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摘 要：语文学科不仅是一门学科，更重要的是体现了学生的素质和能力，随着素质教育的实施，语文学科的教育更向趣味化和生动化方向发展，为了更好地进行创新发展，应持续改革教学理念与方式。针对现阶段语文教学创新存在的问题提出相关策略。
关键词：小学；语文；创新；实践
语文学科是义务教育阶段的基础学科之一，其主要目的就是培养学生的语文素养，提高学生听说读写能力。目前，小学语文教学创新改革初见成效，因此，教师应在教学过程中，强化创新教学内容，更新教学理念，通过改变教学模式拓宽教学水平的广度，给我国的人才发展提供良好的基础。
一、当前小学语文教学创新改革实施存在的问题
（一）学生主体意识不强，传统教学模式影响大
学生不应只担任学习活动的主体[1]，更重要的是应担当自身素质培养提升的主体。在教学过程中，大部分课堂还是延续着老师是教学任务的“主角”，而学生在学习过程中只能被动地接受。小学生正处于贪玩的年龄，在学习中难免觉得乏味，长此以往，会导致学生思路变窄，大大地降低了学生学习的积极性与趣味性，且对培养学生的主动性和创新能力都是不利的，甚至会影响学生今后的思维方式和理解能力。
（二）教学模式太过单一，缺乏趣味性
由于小学生还处于认知阶段，尚未成熟，且认知能力相对比较弱的阶段，所以其接受的教育有限，經常出现部分学生对某知识点理解不了或者不到位的现象，教学效果不明显。其次大部分课堂上只用口述加板书的模式，缺少图画等理解性更强的表达方式[2]，导致学生不愿意接受或者理解不到位的结果。
二、针对存在的问题提出相应的创新策略
（一）培养学生主动意识，改变课堂教学思路
学生主动性不强，因此，教师的主要职责就是引导学生培养主动意识和创新能力。与传统型课堂相比，创新课堂应更加强化互动教学，激起所有学生的学习热情并积极地投入到课堂的学习中来，让学生喜欢上课堂学习的氛围[3]。保证每个同学都是想学有兴趣学，这样才能保证课堂学习的效率。其次在教学中更应该激起学生的好奇心。小学阶段的学生正是渴望了解世界的时期，教师应在课堂上通过有效的讲解让学生主动提出问题，全面提升学生的听、说、读、写能力。例如，在人教版的《让我们荡起双桨》的课文学习中，让学生自己介绍游玩公园的经历并结合大屏幕展示：清波荡漾着小船，绿树和红花倒映在水中，优美的歌声回荡在整个画面，学生看着画面，回忆起自己游玩公园的美好时光，加强互动。既具有情景效果，又调动了学生上课的主动性，不仅让学生在愉快的环境下完成了课文的学习，更提升了学生的自身素质。
（二）开展小组学习，培养学生创新思维
教师在培养学生主动性的同时，也可以根据教学内容安排学生进行小组合作探究学习[4]，在开展小组合作探究学生的过程中，教师应考虑不同学生的差异性，根据学生自身的学习能力采取优差结合的方式，将具备不同能力、不同性格的学生分到一起，使得小组中优秀的学生带动相对弱势一点的学生一起学习，在学习中鼓励学生提出问题并合作解决找出答案。通过交流，增强学生的合作意识，交流意识，提高创新能力。例如，在人教版课文《为中华崛起的读书》的学习过程中，在学生先仔细阅读课文原文并进行相关思考，然后把学生分成小组，由教师下达学习任务及目标：为什么周恩来会提出“为中华崛起而读书“这一思想？以合作探究的方式找到问题的答案，鼓励学生提出自己的意见，针对不同意见进行更深入的分析。既深入地理解了课文，又培养了学生们的创新意识。
（三）立足现代科学技术，创新教学手段
我国已经进入信息化时代，各种新科技层出不穷，教师应充分利用科技手段，丰富课堂教学手段，多媒体的应用可以使教学手段不仅局限于口述的方式。例如，在学习人教版课文《春天》的时候，教师可以把语文、自然、音乐、美术等学科结合起来，用图画让学生感受到真正春天的景象，用音乐让学生聆听到春天白鸟争鸣的舒畅，用自然让学生领悟到大自然的神奇，伴随着大自然的声音，让学生声情并茂地朗诵课文，既巩固了课本知识，又培养了学生热爱大自然地意识，更重要的是，提高了学生学习的兴趣及积极性，将一节简简单单的语文课转变为一节音乐会、一节美术分享会。
综上所述，小学阶段作为我国基础教育的重要阶段，帮助学生掌握一定的知识，培养一定的基本能力是其最主要的教育目的。但更重要的是让学生在学习中找到快乐，为以后的教育长路打下一个良好的基础，将应试教育完全摒弃，让素质教育提升学生学习的兴趣，培养学生的合作与组织的能力，优化创新思维，培养创新意识。小学语文课堂的创新研究是一个需要不断进步、不断提升的过程，因此需要教育工作者们一起不断探索，提高自身素质，更新意识，努力创建一个优良的教育环境。
参考文献：
[1]黄平康.浅谈语文小学教学创新思考[J].智育广角，2017（4）：46.
[2]方婷.浅谈素质教育下小学语文教学的创新[J].素质教育，2017（19）：161.
[3]张云霞.小学语文教学的创新[J].学园，2017（1）：71-72.
[4]章春花.小学语文课堂如何实施创新教学[J].教学一得，2017（1）：1.
编辑 段丽君
关键词：小学；语文；创新；实践
语文学科是义务教育阶段的基础学科之一，其主要目的就是培养学生的语文素养，提高学生听说读写能力。目前，小学语文教学创新改革初见成效，因此，教师应在教学过程中，强化创新教学内容，更新教学理念，通过改变教学模式拓宽教学水平的广度，给我国的人才发展提供良好的基础。
一、当前小学语文教学创新改革实施存在的问题
（一）学生主体意识不强，传统教学模式影响大
学生不应只担任学习活动的主体[1]，更重要的是应担当自身素质培养提升的主体。在教学过程中，大部分课堂还是延续着老师是教学任务的“主角”，而学生在学习过程中只能被动地接受。小学生正处于贪玩的年龄，在学习中难免觉得乏味，长此以往，会导致学生思路变窄，大大地降低了学生学习的积极性与趣味性，且对培养学生的主动性和创新能力都是不利的，甚至会影响学生今后的思维方式和理解能力。
（二）教学模式太过单一，缺乏趣味性
由于小学生还处于认知阶段，尚未成熟，且认知能力相对比较弱的阶段，所以其接受的教育有限，經常出现部分学生对某知识点理解不了或者不到位的现象，教学效果不明显。其次大部分课堂上只用口述加板书的模式，缺少图画等理解性更强的表达方式[2]，导致学生不愿意接受或者理解不到位的结果。
二、针对存在的问题提出相应的创新策略
（一）培养学生主动意识，改变课堂教学思路
学生主动性不强，因此，教师的主要职责就是引导学生培养主动意识和创新能力。与传统型课堂相比，创新课堂应更加强化互动教学，激起所有学生的学习热情并积极地投入到课堂的学习中来，让学生喜欢上课堂学习的氛围[3]。保证每个同学都是想学有兴趣学，这样才能保证课堂学习的效率。其次在教学中更应该激起学生的好奇心。小学阶段的学生正是渴望了解世界的时期，教师应在课堂上通过有效的讲解让学生主动提出问题，全面提升学生的听、说、读、写能力。例如，在人教版的《让我们荡起双桨》的课文学习中，让学生自己介绍游玩公园的经历并结合大屏幕展示：清波荡漾着小船，绿树和红花倒映在水中，优美的歌声回荡在整个画面，学生看着画面，回忆起自己游玩公园的美好时光，加强互动。既具有情景效果，又调动了学生上课的主动性，不仅让学生在愉快的环境下完成了课文的学习，更提升了学生的自身素质。
（二）开展小组学习，培养学生创新思维
教师在培养学生主动性的同时，也可以根据教学内容安排学生进行小组合作探究学习[4]，在开展小组合作探究学生的过程中，教师应考虑不同学生的差异性，根据学生自身的学习能力采取优差结合的方式，将具备不同能力、不同性格的学生分到一起，使得小组中优秀的学生带动相对弱势一点的学生一起学习，在学习中鼓励学生提出问题并合作解决找出答案。通过交流，增强学生的合作意识，交流意识，提高创新能力。例如，在人教版课文《为中华崛起的读书》的学习过程中，在学生先仔细阅读课文原文并进行相关思考，然后把学生分成小组，由教师下达学习任务及目标：为什么周恩来会提出“为中华崛起而读书“这一思想？以合作探究的方式找到问题的答案，鼓励学生提出自己的意见，针对不同意见进行更深入的分析。既深入地理解了课文，又培养了学生们的创新意识。
（三）立足现代科学技术，创新教学手段
我国已经进入信息化时代，各种新科技层出不穷，教师应充分利用科技手段，丰富课堂教学手段，多媒体的应用可以使教学手段不仅局限于口述的方式。例如，在学习人教版课文《春天》的时候，教师可以把语文、自然、音乐、美术等学科结合起来，用图画让学生感受到真正春天的景象，用音乐让学生聆听到春天白鸟争鸣的舒畅，用自然让学生领悟到大自然的神奇，伴随着大自然的声音，让学生声情并茂地朗诵课文，既巩固了课本知识，又培养了学生热爱大自然地意识，更重要的是，提高了学生学习的兴趣及积极性，将一节简简单单的语文课转变为一节音乐会、一节美术分享会。
综上所述，小学阶段作为我国基础教育的重要阶段，帮助学生掌握一定的知识，培养一定的基本能力是其最主要的教育目的。但更重要的是让学生在学习中找到快乐，为以后的教育长路打下一个良好的基础，将应试教育完全摒弃，让素质教育提升学生学习的兴趣，培养学生的合作与组织的能力，优化创新思维，培养创新意识。小学语文课堂的创新研究是一个需要不断进步、不断提升的过程，因此需要教育工作者们一起不断探索，提高自身素质，更新意识，努力创建一个优良的教育环境。
参考文献：
[1]黄平康.浅谈语文小学教学创新思考[J].智育广角，2017（4）：46.
[2]方婷.浅谈素质教育下小学语文教学的创新[J].素质教育，2017（19）：161.
[3]张云霞.小学语文教学的创新[J].学园，2017（1）：71-72.
[4]章春花.小学语文课堂如何实施创新教学[J].教学一得，2017（1）：1.
编辑 段丽君