论文部分内容阅读
我国近代乡村教育思想萌芽于民国八、九年，我国近代乡村教育运动酝酿于八、九年至十二、三年，发韧于十二、三年至十五、六年。在这段期间，我国乡村教育的思想者和运动者对于乡村教育的观念，只局限于乡村学校内部的改良，并注重乡村学校和乡村师范学校的创设。
生活教育与近代乡村教育思潮
【摘 要】
：
我国近代乡村教育思想萌芽于民国八、九年，我国近代乡村教育运动酝酿于八、九年至十二、三年，发韧于十二、三年至十五、六年。在这段期间，我国乡村教育的思想者和运动者对于乡村
【机 构】
：
台湾师范大学
【出 处】
：
重庆陶研文史
【发表日期】
：
2015年2期
其他文献
"学生的头脑不是一个等待填充的容器,而是一支需要点燃的智慧火把。"在教学中,教师具体可通过创设良好情境,加强对学生的学法指导,注重实践操作,增强学生小组合作等措施提高
我与陶博士最初的认识是间接的。我买了一本有趣的小书叫做《武训》的，这是讲山东义丐武训一生事迹的书。他用他那特殊而超越的才干为穷苦的儿童兴办了三个义学。书上每一页都
在重庆市九龙坡区谢家湾，矗立着一所现代化的重点中学。整整70年来，该校培养出了数以万计的优秀人才，为祖国的革命和建设事业做出了卓越贡献。学校的前身正是人民教育家陶行知先
1995年纪念中国陶行知研究会成立10周年后不久，从陶行知手迹中读到他1924年春写的《不自然》这首诗，诗云：不自然的社会，不自然的自己；硬把个灵魂夹起来挤，挤得眼泪儿把脸洗。是的，让
此一乡村教育的实验，主持者为陶行知氏。他认为中国的问题在乡村，如果把全国一百万个乡村都建设起来，国家也就不难建成现代富强康乐的国家了。他的看法，建设乡村应从教育入手，如果
道德情感是推动小学生产生良好的道德行为和纠正不良道德行为的内驱力。因此在思想品德教学中,应该为学生搭建生活平台,让学生在生活中获得道德情感。
陶行知先生，他有他的理论和主张的事实来介绍他自己，用不着再来介绍。但是昨天自宝阳上林迁江来宾等县视导归来，见报载孙铭勋兄牵及了我，我便不得不说几句。
抗日战争时期，国共两党实现了第二次合作。在国家和民族生死存亡的紧要关头，中国共产党提出了抗日民族统一战线的政策。为动员人民进行抗日斗争，于1938年1月11日在武汉创办了《
重庆育才中学的缔造者、老校长陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”培养大批具有创新精神的优秀人才，造就有利于人才辈出的良好环境，充分发挥