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在小學语文教学工作中，教学创新是永恒的主题，只有坚持创新，才能够推动教学不断深入和提高成效。广大小学语文教师将改进和优化自己的教学工作作为提升教学成效的重要手段，在师生关系构建、教学手段创新、教学模式改进、教学空间拓展等方面进行了积极的探究与尝试，取得了明显成效。我在语文教学中注重改革创新，提升了教育教学成效，在此做简要论述。
一、以和谐的师生关系激发学生的学习兴趣
部分教师在小学语文教学中，采取了一种高高在上的姿态，面对学生的时候都是严肃的面孔，学生不敢与老师接近。这样的教学关系并不是最佳的师生关系，研究证明，师生之间应当建立起和谐的师生关系，才能够有效促进教学活动的有效开展。我在教学中，注重营造和谐的师生关系，为教学活动的有效开展提供帮助。首先，在对待学生的态度上保持和蔼可亲，温和地对待每一位学生，让学生感受到温馨，在心理上能够接受和乐意亲近教师，在这样的氛围中开展语文教学活动，更加有利于师生互动成效的提高。其次，对学生倾注无私的爱，不管是什么样的学生，成绩优秀与否，能力发展如何，在我的眼中都是平等的个体，从不歧视后进生，积极给予帮助，让学生在充满师爱的氛围中进行学习活动。通过这样的方式，我有效营造了良好的师生关系，促进了教学活动的深入开展。
二、以先进的教学手段有效优化教学课堂
小学生好奇心强，运用先进的教学手段能够丰富课堂教学内容，并以新颖的教学形式激发学生的学习兴趣。我在教学活动中，充分运用现代化的教学手段，将多媒体手段作为重要的载体，优化教学活动。例如在教学《九寨沟》一课时，我发现许多老师在教学活动中将这一名胜说得优美如画，但学生还是没有直观的印象，无法产生强烈的情感共鸣，也就难以感受文章的主题。对此，我在教学中运用电脑向学生演示了介绍九寨沟的专题片，沉闷的课堂教学一下子活跃起来，学生的学习积极性被有效激发出来，并且对课文内容的理解更加形象生动，多媒体手段的配合让本来难以讲透彻的内容变得格外生动。除此之外，我还将多媒体教学手段有效运用于情趣化导入和教学情境创设等方面，让多媒体手段全方位、立体化地服务于语文教学活动。
三、以互动的探究教学提高学生的学习能力
在小学语文教学中，许多教师将学生当做盛放知识的容器，并不注重对学生学习能力的培养，导致学生在学习中“高分低能”，不会主动地获取知识，这与新课程改革的要求是不相适应的。我在教学中立足于学生的综合发展，采用师生互动、学生自主的模式，有效提高了学生的自主学习能力。首先，在教学活动中不再将教学答案直接交给学生，而是要求学生在教学中主动寻找答案，在思考中分析研究，并与其他学生进行合作，获得学习的成果。这样的教学方式，最大的优点就在于将学生的思维主动性发挥出来，在学习过程中不仅获得了知识，而且提高了学习技巧与写作能力，让学习活动变得更加自主。其次，通过角色互换的方式进行教学改革，一些复习内容培养学生走上讲台进行授课活动，以这样的方式进行教学尝试，学生的学习积极性得到了提高，并且在讲授过程中深化了理解，巩固了效果。
四、以分层的教学理念促进学生的整体发展
小学生在语文学习中的能力是具有一定的差异性的，教师在教学活动中如果不能够兼顾到这一方面的特点，就难以在整体层面上调动学生的学习积极性。开展分层教学是兼顾学生整体发展的最为有效的手段之一。我在教学活动中，根据学生的学习基础情况，将学生分为优秀、中等和后进三个不同的层次，分别提出相应的教学要求进行教学，保障学生的全面发展。在教学目标上，每一个层面的学生都有自己的学习目标，难度系数各不相同，在教学提问上，专门为学生设计了难度各异的问题，适应学生的思维能力；在作业设计与考试内容等方面，也给予了不同的处理。通过这样区别对待的方式，我感受到学生在学习活动中的积极性有了明显的提高，每一个层面的学生都在自己的发展区域之内努力学习，寻找到了自己的最佳坐标，教学推进的成效非常明显。由此可见，分层教学活动在促进学生语文学习整体成效提升方面的作用是非常明显的。
五、以激励的教学评价提高学生的学习动力
一句表扬的话语甚至会改变学生对学习的态度，尤其是对于小学生而言，他们的情感与思维受教师评价的影响较大，教师如果在教学活动中一味批评学生，学生的自尊心就会受到伤害，有的学生会产生自卑封闭心理，有的学生会产生抵触情绪，影响学习的深入开展。我在教学中注重发挥激励评价的作用，将表扬和肯定作为激发学生积极情感的重要手段，对于学生取得的成功、进步，都给予积极的肯定，增强学生的学习积极性，让积极情感成为提高教学成效和激发学生学习动力的有效抓手。我在教学活动中给予学生更多的激励评价，学生在语文学习方面的自信心更高了，这样的情感因素有效转变为了学生语文学习的动力。
六、以丰富的课外活动满足学生的学习需求
课外活动一向是小学生喜闻乐见的活动方式，许多学生在课外活动中兴奋不已，语文教师完全可以运用这一有效的活动形式，将其与语文教学有效结合起来，发挥课外活动对学生的吸引力，渗透和延伸语文教学，满足学生的学习需求，发展学生的个性。我在教学中主要开展了三种类型的课外活动，一是兴趣小组活动，先后组织了读书、文学等多个与语文学习有关的兴趣小组，在这样的活动载体里面提高学生对课堂教学内容的有效掌握程度，这样的兴趣小组活动为学生的个性化发展提供了更为广阔的空间。二是竞赛活动，主要为与教学要点相配套的教学竞赛活动，如背诵竞赛、默写竞赛、近义词反义词抢答赛等，在这些竞赛活动中深化学生对语文知识点的掌握。三是社会实践活动，主要是着眼于增加学生写作素材的各类主题活动和走访活动，将学生带进广阔的社会之中感受生活，增加积累。
综上所述，在小学语文教学活动中，教师一定要将创新作为重要的着力点，综合利用各种资源，全面提高教学成效。
一、以和谐的师生关系激发学生的学习兴趣
部分教师在小学语文教学中，采取了一种高高在上的姿态，面对学生的时候都是严肃的面孔，学生不敢与老师接近。这样的教学关系并不是最佳的师生关系，研究证明，师生之间应当建立起和谐的师生关系，才能够有效促进教学活动的有效开展。我在教学中，注重营造和谐的师生关系，为教学活动的有效开展提供帮助。首先，在对待学生的态度上保持和蔼可亲，温和地对待每一位学生，让学生感受到温馨，在心理上能够接受和乐意亲近教师，在这样的氛围中开展语文教学活动，更加有利于师生互动成效的提高。其次，对学生倾注无私的爱，不管是什么样的学生，成绩优秀与否，能力发展如何，在我的眼中都是平等的个体，从不歧视后进生，积极给予帮助，让学生在充满师爱的氛围中进行学习活动。通过这样的方式，我有效营造了良好的师生关系，促进了教学活动的深入开展。
二、以先进的教学手段有效优化教学课堂
小学生好奇心强，运用先进的教学手段能够丰富课堂教学内容，并以新颖的教学形式激发学生的学习兴趣。我在教学活动中，充分运用现代化的教学手段，将多媒体手段作为重要的载体，优化教学活动。例如在教学《九寨沟》一课时，我发现许多老师在教学活动中将这一名胜说得优美如画，但学生还是没有直观的印象，无法产生强烈的情感共鸣，也就难以感受文章的主题。对此，我在教学中运用电脑向学生演示了介绍九寨沟的专题片，沉闷的课堂教学一下子活跃起来，学生的学习积极性被有效激发出来，并且对课文内容的理解更加形象生动，多媒体手段的配合让本来难以讲透彻的内容变得格外生动。除此之外，我还将多媒体教学手段有效运用于情趣化导入和教学情境创设等方面，让多媒体手段全方位、立体化地服务于语文教学活动。
三、以互动的探究教学提高学生的学习能力
在小学语文教学中，许多教师将学生当做盛放知识的容器，并不注重对学生学习能力的培养，导致学生在学习中“高分低能”，不会主动地获取知识，这与新课程改革的要求是不相适应的。我在教学中立足于学生的综合发展，采用师生互动、学生自主的模式，有效提高了学生的自主学习能力。首先，在教学活动中不再将教学答案直接交给学生，而是要求学生在教学中主动寻找答案，在思考中分析研究，并与其他学生进行合作，获得学习的成果。这样的教学方式，最大的优点就在于将学生的思维主动性发挥出来，在学习过程中不仅获得了知识，而且提高了学习技巧与写作能力，让学习活动变得更加自主。其次，通过角色互换的方式进行教学改革，一些复习内容培养学生走上讲台进行授课活动，以这样的方式进行教学尝试，学生的学习积极性得到了提高，并且在讲授过程中深化了理解，巩固了效果。
四、以分层的教学理念促进学生的整体发展
小学生在语文学习中的能力是具有一定的差异性的，教师在教学活动中如果不能够兼顾到这一方面的特点，就难以在整体层面上调动学生的学习积极性。开展分层教学是兼顾学生整体发展的最为有效的手段之一。我在教学活动中，根据学生的学习基础情况，将学生分为优秀、中等和后进三个不同的层次，分别提出相应的教学要求进行教学，保障学生的全面发展。在教学目标上，每一个层面的学生都有自己的学习目标，难度系数各不相同，在教学提问上，专门为学生设计了难度各异的问题，适应学生的思维能力；在作业设计与考试内容等方面，也给予了不同的处理。通过这样区别对待的方式，我感受到学生在学习活动中的积极性有了明显的提高，每一个层面的学生都在自己的发展区域之内努力学习，寻找到了自己的最佳坐标，教学推进的成效非常明显。由此可见，分层教学活动在促进学生语文学习整体成效提升方面的作用是非常明显的。
五、以激励的教学评价提高学生的学习动力
一句表扬的话语甚至会改变学生对学习的态度，尤其是对于小学生而言，他们的情感与思维受教师评价的影响较大，教师如果在教学活动中一味批评学生，学生的自尊心就会受到伤害，有的学生会产生自卑封闭心理，有的学生会产生抵触情绪，影响学习的深入开展。我在教学中注重发挥激励评价的作用，将表扬和肯定作为激发学生积极情感的重要手段，对于学生取得的成功、进步，都给予积极的肯定，增强学生的学习积极性，让积极情感成为提高教学成效和激发学生学习动力的有效抓手。我在教学活动中给予学生更多的激励评价，学生在语文学习方面的自信心更高了，这样的情感因素有效转变为了学生语文学习的动力。
六、以丰富的课外活动满足学生的学习需求
课外活动一向是小学生喜闻乐见的活动方式，许多学生在课外活动中兴奋不已，语文教师完全可以运用这一有效的活动形式，将其与语文教学有效结合起来，发挥课外活动对学生的吸引力，渗透和延伸语文教学，满足学生的学习需求，发展学生的个性。我在教学中主要开展了三种类型的课外活动，一是兴趣小组活动，先后组织了读书、文学等多个与语文学习有关的兴趣小组，在这样的活动载体里面提高学生对课堂教学内容的有效掌握程度，这样的兴趣小组活动为学生的个性化发展提供了更为广阔的空间。二是竞赛活动，主要为与教学要点相配套的教学竞赛活动，如背诵竞赛、默写竞赛、近义词反义词抢答赛等，在这些竞赛活动中深化学生对语文知识点的掌握。三是社会实践活动，主要是着眼于增加学生写作素材的各类主题活动和走访活动，将学生带进广阔的社会之中感受生活，增加积累。
综上所述，在小学语文教学活动中，教师一定要将创新作为重要的着力点，综合利用各种资源，全面提高教学成效。