摘要：在教育部门提倡新课改的背景下，中职也加大了对学生能力培养的重视。这就需要教师在具体教学中，强化学生自主学习意识和应用能力。但是在多种因素的干扰下，中职生的知识应用自主性和能力都不高。长此以往，会使学生难以应对现代社会的发展需求。现代社会发展需要技能型人才，学生既要具备专业理论基础，又要具备知识应用能力，所以如何在数学教学中强化学生的应用能力，是需要教师加强重视的工作。
　　关键词：数学教学;应用能力;培养策略
　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-02
　　 开展新课改主要就是为了促进学生对所有学到的知识进行运用，强化其应用能力。而中职数学教材中的知识都出自现实环境，学生如果具备了应用能力，就能够借助其中知识来解决很多现实问题。这就需要教师在具体教学中，建立落实相应的教学方法，以强化学生的知识应用能力。
　　一、 结合生活实际对问题进行创设，培养学生应用数学的意识
　　在以往多年的中职数学教学期间，通常都是对主要知识点进行了解。所以，为学生布置的课后习题也是大量的，在核心素养强化受到重视后，中职数学课本也得到了进一步的创新，与现实环境之间不具关联性的单元知识都被删减，融进了大量的与学生本身生活相关联的知识，所以，对学生知识实践也会体现明显的促进性作用。在这样的基本条件下，中职数学教师也就必须要根据学生的学情和生活特征为其实行教学，并融入具有关联性的情境，促使学生在有如身临其境的感受中，对所学知识进行深入学习和拓展。借助如此相应的教学模式，才会更有效地促进学生切实意识到数学元素随处可见，对调动学生探索数学知识的兴趣具有无可替代的作用。
　　二、 设置问题式情境激发求知欲望
　　处于中职时期的学生都具有高度的好奇心，其也通常都会对包含复杂元素的习题表现出很高的探索欲望。因此，中职数学教师在设置情境活动过程中，就必须要结合学生的这种特征进行考虑，为学生提供充分地探索知识的空间，促进其在民主性、挑战性的思考中，发挥自我、提升自我，以此促进其充分了解到学习数学知识的现实意义，促进其在长期学习和生活中，以数学的角度进行思考的习惯。
　　三、 巧妙设计练习来培养学生数学思维
　　数学练习是巩固学生数学知识结构的一个过程，是促进学生理解知识、形成技能、提升发展能力的主要方法，所以教师设计练习时需要有针对性，在提升教学质量的基础上，注重借助练习激发学生的数学思维能力。
　　四、 在活动中提高学生对知识的应用能力
　　从中职阶段学生的角度来说，其所具备的理论基础和生活经验都是其学好数学的前提条件。中职数学教材中的大部分知识，如定义、计算法则、图形等的形成，都是通过对实际知识的运用和总结而来。而在现代教材中，中职数学教材有多个版本，其中知识也是多元化、现实化，切实说明了数学知识来自现实用于现实的原则，所以，在课本知识讲解中，教师就可遵循这样的原则，在具体讲解指定知识点前，相应创设关联性活动，促进学生提前在现实环境中收集数学元素，明了数学知识的来处和意义，知晓数学知识是在现实环境中总结而来。如此现实的教学过程，能够促使学生进入到要学数学、爱学数学、善学数学的良好境界，进而调动其探索数学知识奥秘的积极性，丰富其学科素养，强化其知识应用能力。
　　这里还需要重点强调的是，兴趣是切实保证学生应用能力明显提升的根本前提，所以，教师就应当在高度重视基本知识讲解的同时，还应以主动的态度融入具有知识拓展性的活动，在此活动设置中应着重考虑到知识的延展性运用，如此一来，才会有效调动和强化学生的学习兴趣和探索欲望。那么在具体行动中，教师就可根据中职学生的喜好设置融入具有关联性的活动。如在课外郊游活动开展前，引导学生预估购置郊游活动相关物品的钱数，学校与郊游区域间的距离，如此现实的教学能够明显强化学生的知识拓展能力和知识应用能力，促使学生切实感受到数学元素是随处可见的，应当在充分了解教材知识点的基础上，才会在现实环境中正确、合理地将数学知识进行运用，并且在將课堂知识融入现实问题中时，学生探索知识的积极性会有明显增强。
　　总而言之，在现代中职教学中的所有科目中，数学属于主要科目，对此教学科目的开展有利于学生思维能力和核心素养的提高。在现今教育部门提倡新课改的背景下，国内各地区中职数学教学实效也明显增强。而要强化学生的应用性能力不能一蹴而就，应须教师在具体教学中组织学生开展相应性的练习活动，以此促进学生充分了解学习数学的重要意义，保证学生增强数学应用能力，为学生未来的良好发展奠定基础。
　　参考文献
　　[1]罗桂芳.中职数学教学中应用能力的培养[J].江西教育，2019（12）：61.
　　[2]孛鹏海.浅谈中职数学教学中学生应用能力的培养[J].中国校外教育，2016（5）：121.