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作者简介：林艳慧，女，吉林省延边州敦化市秋梨沟镇学校，一级教师，毕业于吉林师范学院。
【摘要】俄国教育家乌申斯基曾说过：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”小学高年级阶段也会有进入青春懵懂期的，如何处理引导学生顺利度过这个危险期，困扰着无数班主任，给教育工作带来了阻碍。
【关键词】班主任工作；教师和学生；和谐关系
一直以来提起青春懵懂期都觉得是中学生的事，一般都是中学教师面对的，受困扰的问题。其实小学高年级也开始面临这样的问题了，他们大部分都是在十二三岁之间，如今的孩子营养充足，进入身体的第二性征也比较早。部分学生好奇心强，也开始注重异性的举动，渴望与异性接触。甚至不留神就步入了早恋，上课不专注，心事太重，严重影响了学习成绩，随之而来的种种矛盾也在逐渐增多，事态的严重性也在不断加大，往往酿成不良后果。所以面对此时的孩子采取适当的教育方法尤为重要。
多年来的班主任工作让我深深体会到每当教高年级的时候在这方面就特别困扰，他们上课发呆走神，作业马虎，错题增多，尤其注重外表穿着打扮，总是有意无意去吸引异性注意，性格脾气也一反常态，情绪波动变大，每天都神神秘秘地在搞一些与学习无关的小动作，表情也是极不自然……这些现象表明这样的孩子开始进入早恋了。怎么办？软硬的办法都不好，说浅了不好使，等于隔靴搔痒，无济于事；说深了更不行，严重会刺伤孩子的自尊心，让他们更反感，事与愿违，会把事情搞得更糟。唉！真的很难。做为一名班主任要教书育人相结合，而且要把德育放在首位，教会他们做人的道理，养成良好的行为习惯对于小学生是多么重要啊？这阶段是每个人都必须经历过的，此年龄段的孩子是精力最充沛，最有可塑性的阶段，看着他们的学习成绩因为思想波动在一天天下降，做为班主任真的很担忧。
1 找他们谈心，讲道理
孩子正处在一个人生十字路口，急需有人正确引导，点拨，指明方向，如今的时代，学生接受的事物五花八门，徇丽多彩，有无穷无尽的诱惑。“你年轻，你聪明，壮志凌云，不想庸庸碌碌虚度此生吧？知道你渴望幸福，渴望美好的人生，但此时并不该考虑这段啊，不要过早品尝禁果。思考就是机会，行动就是收获，不要总在人生的岔路口犹犹豫豫，及早回头吧孩子们！全身心扑在掌握知识上，学习本领上，用自己最美丽的青春来迎接最美好的人生。只要你的努力方向不错，肯定会成功的。到那时考虑你人生的另一半会有更广阔的空间，会有更多的选择机会。”悉心向学生讲明这些利害冲突，认清方向，确立自己正确的人生观，并为之努力奋斗。
2 学会赏识，理解，宽容
面对这样的学生还要与其和谐相处，和他们成为朋友，给予宽容，接纳，理解，经常沟通，关心他们。教育中不要摆出居高临下，盛气凌人的面孔，而要采取委婉有效，感化拌之于批评，处处显示着真诚的爱，和平的态度，丝毫没有伤害学生的自尊心。如今的学生今非昔比，对老师的要求也越来越高，教师也是对事业充满满腔热情，要很快融入学生之间，第一时间了解到他们的兴趣爱好，喜怒哀乐的情绪变化，了解情况有的放矢实施教育。这样，老师在学生严重不仅仅是可敬的师长，更是他们无话不谈的亲密朋友，提早进入青春期的孩子比那些缺乏热情或学习兴趣的学生，学习得更轻松，更加迅速。老师还要善于发现学生身上的闪光点，并及时表示欣赏之意，来增强他们的信心，教会他们不要拿自己的缺点碰撞别人的优点，树立自信心。学生渴望赏识，赏识是成功的催化剂，教师别吝啬赞美的语言，不能纠缠于学生某句难听的话和某种不良行为，而要以宽容之心允许他们犯错误。成人都会走许多弯路，更何况孩子呢？表面上他们自以为懂许多道理，其实他们对许多事情还处于懵懂期，似懂非懂。这是教师还要密切联系家长配合解决孩子面临的问题，及早消灭在萌芽之中，早日使孩子把所有精力和动力用在学习上，尽快提高学习成绩。
3 提高教师自身人格魅力
俄国教育家乌申斯基曾说过：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”教师的人格魅力又具有强大的感召力和凝聚力，能否赢得学生的尊重和爱戴，也不是单一因素决定的，教师的知识水平，教学能力，气质性情，品德修养等综合素质共同熔铸成的人格魅力，是教师受到欢迎，容纳，爱戴的主要来源。教师的人格魅力最能感召学生的灵魂。“亲其师，信其道。”学生将会把老师的信任与喜爱转化为学习的动力，所以教师一定要用自己独特的人格魅力来吸引学生，熏陶学生，让他们不但学会学习，学会生活，学会做人。“桃李不言，下自成蹊”教师的言传身教对学生的良好行为的养成，乐观开朗性格的形成以及正确人生观的树立，都起到至关重要的作用。这样的孩子更敏感，这样的教师一定会打动他们的。
总之，长期的班主任工作使我们知道了，面对刚刚步入青春懵懂期的小学高年级学生，我尝试并采用上述做法，初见成效，作为教育工作者真的应该认真思考这类问题的行之有效的解决办法，使学生健康快乐成长是每位同行们的共同心愿。
参考文献
[1] 《教师和学生建立和谐的关系》.《中国现代教育与研究》.
【摘要】俄国教育家乌申斯基曾说过：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”小学高年级阶段也会有进入青春懵懂期的，如何处理引导学生顺利度过这个危险期，困扰着无数班主任，给教育工作带来了阻碍。
【关键词】班主任工作；教师和学生；和谐关系
一直以来提起青春懵懂期都觉得是中学生的事，一般都是中学教师面对的，受困扰的问题。其实小学高年级也开始面临这样的问题了，他们大部分都是在十二三岁之间，如今的孩子营养充足，进入身体的第二性征也比较早。部分学生好奇心强，也开始注重异性的举动，渴望与异性接触。甚至不留神就步入了早恋，上课不专注，心事太重，严重影响了学习成绩，随之而来的种种矛盾也在逐渐增多，事态的严重性也在不断加大，往往酿成不良后果。所以面对此时的孩子采取适当的教育方法尤为重要。
多年来的班主任工作让我深深体会到每当教高年级的时候在这方面就特别困扰，他们上课发呆走神，作业马虎，错题增多，尤其注重外表穿着打扮，总是有意无意去吸引异性注意，性格脾气也一反常态，情绪波动变大，每天都神神秘秘地在搞一些与学习无关的小动作，表情也是极不自然……这些现象表明这样的孩子开始进入早恋了。怎么办？软硬的办法都不好，说浅了不好使，等于隔靴搔痒，无济于事；说深了更不行，严重会刺伤孩子的自尊心，让他们更反感，事与愿违，会把事情搞得更糟。唉！真的很难。做为一名班主任要教书育人相结合，而且要把德育放在首位，教会他们做人的道理，养成良好的行为习惯对于小学生是多么重要啊？这阶段是每个人都必须经历过的，此年龄段的孩子是精力最充沛，最有可塑性的阶段，看着他们的学习成绩因为思想波动在一天天下降，做为班主任真的很担忧。
1 找他们谈心，讲道理
孩子正处在一个人生十字路口，急需有人正确引导，点拨，指明方向，如今的时代，学生接受的事物五花八门，徇丽多彩，有无穷无尽的诱惑。“你年轻，你聪明，壮志凌云，不想庸庸碌碌虚度此生吧？知道你渴望幸福，渴望美好的人生，但此时并不该考虑这段啊，不要过早品尝禁果。思考就是机会，行动就是收获，不要总在人生的岔路口犹犹豫豫，及早回头吧孩子们！全身心扑在掌握知识上，学习本领上，用自己最美丽的青春来迎接最美好的人生。只要你的努力方向不错，肯定会成功的。到那时考虑你人生的另一半会有更广阔的空间，会有更多的选择机会。”悉心向学生讲明这些利害冲突，认清方向，确立自己正确的人生观，并为之努力奋斗。
2 学会赏识，理解，宽容
面对这样的学生还要与其和谐相处，和他们成为朋友，给予宽容，接纳，理解，经常沟通，关心他们。教育中不要摆出居高临下，盛气凌人的面孔，而要采取委婉有效，感化拌之于批评，处处显示着真诚的爱，和平的态度，丝毫没有伤害学生的自尊心。如今的学生今非昔比，对老师的要求也越来越高，教师也是对事业充满满腔热情，要很快融入学生之间，第一时间了解到他们的兴趣爱好，喜怒哀乐的情绪变化，了解情况有的放矢实施教育。这样，老师在学生严重不仅仅是可敬的师长，更是他们无话不谈的亲密朋友，提早进入青春期的孩子比那些缺乏热情或学习兴趣的学生，学习得更轻松，更加迅速。老师还要善于发现学生身上的闪光点，并及时表示欣赏之意，来增强他们的信心，教会他们不要拿自己的缺点碰撞别人的优点，树立自信心。学生渴望赏识，赏识是成功的催化剂，教师别吝啬赞美的语言，不能纠缠于学生某句难听的话和某种不良行为，而要以宽容之心允许他们犯错误。成人都会走许多弯路，更何况孩子呢？表面上他们自以为懂许多道理，其实他们对许多事情还处于懵懂期，似懂非懂。这是教师还要密切联系家长配合解决孩子面临的问题，及早消灭在萌芽之中，早日使孩子把所有精力和动力用在学习上，尽快提高学习成绩。
3 提高教师自身人格魅力
俄国教育家乌申斯基曾说过：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”教师的人格魅力又具有强大的感召力和凝聚力，能否赢得学生的尊重和爱戴，也不是单一因素决定的，教师的知识水平，教学能力，气质性情，品德修养等综合素质共同熔铸成的人格魅力，是教师受到欢迎，容纳，爱戴的主要来源。教师的人格魅力最能感召学生的灵魂。“亲其师，信其道。”学生将会把老师的信任与喜爱转化为学习的动力，所以教师一定要用自己独特的人格魅力来吸引学生，熏陶学生，让他们不但学会学习，学会生活，学会做人。“桃李不言，下自成蹊”教师的言传身教对学生的良好行为的养成，乐观开朗性格的形成以及正确人生观的树立，都起到至关重要的作用。这样的孩子更敏感，这样的教师一定会打动他们的。
总之，长期的班主任工作使我们知道了，面对刚刚步入青春懵懂期的小学高年级学生，我尝试并采用上述做法，初见成效，作为教育工作者真的应该认真思考这类问题的行之有效的解决办法，使学生健康快乐成长是每位同行们的共同心愿。
参考文献
[1] 《教师和学生建立和谐的关系》.《中国现代教育与研究》.