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【摘要】传统文化是经过漫长发展史以后形成的，是中国文化中最为主要的构成部分。语文学科作为提升学生人文素养、文化知识的有效路径，在教学过程中融入传统文化是十分必要的，有助于学生树立正确的价值观念，同时也为学生核心素养的培养创造了有力条件。因此，从实际角度出发，对高中语文教学中传统文化的有效教学策略进行分析是十分必要的。
【关键词】高中语文;传统文化;渗透
近几年，随着素质教育和新课改的推进，传统文化教育得到了新的关注，改变了高中语文教学传统模式下教师眼中只有分数的局面。越来越多的高中学校要求教师，尤其是语文教师在教学中做好传统文化教育。在新形势下，高中学校要把弘扬传统文化摆在一个全新的位置上，让教师意识到其重要性，并让学生从内心生发出敬意，对其进行弘扬。但是，如何在高中语文教学中渗透传统文化，成为高中语文教师的一个难题。
一、高中语文教学中渗透传统文化存在的问题
1.一些教师过度依赖古书古籍，个人能力不强 随着教育的大力改革和国家的重视，越来越多的高中语文教师已经认识到传统文化教育的重要性，并尝试在课堂教学中涉及传统文化的讲授。但是由于一些教师在教学过程中过分依赖参考书籍的现象被移植到传统文化教育的课堂上，导致教师在渗透传统文化时也过度依赖古籍古书。例如，教师进行文言文教学时，完全依赖文言文工具书，只对课文进行知识点的梳理，减少了对古文的理解和学习，从而削弱了学生对传统文化的品鉴。 2.一些教师鉴别和阅读传统文化书籍时缺失自我情感 我国的传统文化不是只言片语就能够说清楚的，也不是强行灌输就可以懂的，它需要教师在授课时不断引导学生进行情感上的赏鉴和启发。高中语文教学中渗透传统文化如果缺失情感，对于传统文化的渗透是非常不利的。如有的教师没有意识到这一点，在教学中过分重视学生的古文翻译技巧和文言文的结构分析。有的教师甚至片面认为在传统文化教育中介入情感既费时又费力，根本不愿意在教学中投入情感。
二、高中语文教学中传统文化的渗透策略
（一）深度发掘教材中的传统文化知识 在高中语文教材中，包含了较多的传统文化知识，然而在以往教学的过程中这些往往都容易被教师忽视，因过于重视学生的学习成绩，轻视传统文化知识探索。为此，高中语文教师必须要改变传统教学中存在的这一思想误区，在课上要对教材文章中所包含的传统文化知识内容进行深度发掘，并充分利用互联网资源，来为学生进行知识延伸，拓展学生视野。例如，教师在讲授《背影》这一部分知识内容时，可以从朱自清没有表述出的情感着手，对文字背后所包含的深刻情感与内容进行分析，切实把握文章思想，尤其是细节部分，更是需要进行深度分析，从而理解文章丰厚的知识、文化底蕴。
（二）开展课堂活动，发扬传统文化 从古至今，传统文化一直都伴随着中华民族的发展和壮大，而这些传统文化一般都有着具体的载体，这些载体是对传统文化的一种发展和延伸。传统文化的学习不仅要依靠课本知识和课堂学习，还可以通过开展一些传统的文化活动来进行实现。因为传统文化学习是需要学生不断去感受和了解的，通过自身的体会和感受，能够更加深刻地了解传统文化知识，并且主动去将传统文化的优良品质融入自己的日常生活和学习当中。因此，教师有必要在课堂教学中组织一些有关传统文化的活动，让学生真正在实践中学习传统文化。 （三）创新传统文化教学模式 高中语文教学阶段，传统教学模式主要是教師对文章内容做出详细详解，课下安排学生做出复习，无法使学生对传统文化做出充分的深入学习与了解。因此，教师务必重视对教学模式做出必要的优化与革新，使学生对传统文化产生浓厚的学习兴趣，提高学生的积极探索精神。对教学模式的优化与革新，需根据学生个性特点与兴趣爱好等，制定科学合理的教学方法。教师可对流行元素进行适当的结合，以此使学生能够产生学习兴趣。例如，学习《琵琶行》时，教师可组织学生对文章进行编曲，并在课堂做出表演，使教学与学生彼此之间产生紧密的交流与有效互动，以此实现对传统文化的教育培养与传承弘扬[2]。
（四）内外相结合，促进传统文化的渗透 传统文化的渗透不单单是高中语文教师的事情，它需要课堂内外的相互配合，需要社会和家庭的助力。很多学生喜欢传统文化，但一直在传统文化学习的过程中停滞不前，最主要的原因就是教师直白地将课堂与课外进行割裂，没有重视社会和家庭对于学生学习传统文化的有利作用，使得学生在学习过程中产生严重的断节而导致学习效果不理想。因此，教师要转变观念，利用课余不断提升自身的传统文化修养，还要积极寻求社会和家庭的配合，将学生的传统文化教育延伸到各个方面，最终形成一条线，促使学生始终浸润在传统文化中。这样，既有利于社会和家庭的和谐，也有利于学生自己的成长，更有利于教师传统文化教育的开展。例如，教师可以借助传统文化的载体，以传统的节假日为表现形式，引导学生更深刻地理解和读懂我国传统文化的内涵。
传统文化的渗透对于培养、提升学生的文化素养有着积极的意义。老师们需要对渗透方式进行深入分析和研究，从而更好地组织教学活动。充分发挥传统文化对学生人生观价值观的培养作用，让他们受到丰富的传统文化养料的滋育。
参考文献： [1] 闫芳兰.高中语文教学中传统文化的渗透[J].甘肃教育，2019（11）：49. [2] 多措并举，在高中语文教学中渗透传统文化教育[J].傅增强.学周刊.2019（10）
【关键词】高中语文;传统文化;渗透
近几年，随着素质教育和新课改的推进，传统文化教育得到了新的关注，改变了高中语文教学传统模式下教师眼中只有分数的局面。越来越多的高中学校要求教师，尤其是语文教师在教学中做好传统文化教育。在新形势下，高中学校要把弘扬传统文化摆在一个全新的位置上，让教师意识到其重要性，并让学生从内心生发出敬意，对其进行弘扬。但是，如何在高中语文教学中渗透传统文化，成为高中语文教师的一个难题。
一、高中语文教学中渗透传统文化存在的问题
1.一些教师过度依赖古书古籍，个人能力不强 随着教育的大力改革和国家的重视，越来越多的高中语文教师已经认识到传统文化教育的重要性，并尝试在课堂教学中涉及传统文化的讲授。但是由于一些教师在教学过程中过分依赖参考书籍的现象被移植到传统文化教育的课堂上，导致教师在渗透传统文化时也过度依赖古籍古书。例如，教师进行文言文教学时，完全依赖文言文工具书，只对课文进行知识点的梳理，减少了对古文的理解和学习，从而削弱了学生对传统文化的品鉴。 2.一些教师鉴别和阅读传统文化书籍时缺失自我情感 我国的传统文化不是只言片语就能够说清楚的，也不是强行灌输就可以懂的，它需要教师在授课时不断引导学生进行情感上的赏鉴和启发。高中语文教学中渗透传统文化如果缺失情感，对于传统文化的渗透是非常不利的。如有的教师没有意识到这一点，在教学中过分重视学生的古文翻译技巧和文言文的结构分析。有的教师甚至片面认为在传统文化教育中介入情感既费时又费力，根本不愿意在教学中投入情感。
二、高中语文教学中传统文化的渗透策略
（一）深度发掘教材中的传统文化知识 在高中语文教材中，包含了较多的传统文化知识，然而在以往教学的过程中这些往往都容易被教师忽视，因过于重视学生的学习成绩，轻视传统文化知识探索。为此，高中语文教师必须要改变传统教学中存在的这一思想误区，在课上要对教材文章中所包含的传统文化知识内容进行深度发掘，并充分利用互联网资源，来为学生进行知识延伸，拓展学生视野。例如，教师在讲授《背影》这一部分知识内容时，可以从朱自清没有表述出的情感着手，对文字背后所包含的深刻情感与内容进行分析，切实把握文章思想，尤其是细节部分，更是需要进行深度分析，从而理解文章丰厚的知识、文化底蕴。
（二）开展课堂活动，发扬传统文化 从古至今，传统文化一直都伴随着中华民族的发展和壮大，而这些传统文化一般都有着具体的载体，这些载体是对传统文化的一种发展和延伸。传统文化的学习不仅要依靠课本知识和课堂学习，还可以通过开展一些传统的文化活动来进行实现。因为传统文化学习是需要学生不断去感受和了解的，通过自身的体会和感受，能够更加深刻地了解传统文化知识，并且主动去将传统文化的优良品质融入自己的日常生活和学习当中。因此，教师有必要在课堂教学中组织一些有关传统文化的活动，让学生真正在实践中学习传统文化。 （三）创新传统文化教学模式 高中语文教学阶段，传统教学模式主要是教師对文章内容做出详细详解，课下安排学生做出复习，无法使学生对传统文化做出充分的深入学习与了解。因此，教师务必重视对教学模式做出必要的优化与革新，使学生对传统文化产生浓厚的学习兴趣，提高学生的积极探索精神。对教学模式的优化与革新，需根据学生个性特点与兴趣爱好等，制定科学合理的教学方法。教师可对流行元素进行适当的结合，以此使学生能够产生学习兴趣。例如，学习《琵琶行》时，教师可组织学生对文章进行编曲，并在课堂做出表演，使教学与学生彼此之间产生紧密的交流与有效互动，以此实现对传统文化的教育培养与传承弘扬[2]。
（四）内外相结合，促进传统文化的渗透 传统文化的渗透不单单是高中语文教师的事情，它需要课堂内外的相互配合，需要社会和家庭的助力。很多学生喜欢传统文化，但一直在传统文化学习的过程中停滞不前，最主要的原因就是教师直白地将课堂与课外进行割裂，没有重视社会和家庭对于学生学习传统文化的有利作用，使得学生在学习过程中产生严重的断节而导致学习效果不理想。因此，教师要转变观念，利用课余不断提升自身的传统文化修养，还要积极寻求社会和家庭的配合，将学生的传统文化教育延伸到各个方面，最终形成一条线，促使学生始终浸润在传统文化中。这样，既有利于社会和家庭的和谐，也有利于学生自己的成长，更有利于教师传统文化教育的开展。例如，教师可以借助传统文化的载体，以传统的节假日为表现形式，引导学生更深刻地理解和读懂我国传统文化的内涵。
传统文化的渗透对于培养、提升学生的文化素养有着积极的意义。老师们需要对渗透方式进行深入分析和研究，从而更好地组织教学活动。充分发挥传统文化对学生人生观价值观的培养作用，让他们受到丰富的传统文化养料的滋育。
参考文献： [1] 闫芳兰.高中语文教学中传统文化的渗透[J].甘肃教育，2019（11）：49. [2] 多措并举，在高中语文教学中渗透传统文化教育[J].傅增强.学周刊.2019（10）