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摘要：小学阶段开展语文课堂教学活动时，阅读能力的有效培养具有极其重要的现实意义，教育人员必须对其加强重视。本文分别从教学观念，学生阅读兴趣，学生良好习惯，家校联合和阅读方法五个方面探究学生课外阅读能力培养策略。
关键词：小学低年级;语文;课外阅读能力
一、转变传统教学观念
在现代新课标下开展语文教学活动，教育人员需要科学转变传统教学观念，高度重视学生课外阅读，不仅需要对学生课堂学习加强重视，同时，还需要进一步保障学生课外阅读，科学联系课外阅读和课文学习，在此过程中，还需要使学生家长认识到课外阅读的重要价值，不仅需要重视学生课文学习，同时还需要在一定程度内为其创造进行课外阅读的空间和时间，实现学生语文阅读视野的有效拓展。与此同时，教师在日常教学活动中还需要引导学生阅读课外读物，在课堂上利用课外读物中的相关故事，对学生阅读兴趣进行有效激发，总之，只有确保家长和教师能够高度重视课外阅读，才能对学生课外阅读能力进行更为有效的培养。
二、激发学生阅读兴趣
在低年级进行阅读能力教学时，培养学生阅读兴趣是其相关工作开展的重要目的，通常情况下，兴趣是学生对阅读产生内在动力的重要条件，在具体进行课外阅读过程中，基于兴趣引导能够确保学生在阅读方面具有更高的主观能动性。基于此，教师需要对学生进行科学引导，应用多种方式激发学生阅读兴趣，同时还需要明确学生喜欢的读物类型，对学生内心情感进行有效激发，使学生能够进一步感受到阅读的魅力[1]。在具体教学过程中，教师可以采用以下几种办法。其一，教师可以进行课内阅读的有效延伸，引导学生走出课堂，对学生课外阅读兴趣进行有效激发。通常情况下，低年级阶段学生语文教材内容大多为寓言，故事和童话，教师在具体进行课文教学之前，可以向学生讲述与课文相关的读物，向学生展示图书内的寓言和故事，在完成一篇课文讲解之后，学生会对其产生一定的兴趣，从而自主进行课外阅读。其二，教师在向学生讲故事时，可以科学设置疑问，以此为基础，不仅能够对学生兴趣进行有效吸引，同时，还可以对学生求知欲望进行科学培养，使学生对阅读产生更高的兴趣。
三、培养学生良好习惯
首先，需要对学生进行专心读书习惯的有效培养，通常情况下，低年级学生普遍爱玩，好动，很容易受到外界因素的干扰，无法确保专心读书，教师在对学生进行良好阅读习惯的培养时，需要引导学生带着问题阅读，使其能够养成良好的读书习惯。同时，还可以在每天设置一定的时间随机抽取一名学生上台讲故事，然后随机抽取另一名学生将该同学的故事复述一遍，以此为基础，能够确保全班学生积极参与阅读，不仅能够保障学生集中注意力，同时还可以实现学生阅读兴趣的科学保障，使其具有更高的阅读量。其次，还需要培养学生随时记录好词好句的习惯，在低年级进行语文阅读时，必须为中高年级写作奠定坚实的基础，科学养成记录好词好句的良好习惯能够合理丰富学生语言素养。在学生具体阅读过程中，教师可以引导学生设置一个记录本，对阅读中发现的好词好句进行科学记录，定期组织学生进行有效交流。与此同时，还可以要求学生在记录本上写出自己阅读过程中的所思所想。以此为基础，不仅能够使学生养成良好的阅读习惯，同时可以使学生更高程度的巩固汉字。
四、科学实现家校联合
在对学生阅读能力进行培养过程中，家庭需要和学校共同努力，家长需要和教育人员紧密联系，同时，教师还需要定期和学生家长进行科学有效的沟通交流，为家长提供一定的建议和方法。在此过程中家长还需要高度发挥示范作用，引导学生积极阅读课外读物，对学生的有效阅读进行认真监督[2]。在此过程中，教师需要定期组织开展家长会，向家长传授正确的阅读方法，与此同时，还需要定期组织开展亲子阅读比赛，确保学生与家长之间能够建立紧密的联系，从而使家长能够对学生阅读能力培养进行更高程度的保障。
五、科学改进阅读方法
首先需要科学调控课外阅读，经常性统计学生课外阅读的字数和篇目，同时，还需要定期检查阅读笔记，确保学生能够养成良好的阅读习惯，同时，還需要树立典型，组织学生进行有效交流，扩大影响。教育人员需要在每天科学布置阅读量，进行阅读时间的合理安排，确保学生能够在家长的监督下高效完成阅读任。其次，还需要合理优化课外阅读评价，阅读是一种极为高效的思维锻炼方式，能够促使学生智力发展。除此之外，语文活动能够在一定程度内延伸和拓展语文课堂教学，就是在具体开展教学活动时，组织学生开展演讲比赛，赛事会，辩论会和读书报告会，同时，还需要进一步组织学生科学开展语文实践活动，对学生思维进行有效培养，使其语文素质得到更高程度的发展。在此过程中，教育人员还需要科学设置评价机制，确保学生能够积极参与阅读，使其在阅读过程中产生较高的成就感。
六、结束语
总而言之，通过转变传统教学观念，激发学生阅读兴趣，培养学生良好习惯，科学实现家校联合，科学改进阅读方法能够确保在小学低年级阶段对学生语文课外阅读能力进行有效培养，使其更好的满足现代教育事业发展需求。
参考文献：
[1] 许晓霞. 走进课外阅读——浅谈小学语文低年级课外阅读兴趣的培养[J]. 中华少年， 2018（5）：30-30.
[2] 王嘉娣. 如何指导小学低年级学生进行课外阅读[J]. 课外语文， 2018（3）：147-147.
关键词：小学低年级;语文;课外阅读能力
一、转变传统教学观念
在现代新课标下开展语文教学活动，教育人员需要科学转变传统教学观念，高度重视学生课外阅读，不仅需要对学生课堂学习加强重视，同时，还需要进一步保障学生课外阅读，科学联系课外阅读和课文学习，在此过程中，还需要使学生家长认识到课外阅读的重要价值，不仅需要重视学生课文学习，同时还需要在一定程度内为其创造进行课外阅读的空间和时间，实现学生语文阅读视野的有效拓展。与此同时，教师在日常教学活动中还需要引导学生阅读课外读物，在课堂上利用课外读物中的相关故事，对学生阅读兴趣进行有效激发，总之，只有确保家长和教师能够高度重视课外阅读，才能对学生课外阅读能力进行更为有效的培养。
二、激发学生阅读兴趣
在低年级进行阅读能力教学时，培养学生阅读兴趣是其相关工作开展的重要目的，通常情况下，兴趣是学生对阅读产生内在动力的重要条件，在具体进行课外阅读过程中，基于兴趣引导能够确保学生在阅读方面具有更高的主观能动性。基于此，教师需要对学生进行科学引导，应用多种方式激发学生阅读兴趣，同时还需要明确学生喜欢的读物类型，对学生内心情感进行有效激发，使学生能够进一步感受到阅读的魅力[1]。在具体教学过程中，教师可以采用以下几种办法。其一，教师可以进行课内阅读的有效延伸，引导学生走出课堂，对学生课外阅读兴趣进行有效激发。通常情况下，低年级阶段学生语文教材内容大多为寓言，故事和童话，教师在具体进行课文教学之前，可以向学生讲述与课文相关的读物，向学生展示图书内的寓言和故事，在完成一篇课文讲解之后，学生会对其产生一定的兴趣，从而自主进行课外阅读。其二，教师在向学生讲故事时，可以科学设置疑问，以此为基础，不仅能够对学生兴趣进行有效吸引，同时，还可以对学生求知欲望进行科学培养，使学生对阅读产生更高的兴趣。
三、培养学生良好习惯
首先，需要对学生进行专心读书习惯的有效培养，通常情况下，低年级学生普遍爱玩，好动，很容易受到外界因素的干扰，无法确保专心读书，教师在对学生进行良好阅读习惯的培养时，需要引导学生带着问题阅读，使其能够养成良好的读书习惯。同时，还可以在每天设置一定的时间随机抽取一名学生上台讲故事，然后随机抽取另一名学生将该同学的故事复述一遍，以此为基础，能够确保全班学生积极参与阅读，不仅能够保障学生集中注意力，同时还可以实现学生阅读兴趣的科学保障，使其具有更高的阅读量。其次，还需要培养学生随时记录好词好句的习惯，在低年级进行语文阅读时，必须为中高年级写作奠定坚实的基础，科学养成记录好词好句的良好习惯能够合理丰富学生语言素养。在学生具体阅读过程中，教师可以引导学生设置一个记录本，对阅读中发现的好词好句进行科学记录，定期组织学生进行有效交流。与此同时，还可以要求学生在记录本上写出自己阅读过程中的所思所想。以此为基础，不仅能够使学生养成良好的阅读习惯，同时可以使学生更高程度的巩固汉字。
四、科学实现家校联合
在对学生阅读能力进行培养过程中，家庭需要和学校共同努力，家长需要和教育人员紧密联系，同时，教师还需要定期和学生家长进行科学有效的沟通交流，为家长提供一定的建议和方法。在此过程中家长还需要高度发挥示范作用，引导学生积极阅读课外读物，对学生的有效阅读进行认真监督[2]。在此过程中，教师需要定期组织开展家长会，向家长传授正确的阅读方法，与此同时，还需要定期组织开展亲子阅读比赛，确保学生与家长之间能够建立紧密的联系，从而使家长能够对学生阅读能力培养进行更高程度的保障。
五、科学改进阅读方法
首先需要科学调控课外阅读，经常性统计学生课外阅读的字数和篇目，同时，还需要定期检查阅读笔记，确保学生能够养成良好的阅读习惯，同时，還需要树立典型，组织学生进行有效交流，扩大影响。教育人员需要在每天科学布置阅读量，进行阅读时间的合理安排，确保学生能够在家长的监督下高效完成阅读任。其次，还需要合理优化课外阅读评价，阅读是一种极为高效的思维锻炼方式，能够促使学生智力发展。除此之外，语文活动能够在一定程度内延伸和拓展语文课堂教学，就是在具体开展教学活动时，组织学生开展演讲比赛，赛事会，辩论会和读书报告会，同时，还需要进一步组织学生科学开展语文实践活动，对学生思维进行有效培养，使其语文素质得到更高程度的发展。在此过程中，教育人员还需要科学设置评价机制，确保学生能够积极参与阅读，使其在阅读过程中产生较高的成就感。
六、结束语
总而言之，通过转变传统教学观念，激发学生阅读兴趣，培养学生良好习惯，科学实现家校联合，科学改进阅读方法能够确保在小学低年级阶段对学生语文课外阅读能力进行有效培养，使其更好的满足现代教育事业发展需求。
参考文献：
[1] 许晓霞. 走进课外阅读——浅谈小学语文低年级课外阅读兴趣的培养[J]. 中华少年， 2018（5）：30-30.
[2] 王嘉娣. 如何指导小学低年级学生进行课外阅读[J]. 课外语文， 2018（3）：147-147.