【摘要】初中生时期是人的良好思想品德形成的重要时期，所以在这一时期注意培养初中生的良好品德至关重要。故事教学对初中生独立性的培养；故事教学对初中生自信心的培养；故事教学对初中生互助友爱精神的培养；故事教学对初中生诚实品格的培养。
　　【关键词】故事教学 思想品德 培养
　　
　　初中时期是人的良好思想品德形成的重要时期，所以在这一时期注意培养他们的良好品德至关重要。我们学校的教育目标就是培养高品质的合格加特长的高素质人才。因此，我校在教育教学活动中特别注重培养初中生的良好品质和性格、提高初中生的心理素质，把自尊自爱、自控、自理和责任感等作为品德教育的重要指标，努力在价值观和行为方式上下功夫，为初中生的发展打下良好的基础，并且采用了很多教育教学形式，如故事会、故事比赛、故事小品、故事课本剧等，让初中生讲故事，说一说故事中的人和事，故事中讲述了什么道理，自己受到什么启发等。下面是我利用故事教学培养初中生良好思想品德的一些粗浅体会。
　　
　　一、故事教学对初中生独立性的培养
　　
　　我国独生子女家庭越来越多，由于“独”字的优势，他们的身体素质、智力发育比较好，有较强的进取心和自豪感，但也由于“独”字的特殊地位，家长照顾太多，他们以“我”为中心，容易形成自私、孤僻、懒散、自理能力差等不良品质。这对初中生今后的发展是很不利的。如：初一许多同学在家里受到特别的保护，事事由别人包办代替，上学后事事都让老师替他干，既不会干也不想干，自理能力差。针对这一情况，我们适时召开了“我爱劳动”、“自己的事情自己做”等故事比赛，大家通过讲《小猪变干净了》、《懒惰的小熊》、《勤劳的人起的早》等故事，认为劳动是最光荣的，自己能做的事情就不去麻烦别人（包括自己的父母），做通过自己努力而能做好的一切事情。
　　这一类活动的开展使学生的独立生活能力大大增强了，就连事事请别人帮忙的王娜同学的父母也反映，孩子比以
　　前懂事多了、能干多了，不但自己的事情自己做，而且还很乐于帮助别人。
　　
　　二、故事教学对初中生自信心的培养
　　
　　自信心在初中生的成长中起着非同小可的作用，但由于家庭教育环境的不同，自信心会有不同的表现。如：有的
　　孩子有一股韧劲，做什么事情都很专心认真，有点磕碰忍着不哭，干什么事情都愿意亲自试一试，而有的孩子胆小怕事，做什么事情都不敢试一试，老师和父母稍一批评就大哭，依赖性强，自卑心理比较严重。众所周知，二十一世纪充满着挑战和机遇，没有坚强的个性和自信心很难适应未来社会的激烈竞争。面对这些情况，我们有针对性地讲了一些如《小黄鹂爱唱歌了》、《我能行》等小人物渐渐自信起来的故事，以及《战斗英雄董存瑞》、《黄继光》、《刘胡兰》等英雄人物勇敢、不怕困难、不怕死亡的故事，对于自信心特别差的同学来说我们除给他讲故事向故事中的人物学习外，还应在平时注意尊重他、保护他，经常在全体孩子面前表扬他的点滴进步，鼓励他做自己能做的事，渐渐地他体验到自己并不比别人差，自信心也渐渐地树立起来了。
　　
　　三、故事教学对初中生互助友爱精神的培养
　　
　　古语道：“人之初，性本善。性相近，习相远。”孩子的天性是善良的，但后天的教育非常重要，应教育孩子能帮助他人，分担他人的痛苦。具有同情心的孩子更能做对他人和社会有用的事情。但是个别独生子女的家庭对子女的放纵、娇惯已成为一个不容忽视的问题，有的孩子“我”字当先，不愿意也不知道去帮助别人，针对这一情况，我们利用《雷锋叔叔的故事》、《小羊和狼》、《小羊过桥》等正反两方面的故事来教育学生做事要想着别人、设身处地为他人着想，并且结合四川汶川大地震中涌现出来的英雄事迹、模范人物以及在孩子们生活中的人和事与孩子一起自编自讲自演怎样做人的故事，开展了“我向灾区献爱心”“发生在我身边的好人好事”等活动，使孩子们明白了帮助别人就会得到别人的尊重，就会得到快乐，就会得到同伴和大人们的喜爱，这样就会成为被别人称赞和欢迎的人。
　　
　　四、故事教学对初中生诚实品格的培养
　　
　　由于个别家庭教育不当，时常发现孩子中有说慌的现象。如：我校一位同学偷偷地将其他学生的玩具拿到自己家中玩，老师问时拒不承认。针对这种情况，我们组织了《我爱诚实的好孩子》的故事会，人人参与、人人讨论，使爱说谎的孩子在集体活动中受到了教育、反思自己的言行、认识到了说谎的危害。通过这一活动的开展，个别学生的说谎行为得到了及时纠正。
　　故事教学是教学中的一种新模式，它对初中生形成良好的思想品德有着举足轻重的作用，通过这一独特而有效的教学方式，可以帮助初中生逐步成为适应社会发展的高素质人才。
　　（作者单位：052160河北省藁城市教师进修学校）