论文部分内容阅读
摘要：有效地将社会主义核心价值观融入语文教学，是每位语文教师义不容辞的责任和义务。在小学语文教学中通过教师深入挖掘教材中的资源，利用多媒体创设课文情境，精心设计的课堂教学环节，积极引导课外实践等策略向学生渗透社会主义核心价值观，增强小学生的枕头素质，促进小学语文教学的良性发展。
关键词：小学语文教学;社会主义核心价值观;课堂渗透
在学科教育教学中融入社会主义核心价值观，是学校育人的重要途径。在义务教育阶段，小学语文作为学生学习的基础学科，同样肩负着培养学生正确的社会主义核心价值观的重任。接下来，本文就如何将社会主义核心价值观合理地渗透于语文整个教学过程中进行了探讨。
一、充分挖掘蕴含在教材中的德育资源，渗透社会主义核心价值观
小学语文教材中所选用的课文都突出表现了作者的良苦用心，流露了作者的悲喜情结，表现了作者的伟大理想和追求，抒发了人类特有的丰富情感，这些具有德育价值的教材内容非常适合向学生进行社会主义核心价值观培养。对此，教师应充分利用语文教材，有效挖掘教材中隐含的资有利源，渗透社会主义核心价值观。
如在小学语文教材中，许多名流如毛泽东、周恩来、列宁、高尔基、李四光、宋庆龄都有相关的论述，其中有伟大而崇高的理想，有日以继夜的工作业绩，有日常生活中极其平凡的小事，有诚信做人的事例，还有展示中华优秀传统文化等。在教材中也有描写祖国壮丽山河、富饶物产、彰显祖国悠久历史文化的文章，教师应充分利用手中的语文教材，努力挖掘教材中有效的教育资源，适当地渗透社会主义核心价值观教育，使学生通过语文学习树立崇高的理想，形成高尚的品德，
二、创设多媒体课文情境渗透社会主义核心价值观
在小学语文新课教学过程中，教师可借助多媒体的优势，根据课文内容，结合生动、感人的语言，给学生呈现形象、直观的画面，并加入情景交融的渲染音乐，为学生创造逼真的情境，使学生仿佛身临其境，与作者产生共鸣，从而使学生的心灵受到震撼，逐渐形成较完善的人格，真正接受社会主义核心价值观教育。
比如，在教学五年级下册课文《大江保卫战》时，学生在完成初读课文后，老师就可以通过多媒体向学生播放1998年人民子弟兵抗洪抢险的惊险短片，在浩浩长江即将决堤的时刻，学生们就能真切地感受到人民子弟兵在泥泞中的战斗的身影，他们用自己的身体建造坚固的钢铁长城，使大堤不再决堤，这一真实情景，震撼了学生们的心灵。然后，老师给学生放了一首歌“为了谁”，人民战士们在泥水里战斗的壮举，再加上音乐的效果，让每一个学生的眼中都充满了泪水，深深地被眼前的情景感染。于是，老师抓住了有利的时机，把时间还给了学生，让他们与人民兄弟进行心灵上的沟通和交流，使他们受到心灵上的洗礼。而在语文课堂上，教师还能有效地利用先进的多媒体技术，使学生把自己的思想、情感融入课文，使学生把自己的思想、情感和课文主人公紧密地联系在一起，从而体会课文中蕴涵的社会主义核心价值观。大学生受到社会主义核心价值观念的影响，必然会在潜移默化中拒绝那些丑恶、不良的东西。第三，精心设计课堂教学渗透社会主义核心价值观
1.主题揭示中渗透社会主义核心价值观
文章的主题是文章的中心，是全文的主线，更是文章的灵魂。所以，教师应该从文本主题入手，引导学生透析文本主题的深刻内涵，以此帮助学生把握文本内容，让学生通过文本主题去抓住文章的主线，领悟文章的主旨，达到净化学生心灵的目的。比如，老师在教六年级下册《千禧梦圆今朝》这篇课文时，便可从课文题目中的“圆”字入手，引导学生结合自己的亲身经历说出自己所知的圆梦事迹，从而使他们深入理解课文题目，了解到中华民族千禧的飞天梦今朝终于实现了——杨利伟叔叔实现了中国人遨游太空的飞天梦想。
2.通过介绍时代背景来渗透社会主义核心价值观
教科书里有不少文章内容离学生现在的生活背景相差较远，这会导致他们在理解教科书内容上出现较大的障碍，理解起来也比较困难。要解决这一问题，最有效的办法是先由老师先把当时的时代背景详细介绍给学生，为学生搭起一座桥梁，拉近时代的距离，达到搭桥铺路的最佳效果，这样学生才能在阅读中进一步理解文章的内容。比如教四年级上册《为中华之崛起而读书》这篇课文，老师让同学们归纳出中心思想后，介绍了租界中中国人是如何受到欺凌的，然后再加以补充，让同学们了解少年周恩来的宽广胸襟和远大志向，从而在自己心中树立崇高理想。
3.通过鉴赏文本中的词语来渗透社会主义价值观
教材中的每一篇文章都是优秀的作品，文章中的字词和词句都反映出了作者的真情实感，这就要求教师在指导学生学习的同时，要有效地抓住其中最关键的词语，引导学生去品味、去领悟其中所蕴涵的丰富的情感，从而正确把握文章的德育内涵。
此外，教师还可以通过引导学生朗读，在课堂上进行社会主义核心价值观的渗透，促使学生深刻理解课文的内容，理解作者的写作意图和中心思想，从而更好地教育学生。
三、积极引导学生开展課外实践活动，在此过程中渗透社会主义核心价值观
老师在引导学生学习语文时，不能只局限于课堂，还应通过各种形式的实践活动让学生深入学习，从而有效地培养学生的动手能力和创新能力。此时，正是对学生进行社会主义核心价值观教育的最佳时机，因为学生只有通过实践才能悟出真理。老师应该积极地引导学生参加课外实践活动，在实践中培养学生的社会主义核心价值观。大学生对社会主义核心价值体系的内容有了一定的认识和理解，但仍需在课后实践中不断提升、巩固。也可以引导学生进行社会实践，积极参与到以社会主义核心价值观为主题的教育实践中来。通过学生参与实践活动，使学生认识到社会主义核心价值观的深刻内涵，使学生亲眼目睹日常生活中突显社会主义核心价值观的事例，加深对社会主义核心价值观的认识和理解。
结论：总而言之，在小学语文教学过程中，要想有效地渗透社会主义核心价值观培养，语文教师就应掌握融入的技巧，引导学生树立与其相适应的正确的世界观、人生观和价值观，在实践中不断地接受社会主义核心价值观的熏陶，逐步使自己发展成为一名能够满足社会主义建设与发展的继承人。
参考文献：
[1]付宜红.将社会主义核心价值观融入语文课程的教学策略[J].2018（12）.
[2]郑秀玲.如何在小学语文教学中渗透立德树人理念[J].甘肃教育，2018（22）.
[3]刘天喜.小学语文教学中渗透社会主义核心价值观的途径和策略[J].甘肃教育，2019（16）.
[4]王静.巧妙渗透润物无声：小学语文教学中核心价值观的渗透[J].语文知识，2016（24）.
（广东省湛江市吴川海滨街道海滨小学）
关键词：小学语文教学;社会主义核心价值观;课堂渗透
在学科教育教学中融入社会主义核心价值观，是学校育人的重要途径。在义务教育阶段，小学语文作为学生学习的基础学科，同样肩负着培养学生正确的社会主义核心价值观的重任。接下来，本文就如何将社会主义核心价值观合理地渗透于语文整个教学过程中进行了探讨。
一、充分挖掘蕴含在教材中的德育资源，渗透社会主义核心价值观
小学语文教材中所选用的课文都突出表现了作者的良苦用心，流露了作者的悲喜情结，表现了作者的伟大理想和追求，抒发了人类特有的丰富情感，这些具有德育价值的教材内容非常适合向学生进行社会主义核心价值观培养。对此，教师应充分利用语文教材，有效挖掘教材中隐含的资有利源，渗透社会主义核心价值观。
如在小学语文教材中，许多名流如毛泽东、周恩来、列宁、高尔基、李四光、宋庆龄都有相关的论述，其中有伟大而崇高的理想，有日以继夜的工作业绩，有日常生活中极其平凡的小事，有诚信做人的事例，还有展示中华优秀传统文化等。在教材中也有描写祖国壮丽山河、富饶物产、彰显祖国悠久历史文化的文章，教师应充分利用手中的语文教材，努力挖掘教材中有效的教育资源，适当地渗透社会主义核心价值观教育，使学生通过语文学习树立崇高的理想，形成高尚的品德，
二、创设多媒体课文情境渗透社会主义核心价值观
在小学语文新课教学过程中，教师可借助多媒体的优势，根据课文内容，结合生动、感人的语言，给学生呈现形象、直观的画面，并加入情景交融的渲染音乐，为学生创造逼真的情境，使学生仿佛身临其境，与作者产生共鸣，从而使学生的心灵受到震撼，逐渐形成较完善的人格，真正接受社会主义核心价值观教育。
比如，在教学五年级下册课文《大江保卫战》时，学生在完成初读课文后，老师就可以通过多媒体向学生播放1998年人民子弟兵抗洪抢险的惊险短片，在浩浩长江即将决堤的时刻，学生们就能真切地感受到人民子弟兵在泥泞中的战斗的身影，他们用自己的身体建造坚固的钢铁长城，使大堤不再决堤，这一真实情景，震撼了学生们的心灵。然后，老师给学生放了一首歌“为了谁”，人民战士们在泥水里战斗的壮举，再加上音乐的效果，让每一个学生的眼中都充满了泪水，深深地被眼前的情景感染。于是，老师抓住了有利的时机，把时间还给了学生，让他们与人民兄弟进行心灵上的沟通和交流，使他们受到心灵上的洗礼。而在语文课堂上，教师还能有效地利用先进的多媒体技术，使学生把自己的思想、情感融入课文，使学生把自己的思想、情感和课文主人公紧密地联系在一起，从而体会课文中蕴涵的社会主义核心价值观。大学生受到社会主义核心价值观念的影响，必然会在潜移默化中拒绝那些丑恶、不良的东西。第三，精心设计课堂教学渗透社会主义核心价值观
1.主题揭示中渗透社会主义核心价值观
文章的主题是文章的中心，是全文的主线，更是文章的灵魂。所以，教师应该从文本主题入手，引导学生透析文本主题的深刻内涵，以此帮助学生把握文本内容，让学生通过文本主题去抓住文章的主线，领悟文章的主旨，达到净化学生心灵的目的。比如，老师在教六年级下册《千禧梦圆今朝》这篇课文时，便可从课文题目中的“圆”字入手，引导学生结合自己的亲身经历说出自己所知的圆梦事迹，从而使他们深入理解课文题目，了解到中华民族千禧的飞天梦今朝终于实现了——杨利伟叔叔实现了中国人遨游太空的飞天梦想。
2.通过介绍时代背景来渗透社会主义核心价值观
教科书里有不少文章内容离学生现在的生活背景相差较远，这会导致他们在理解教科书内容上出现较大的障碍，理解起来也比较困难。要解决这一问题，最有效的办法是先由老师先把当时的时代背景详细介绍给学生，为学生搭起一座桥梁，拉近时代的距离，达到搭桥铺路的最佳效果，这样学生才能在阅读中进一步理解文章的内容。比如教四年级上册《为中华之崛起而读书》这篇课文，老师让同学们归纳出中心思想后，介绍了租界中中国人是如何受到欺凌的，然后再加以补充，让同学们了解少年周恩来的宽广胸襟和远大志向，从而在自己心中树立崇高理想。
3.通过鉴赏文本中的词语来渗透社会主义价值观
教材中的每一篇文章都是优秀的作品，文章中的字词和词句都反映出了作者的真情实感，这就要求教师在指导学生学习的同时，要有效地抓住其中最关键的词语，引导学生去品味、去领悟其中所蕴涵的丰富的情感，从而正确把握文章的德育内涵。
此外，教师还可以通过引导学生朗读，在课堂上进行社会主义核心价值观的渗透，促使学生深刻理解课文的内容，理解作者的写作意图和中心思想，从而更好地教育学生。
三、积极引导学生开展課外实践活动，在此过程中渗透社会主义核心价值观
老师在引导学生学习语文时，不能只局限于课堂，还应通过各种形式的实践活动让学生深入学习，从而有效地培养学生的动手能力和创新能力。此时，正是对学生进行社会主义核心价值观教育的最佳时机，因为学生只有通过实践才能悟出真理。老师应该积极地引导学生参加课外实践活动，在实践中培养学生的社会主义核心价值观。大学生对社会主义核心价值体系的内容有了一定的认识和理解，但仍需在课后实践中不断提升、巩固。也可以引导学生进行社会实践，积极参与到以社会主义核心价值观为主题的教育实践中来。通过学生参与实践活动，使学生认识到社会主义核心价值观的深刻内涵，使学生亲眼目睹日常生活中突显社会主义核心价值观的事例，加深对社会主义核心价值观的认识和理解。
结论：总而言之，在小学语文教学过程中，要想有效地渗透社会主义核心价值观培养，语文教师就应掌握融入的技巧，引导学生树立与其相适应的正确的世界观、人生观和价值观，在实践中不断地接受社会主义核心价值观的熏陶，逐步使自己发展成为一名能够满足社会主义建设与发展的继承人。
参考文献：
[1]付宜红.将社会主义核心价值观融入语文课程的教学策略[J].2018（12）.
[2]郑秀玲.如何在小学语文教学中渗透立德树人理念[J].甘肃教育，2018（22）.
[3]刘天喜.小学语文教学中渗透社会主义核心价值观的途径和策略[J].甘肃教育，2019（16）.
[4]王静.巧妙渗透润物无声：小学语文教学中核心价值观的渗透[J].语文知识，2016（24）.
（广东省湛江市吴川海滨街道海滨小学）