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摘要：即兴伴奏是一门独立的音乐表演艺术，而中小学音乐课上的即兴伴奏是调动学生对音乐爱好的一种手段，所以即兴伴奏对音乐教师来说是一门应用广泛必不可缺的技能。在音乐教学、课外活动、艺术实践中即兴伴奏是一名音乐教师必备的一项技能。本文主要是从钢琴即兴伴奏在教学中的意义、钢琴即兴伴奏的特点以及钢琴即兴伴奏对音乐教师的重要性等方面来阐述的，并提出了自己的看法及意见。
关键词：即兴伴奏；中小学音乐教师；研究意义；重要性
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1671-864Z（2015）02-0135-02
一、中小学教师必须掌握即兴伴奏的意义
钢琴即兴伴奏是一项在音乐课程中和课外音乐活动中都比较实用的技能，例如，合唱比赛，诗歌朗诵背景伴奏，各种唱歌比赛等实践中被普遍的应用起来。而且是中小学年音乐教育者必备的技能，它对于我们今后的音乐教学是举足轻重的。探讨即兴伴奏的重要性先要懂得即兴伴奏在音乐课堂中的含义是什么。老师们都知道即兴伴奏不需要写成正规的伴奏谱子，就要具备能够表达出作品所要表达的情绪和含义。正确的表达方式能够使歌曲得到补充和衬托，是一个对钢琴演奏结合的知识和技能的组成理论的产品。
即兴伴奏还能在讲堂中提升学生的音乐本质并且培养学生与他人互助的课程，由于钢琴即兴伴奏是多门课程的归纳，所以即兴伴奏在教学过程中有助于学生在音乐课进修中提升音乐制作本领，还有利于其他有关课程常识的学习和驾驭。钢琴即兴伴奏，不仅可以使音乐教师掌握这项重要的技能，还能使教师在授课中产生与学生产生合作的意识，所以关于中小学音乐教育者来说，即兴伴奏在音乐讲堂中是非常重要的。
二、中小学课堂教学中教师即兴伴奏存在的问题与现状
（一）即兴伴奏弹奏技巧不扎实。有的教师没有系统的在即兴伴奏方面进行训练和研究，有些伴奏所需的基本的音型不会弹奏更别说伴奏音型该怎样丰富多彩，对伴奏和弦转位了解不透彻，模糊的了解一些指法也达不到正确的伴奏效果。
（二）教师所具备的即兴伴奏的程度不高不低的问题，是完成课堂教学任务的重要因素。音乐教师对和声、曲式、复调这些音乐理论知识的缺乏。大部分教师在伴奏中左手仅仅是随着作品旋律的音弹八度或者单音，对和声功能不够理解，没法正确规划如何选择正确的方法，很多方面不能做到精准。
（三）教师对伴奏音型掌握的太少。即兴伴奏是要针对不同风格，不同体裁、不同类型的作品使用相适应的伴奏音型，由于教师对伴奏音型的缺乏，不能恰当地为作品配伴奏。伴奏类型选择的适当，在和声、节奏、旋律、情感等方面运用的当时，能够增加作品感染力，使曲调更加有声有色。
三、教师所学即兴伴奏与相关课程的关系
（一）声乐这门学科和即兴伴奏是分不开的，他们之间是有着密不可分的联系，在学习声乐学科中教师必须借助钢琴来进行伴唱，要唱好一首歌曲需要教师的唱歌能力，同时也不能忽视即兴伴奏，如果声乐比作花朵那即兴伴奏就是花朵旁边的叶子。因此，一个合格的教师既要会即兴伴奏，也要是一个很好的伴奏的声乐老师，不仅可以起到很好的伴奏也需要声乐艺术成就。
（二）踏实的钢琴基础能力是即兴伴奏的前提，即兴伴奏与钢琴演奏的区分是钢琴演奏只用来表达作品而即兴伴奏要为歌唱者进行伴奏要与歌唱者进行互动，相互熟悉理解。使即兴伴奏中的即兴编配思维和伴奏音型多变策划使得顺利完成的基础，若是一名音乐教师没有任何钢琴基础想学习即兴伴奏会非常困难。中小学音乐教师应当让钢琴技术与即兴伴奏的技术一同发展。
（三）和声设计是即兴伴奏中具有灵魂地位的重要组成部分。即兴伴奏是多声部领域， 固然需求有和声基础。教师对和声掌握的程度的多少直接联系到伴奏音响效果和表现能力，关于和声的练习也有了专门课程对其进行探究。和声的写作练习对即兴伴奏起到一定得作用，但是两者之间还是有差别的。所以基本的和声能力是非常重要的。
（四）伴奏音型便是和声基本使用与概括作品中有规律的陈说方式。真正了解伴奏音型的原本样子及其发展过程，是灵动运用伴奏音型的重要条件。因此，在课上选择适当的伴奏音型是弹奏好即兴伴奏的的前提，对即兴伴奏有着重要的意义
（五）即兴伴奏与视唱练耳必不可分，需要较强的乐感，而视唱练耳正是一门培养音乐速度感、音色感以及节奏感等听觉感受的音乐基础学科。在视唱练耳教学中，听觉训练是学习难点，其中节奏节拍的训练、和弦连接的训练、调式调性的训练等都对即兴伴奏起决定性作用，听觉是即兴伴奏的核心。
四、中小学教师提高即兴伴奏水平的途径
（一）培养对即兴伴奏的兴趣和对其深入研究的积极性。兴趣是做好每一件事的前提，作为音乐教师，因为已经有了一定的功底，可以多搞一些校园活动，多参与伴奏，与学生进行亲密的互动，平时留意对音乐有兴趣的学生可以带动学生和自己投入到实践中，举办合唱比赛，歌咏比赛，诗朗诵等课外活动。平时也可以自己进行音乐创作，把对音乐的理解自己可以作曲、写歌、都是对理解并提高即兴伴奏能力有利、有效的方法。
（二）增加实践的机会，提高心理素质。即兴伴奏是归纳实力的体现，需要教师有熟练的演奏能力，当遇到很多不可知的突发事件时还有良好的心理素质去面对。有时候学校组织大型艺术活动时，有的教师就出现问题了。课下能演奏的很好，在公众场合却出现很多问题，比如紧张，忘记乐谱，只能硬着头皮完成演奏，不能完全展现出自己的水平。由于很多音乐教师在日常生活中，很难接触到锻炼自己的机会。因此，教师们没有经验，没有这种课外艺术活动的锻炼，在上台时表现得肯定不会完美，表现得也很生疏。
（三）要不断自我完善与自我否定，可以学着自己写写音乐，作曲，从中发挥自己的想象力和创造力，升华自己；每个音乐家都有自己表演音乐的模式，经过多次的经验，也会找到属于自己的伴奏模式与风格；教师还要从其他类音乐的领域中多去了解，吸取里面不同的体验从而获得灵感和启发；作为一名教师也要虚心征求听众的意见学会多听各种音乐场合的音乐伴奏，从中得到启发和联想；与其他老师相互切磋，取长补短等途径来提高即兴伴奏的能力。
总之，即兴伴奏能力的掌握对中小学音乐教师是很重要的。随着我国全民素质教育的提倡和深入，即兴伴奏这种使用性学科也不断得到音乐爱好者等人们的认知和喜爱，因此这项技能已经开始有越来越广泛的群众基础，在平常人的生活中也总是被使用和发现，所以现如今中小学音乐教师必须要对即兴伴奏重视起来，它在教学课程和生活娱乐里起着很大的作用。
参考文献：
[1]杨昊. 浅析钢琴即兴伴奏中音乐理论知识的综合运用.湖北科技学院学报 2014.4。
[2]刘书娟.解析即兴伴奏在小学音乐教学中的应用.才智 2013.4。
[3]徐晶.小学音乐课钢琴伴奏存在的问题及对策.沈阳师范大学2014.5。
[4]刘婷婷.钢琴即兴伴奏学科建设雏议.东北师范大学 2007.5。
[5]蔡颖.浅谈如何提升高师学生钢琴即兴伴奏技能.北方音乐.2013.6。
[6]史启星.钢琴即兴伴奏的现状与对策。
作者简介：杨小宁，男，四川文化艺术学院音乐舞蹈学院作曲与作曲技术理论青年教师，西北民族大学音乐学院在读硕士。
关键词：即兴伴奏；中小学音乐教师；研究意义；重要性
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1671-864Z（2015）02-0135-02
一、中小学教师必须掌握即兴伴奏的意义
钢琴即兴伴奏是一项在音乐课程中和课外音乐活动中都比较实用的技能，例如，合唱比赛，诗歌朗诵背景伴奏，各种唱歌比赛等实践中被普遍的应用起来。而且是中小学年音乐教育者必备的技能，它对于我们今后的音乐教学是举足轻重的。探讨即兴伴奏的重要性先要懂得即兴伴奏在音乐课堂中的含义是什么。老师们都知道即兴伴奏不需要写成正规的伴奏谱子，就要具备能够表达出作品所要表达的情绪和含义。正确的表达方式能够使歌曲得到补充和衬托，是一个对钢琴演奏结合的知识和技能的组成理论的产品。
即兴伴奏还能在讲堂中提升学生的音乐本质并且培养学生与他人互助的课程，由于钢琴即兴伴奏是多门课程的归纳，所以即兴伴奏在教学过程中有助于学生在音乐课进修中提升音乐制作本领，还有利于其他有关课程常识的学习和驾驭。钢琴即兴伴奏，不仅可以使音乐教师掌握这项重要的技能，还能使教师在授课中产生与学生产生合作的意识，所以关于中小学音乐教育者来说，即兴伴奏在音乐讲堂中是非常重要的。
二、中小学课堂教学中教师即兴伴奏存在的问题与现状
（一）即兴伴奏弹奏技巧不扎实。有的教师没有系统的在即兴伴奏方面进行训练和研究，有些伴奏所需的基本的音型不会弹奏更别说伴奏音型该怎样丰富多彩，对伴奏和弦转位了解不透彻，模糊的了解一些指法也达不到正确的伴奏效果。
（二）教师所具备的即兴伴奏的程度不高不低的问题，是完成课堂教学任务的重要因素。音乐教师对和声、曲式、复调这些音乐理论知识的缺乏。大部分教师在伴奏中左手仅仅是随着作品旋律的音弹八度或者单音，对和声功能不够理解，没法正确规划如何选择正确的方法，很多方面不能做到精准。
（三）教师对伴奏音型掌握的太少。即兴伴奏是要针对不同风格，不同体裁、不同类型的作品使用相适应的伴奏音型，由于教师对伴奏音型的缺乏，不能恰当地为作品配伴奏。伴奏类型选择的适当，在和声、节奏、旋律、情感等方面运用的当时，能够增加作品感染力，使曲调更加有声有色。
三、教师所学即兴伴奏与相关课程的关系
（一）声乐这门学科和即兴伴奏是分不开的，他们之间是有着密不可分的联系，在学习声乐学科中教师必须借助钢琴来进行伴唱，要唱好一首歌曲需要教师的唱歌能力，同时也不能忽视即兴伴奏，如果声乐比作花朵那即兴伴奏就是花朵旁边的叶子。因此，一个合格的教师既要会即兴伴奏，也要是一个很好的伴奏的声乐老师，不仅可以起到很好的伴奏也需要声乐艺术成就。
（二）踏实的钢琴基础能力是即兴伴奏的前提，即兴伴奏与钢琴演奏的区分是钢琴演奏只用来表达作品而即兴伴奏要为歌唱者进行伴奏要与歌唱者进行互动，相互熟悉理解。使即兴伴奏中的即兴编配思维和伴奏音型多变策划使得顺利完成的基础，若是一名音乐教师没有任何钢琴基础想学习即兴伴奏会非常困难。中小学音乐教师应当让钢琴技术与即兴伴奏的技术一同发展。
（三）和声设计是即兴伴奏中具有灵魂地位的重要组成部分。即兴伴奏是多声部领域， 固然需求有和声基础。教师对和声掌握的程度的多少直接联系到伴奏音响效果和表现能力，关于和声的练习也有了专门课程对其进行探究。和声的写作练习对即兴伴奏起到一定得作用，但是两者之间还是有差别的。所以基本的和声能力是非常重要的。
（四）伴奏音型便是和声基本使用与概括作品中有规律的陈说方式。真正了解伴奏音型的原本样子及其发展过程，是灵动运用伴奏音型的重要条件。因此，在课上选择适当的伴奏音型是弹奏好即兴伴奏的的前提，对即兴伴奏有着重要的意义
（五）即兴伴奏与视唱练耳必不可分，需要较强的乐感，而视唱练耳正是一门培养音乐速度感、音色感以及节奏感等听觉感受的音乐基础学科。在视唱练耳教学中，听觉训练是学习难点，其中节奏节拍的训练、和弦连接的训练、调式调性的训练等都对即兴伴奏起决定性作用，听觉是即兴伴奏的核心。
四、中小学教师提高即兴伴奏水平的途径
（一）培养对即兴伴奏的兴趣和对其深入研究的积极性。兴趣是做好每一件事的前提，作为音乐教师，因为已经有了一定的功底，可以多搞一些校园活动，多参与伴奏，与学生进行亲密的互动，平时留意对音乐有兴趣的学生可以带动学生和自己投入到实践中，举办合唱比赛，歌咏比赛，诗朗诵等课外活动。平时也可以自己进行音乐创作，把对音乐的理解自己可以作曲、写歌、都是对理解并提高即兴伴奏能力有利、有效的方法。
（二）增加实践的机会，提高心理素质。即兴伴奏是归纳实力的体现，需要教师有熟练的演奏能力，当遇到很多不可知的突发事件时还有良好的心理素质去面对。有时候学校组织大型艺术活动时，有的教师就出现问题了。课下能演奏的很好，在公众场合却出现很多问题，比如紧张，忘记乐谱，只能硬着头皮完成演奏，不能完全展现出自己的水平。由于很多音乐教师在日常生活中，很难接触到锻炼自己的机会。因此，教师们没有经验，没有这种课外艺术活动的锻炼，在上台时表现得肯定不会完美，表现得也很生疏。
（三）要不断自我完善与自我否定，可以学着自己写写音乐，作曲，从中发挥自己的想象力和创造力，升华自己；每个音乐家都有自己表演音乐的模式，经过多次的经验，也会找到属于自己的伴奏模式与风格；教师还要从其他类音乐的领域中多去了解，吸取里面不同的体验从而获得灵感和启发；作为一名教师也要虚心征求听众的意见学会多听各种音乐场合的音乐伴奏，从中得到启发和联想；与其他老师相互切磋，取长补短等途径来提高即兴伴奏的能力。
总之，即兴伴奏能力的掌握对中小学音乐教师是很重要的。随着我国全民素质教育的提倡和深入，即兴伴奏这种使用性学科也不断得到音乐爱好者等人们的认知和喜爱，因此这项技能已经开始有越来越广泛的群众基础，在平常人的生活中也总是被使用和发现，所以现如今中小学音乐教师必须要对即兴伴奏重视起来，它在教学课程和生活娱乐里起着很大的作用。
参考文献：
[1]杨昊. 浅析钢琴即兴伴奏中音乐理论知识的综合运用.湖北科技学院学报 2014.4。
[2]刘书娟.解析即兴伴奏在小学音乐教学中的应用.才智 2013.4。
[3]徐晶.小学音乐课钢琴伴奏存在的问题及对策.沈阳师范大学2014.5。
[4]刘婷婷.钢琴即兴伴奏学科建设雏议.东北师范大学 2007.5。
[5]蔡颖.浅谈如何提升高师学生钢琴即兴伴奏技能.北方音乐.2013.6。
[6]史启星.钢琴即兴伴奏的现状与对策。
作者简介：杨小宁，男，四川文化艺术学院音乐舞蹈学院作曲与作曲技术理论青年教师，西北民族大学音乐学院在读硕士。