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摘 要：高校辅导员是高校大学生思想政治工作的直接参与者，在指导学生社团工作方面具有思维、经验以及执行等方面的优势。高校辅导员通过参与学生社团建设，能够引导学生树立正确的价值观与行为方式，沟通并协调学生群体和个体间的冲突，进而辐射带动校风、学风的转变。高校辅导员指导学生社团建设，应注重学生干部队伍建设、社团主题文化指导和一是思维培养等方面。
关键词：学生社团；高校辅导员；途径探索；社团建设
一、高校辅导员指导学生社团建设工作的角色优势
高校辅导员作为具有较高的思想道德文化修养、对党的路线方针政策有较深领悟的青年教育工作者，在参与学生社团工作中有着理论与实践层面的双重优势。
（一）言传身教的引导性
高校辅导员大都有党团活动经验，具备较高的素质，对党团政策有较好的理解，并能结合自己的工作生活加以贯彻执行，在学生思想道德修养的养成和社会主义核心价值体系的营造方面起着积极的引导作用。学生社团作为高校思想政治教育的重要载体，在引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观方面发挥着重要的作用，而辅导员在直到社团建设的过程中所传递的正确的价值理念，能够以更为隐性的方式影响并塑造大学生世界观、人生观、价值观的形成。高校辅导员在参与学生社团工作中可以身体力行地让学生感受到社会主义核心价值体系和中华民族传统美德所产生的深远影响，将思想政治教育工作贯穿于与学生社团成员互动的过程中，潜移默化地影响大学生“三观”的塑造过程。
（二）理论实践的融合性
高校辅导员普遍具有学生组织及社会活动经验，在学生时期有着社团活动的实践经验，参加工作后，又较为系统地接受了一定的理论知识，这能使他们在参与社团活动时较好地融入其中并能给予相当程度上的指导，还可以利用他们的活动经历、组织经验、社会关系等因素为社团活动提供條件支撑。学生社团活动具有自愿性和自由性，社团成员自主能动、创造性地开展活动，提升自我素质，高校辅导员在参与其中时适时引导其自我管理或进行针对性宣讲，实际效果明显优于枯燥的理论宣讲和形式化传授。
二、高校辅导员指导学生社团建设工作的实际意义
（一）促进学生社团的良性发展
随着高校与学生的关系由单一的行政法律关系转变为民事法律关系和行政法律关系二者的混合，高校辅导员的职能随之演变为教育、管理和服务三项职能。高校辅导员需要掌握学生思想动态、帮助学生适应大学生活，指导与他人的社会交往以及引导学生正当兴趣发展，而学生社团活动以其独特的优势在适应大学生活、扩大学生交往范围、发展学生个人正当兴趣和能力等方面起着无可替代的作用，高校辅导员参与学生社团工作可以充分发挥这一非正式群体特殊的教育、管理、服务优势，引导大学生健康发展。
（二）贴近学生群体的利益诉求
高校辅导员的工作还包含有处理大学生内部矛盾和亚群体之间的矛盾等，学生社团作为非正式的学生群体，在一定程度上表明了学生的思想动向，高校辅导员通过大学生在社团交往活动过程中的表现可以透视整个学校学生群体问的矛盾集结点。学生社团作为学生极具自主性的表达平台，往往也会被学生用来平衡各方矛盾、寻找共同交往基础，高校辅导员在指导学生社团建设工作的过程中，能够更为贴近学生群体的利益诉求。高校辅导员以其教师身份的权威性和学长般的亲切性，能够在社团工作中平衡进而淡化大学生群体间的矛盾，更能沟通高校与学生群体间、教师与学生群体间的矛盾冲突，便于学校管理、师生关系改善和社团自身发展。
三、高校辅导员指导学生社团建设途径探索
（一）加强组织领导，把常规工作融入社团工作
指导学生社团建设不仅为辅导员开展工作开拓了新的渠道，同时也使辅导员的指导工作更加全面。同时，学生社团作为自我管理、自我教育、自我服务的团体，在日常活动中，成员之间会形成一种自我约束和相互监督机制，在教学管理中也起到了承上启下的作用，分担了辅导员的部分事务工作，辅导员应该与学生社团达成一种相互协作的关系，共同完成学生管理工作。
（二）加强文化熏陶，将文化培育融入社团工作
学生社团所处的发展环境主要包括学校的物质环境、文化环境、制度环境，以及学校与社团、教师与社团、社团与社团之间的互动环境。合理地平衡各方利益诉求，才能使学生社团朝向更加有利的方向发展。鉴于学生社团与学校、教师在促进大学生健康成长方面利益的一致性，以及三者在学风培育方面共同起到的配合及促进作用，笔者认为有利于学生社团工作开展的文化、制度创建才是高校辅导员参与学生社团工作所需要着力平衡的首要方面。与此同时，高校辅导员在参与学生社团文化创建的过程中，通过自身影响力沟通学校、教师和社团各方之间的关系，对学校有关学生社团发展方面的制度、条件提出针对性建议可供学校采纳，对教师与学生交往时产生的文化互动进行引导，从而对社团自身风气和以及学校文化氛围进行优化。在学校文化环境和学生文化环境之间创建起中间层次的学生社团文化环境，将上位的学校文化具体化、实践化，将下位的学生文化规范化、正当化，让学生社团成为学校乐于扶持、教师乐于参与、学生乐于表达的非正式文化组织。
（三）加强心理疏导，将谈心谈话融入社团工作
大学生心理健康教育是高校辅导员的重要工作之一，创建高校辅导员参与学生社团工作的心理辅导模式，正是将这两类殊途同归的教育活动结合在一起，并将心理辅导的范围扩大至全校学生，形式从表面化转向潜在化，将大学生心理健康教育全环境、全方位、全过程地开展。谈心谈话作为心理辅导的重要途径，在指导社团干部开展工作的同时，对其日常学习、生活、工作的状态进行引导监督，往往能起到事半功倍的教育效果。
参考文献：
[1]王春柳.发挥高校社团育人功能促进学生素质不断提高[J].浙江工贸职业技术学院学报，2003（4）.
[2]周青.开发高校学生社团育人功能的探索[J].广西大学学报，2012（2）.
作者简介：刘仲强（1992—），男，山西原平人，毕业于山西工商学院工商管理专业，助教，主要研究方向：管理学、教育学。
关键词：学生社团；高校辅导员；途径探索；社团建设
一、高校辅导员指导学生社团建设工作的角色优势
高校辅导员作为具有较高的思想道德文化修养、对党的路线方针政策有较深领悟的青年教育工作者，在参与学生社团工作中有着理论与实践层面的双重优势。
（一）言传身教的引导性
高校辅导员大都有党团活动经验，具备较高的素质，对党团政策有较好的理解，并能结合自己的工作生活加以贯彻执行，在学生思想道德修养的养成和社会主义核心价值体系的营造方面起着积极的引导作用。学生社团作为高校思想政治教育的重要载体，在引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观方面发挥着重要的作用，而辅导员在直到社团建设的过程中所传递的正确的价值理念，能够以更为隐性的方式影响并塑造大学生世界观、人生观、价值观的形成。高校辅导员在参与学生社团工作中可以身体力行地让学生感受到社会主义核心价值体系和中华民族传统美德所产生的深远影响，将思想政治教育工作贯穿于与学生社团成员互动的过程中，潜移默化地影响大学生“三观”的塑造过程。
（二）理论实践的融合性
高校辅导员普遍具有学生组织及社会活动经验，在学生时期有着社团活动的实践经验，参加工作后，又较为系统地接受了一定的理论知识，这能使他们在参与社团活动时较好地融入其中并能给予相当程度上的指导，还可以利用他们的活动经历、组织经验、社会关系等因素为社团活动提供條件支撑。学生社团活动具有自愿性和自由性，社团成员自主能动、创造性地开展活动，提升自我素质，高校辅导员在参与其中时适时引导其自我管理或进行针对性宣讲，实际效果明显优于枯燥的理论宣讲和形式化传授。
二、高校辅导员指导学生社团建设工作的实际意义
（一）促进学生社团的良性发展
随着高校与学生的关系由单一的行政法律关系转变为民事法律关系和行政法律关系二者的混合，高校辅导员的职能随之演变为教育、管理和服务三项职能。高校辅导员需要掌握学生思想动态、帮助学生适应大学生活，指导与他人的社会交往以及引导学生正当兴趣发展，而学生社团活动以其独特的优势在适应大学生活、扩大学生交往范围、发展学生个人正当兴趣和能力等方面起着无可替代的作用，高校辅导员参与学生社团工作可以充分发挥这一非正式群体特殊的教育、管理、服务优势，引导大学生健康发展。
（二）贴近学生群体的利益诉求
高校辅导员的工作还包含有处理大学生内部矛盾和亚群体之间的矛盾等，学生社团作为非正式的学生群体，在一定程度上表明了学生的思想动向，高校辅导员通过大学生在社团交往活动过程中的表现可以透视整个学校学生群体问的矛盾集结点。学生社团作为学生极具自主性的表达平台，往往也会被学生用来平衡各方矛盾、寻找共同交往基础，高校辅导员在指导学生社团建设工作的过程中，能够更为贴近学生群体的利益诉求。高校辅导员以其教师身份的权威性和学长般的亲切性，能够在社团工作中平衡进而淡化大学生群体间的矛盾，更能沟通高校与学生群体间、教师与学生群体间的矛盾冲突，便于学校管理、师生关系改善和社团自身发展。
三、高校辅导员指导学生社团建设途径探索
（一）加强组织领导，把常规工作融入社团工作
指导学生社团建设不仅为辅导员开展工作开拓了新的渠道，同时也使辅导员的指导工作更加全面。同时，学生社团作为自我管理、自我教育、自我服务的团体，在日常活动中，成员之间会形成一种自我约束和相互监督机制，在教学管理中也起到了承上启下的作用，分担了辅导员的部分事务工作，辅导员应该与学生社团达成一种相互协作的关系，共同完成学生管理工作。
（二）加强文化熏陶，将文化培育融入社团工作
学生社团所处的发展环境主要包括学校的物质环境、文化环境、制度环境，以及学校与社团、教师与社团、社团与社团之间的互动环境。合理地平衡各方利益诉求，才能使学生社团朝向更加有利的方向发展。鉴于学生社团与学校、教师在促进大学生健康成长方面利益的一致性，以及三者在学风培育方面共同起到的配合及促进作用，笔者认为有利于学生社团工作开展的文化、制度创建才是高校辅导员参与学生社团工作所需要着力平衡的首要方面。与此同时，高校辅导员在参与学生社团文化创建的过程中，通过自身影响力沟通学校、教师和社团各方之间的关系，对学校有关学生社团发展方面的制度、条件提出针对性建议可供学校采纳，对教师与学生交往时产生的文化互动进行引导，从而对社团自身风气和以及学校文化氛围进行优化。在学校文化环境和学生文化环境之间创建起中间层次的学生社团文化环境，将上位的学校文化具体化、实践化，将下位的学生文化规范化、正当化，让学生社团成为学校乐于扶持、教师乐于参与、学生乐于表达的非正式文化组织。
（三）加强心理疏导，将谈心谈话融入社团工作
大学生心理健康教育是高校辅导员的重要工作之一，创建高校辅导员参与学生社团工作的心理辅导模式，正是将这两类殊途同归的教育活动结合在一起，并将心理辅导的范围扩大至全校学生，形式从表面化转向潜在化，将大学生心理健康教育全环境、全方位、全过程地开展。谈心谈话作为心理辅导的重要途径，在指导社团干部开展工作的同时，对其日常学习、生活、工作的状态进行引导监督，往往能起到事半功倍的教育效果。
参考文献：
[1]王春柳.发挥高校社团育人功能促进学生素质不断提高[J].浙江工贸职业技术学院学报，2003（4）.
[2]周青.开发高校学生社团育人功能的探索[J].广西大学学报，2012（2）.
作者简介：刘仲强（1992—），男，山西原平人，毕业于山西工商学院工商管理专业，助教，主要研究方向：管理学、教育学。