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摘 要：随着新课程改革的不断实施，小学高效课堂的结构正在发生着变化，传统灌输式教学模式已经逐渐被取代，而小学语文作为重要的基础性学科一直受到社会各界的广泛关注。作为小学语文教师，要在小学语文课堂教学中积极改进教学模式，探索构建小学语文高效课堂的多元化教学模式。在新课改的背景下，小学语文高效课堂教学模式的构建，既要突出学生的主体地位，又要发挥教师的引导作用。所以教师在进行课堂教学之前要对学生的语文学习能力有进行充分的了解，根据学生掌握知识的能力不同，尊重学生学的个体差异，以此保证语文课程教学活动能够有效激发学生的求知欲和创新性，进而有效提高学生的课堂学习效率。
关键词：小学语文;高效课堂;多元化教学模式;策略探究
引言
要想有效提高小学语文课堂教学效率，构建高效课堂教学模式，就需要小学语文教师能够对教学形式进行创新与改进。教师要积极创新课堂教学模式，摒弃“抱着学生进课堂”的错误教学观念，进而一切以学生为中心，让学生成为语文课堂的主人，拥有更多地自主学习与互动的空间，从而全面增强学生对语文学科的学习兴趣，充分激发学生的语文学习潜能，促使学生养成良好的语文学习习惯。本文将在分析影响小学语文高效课堂有效构建因素的基础上，就小学语文高效课堂教学模式的具体策略进行论述。
一、运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
伴随着科技的发展，多媒体教学在小学语文课堂中以直观、形象生动的特点，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，而且还可以进一步提高课堂教学效率。因此，小学语文教师在开展课堂实践教学时，可以采用创新多媒体教学的方法提升课堂教学的趣味性。教师可以根据教学内容设计具有针对性的多媒体教学课件，进而利用多媒体的视听结合优势，让学生对所学课程内容能够具有直观的认识。并且还可以让学生在具有趣味性的课堂氛围中对课程内容进行深入探索，从而有效提高学生的学习能力。例如，教师在执教部编版二年级上册《黄山奇石》这一课时，就可以利用多媒体教学设备为学生展示黄山上奇石的图片，让学生能够直观形象地理解“仙桃石”、“仙人指路”等奇石的外形特征，同时还可以进行课堂互动教学，让学生在观看过程中回答观察到奇石的特点，进而加深学生对语文的学习兴趣，还可以有效锻炼学生的自主探究能力和创新性思维。
二、創设教学情境，提高学生的学习效率
在当前的小学语文课堂教学中，一些教师仍然存在着教学观念和教学模式传统落后的问题，使得学生在语文课堂上的学习积极性较低，因此很难实现构建高效课堂的教学目标。因此，教师在制定教学方案时，要尊重学生的主体地位，制定富有趣味性的教学情境，为学生提供充足的自主探究空间，让学生能够自发地参与到课堂教学活动中，进而提升学生的学习效率。此外，小学语文教师在创设课堂教学情境时，要鼓励每位学生积极的表达自己的观点，让学生成为课堂上的主导者。例如，教师在执教部编版四年级上册《爬山虎的脚》一课时，很多学生没有真正见过爬山虎，教师可以为学生创设探究性的教学情境，让学生通过搜集图片、视频等形式了解爬山虎的习性，并让学生在课堂活动中向同学们展示他的搜集成果。这样不仅能够让学生更好地掌握与理解课程内容，同时也能够让学生在课堂教学中增强自信感，促进学生的全面发展。
三、拓展课外阅读资源 提升学生的语文素养
阅读教学能够有效拓宽学生的思维空间，加强学生的知识积累，还可以使学生形成良好的世界观、价值观、人生观。所以对于小学生来说提高阅读量可谓是意义重大，而学会拼音和词汇的认识是进行阅读的前提，但阅读仅仅是止步于字面的认识，重要的是学生要读懂这些词汇组合在一起所蕴含的意思，这也意味着小学语文教师要注重加强阅读教学。从目前的课堂教学中可以发现，大多数的小学语文教师在开展阅读教学时都仅限于课文讲解，而学生接触到的也仅仅是课本中的知识。针对这一现状，教师可以适当的增加学生的课外阅读量，引导学生利用课余时间丰富自己的阅读量，还可以组织课外阅读打卡活动，进而以趣味性的阅读教学形式有效激发学生的阅读兴趣，进一步加强学生的阅读积累，而且还有利于学生逐步形成良好的阅读习惯，从而全面提升学生的语文综合素养。
综上所述，在小学语文课程中要构建高效课堂，教师要激发学生对语文课程的学习兴趣，进而充分发挥学生的自主学习能力。因此在教学过程中，需要教师摒弃传统低效的教学方法，积极创新教学内容与形式，切实保证学生在高效课堂中的主体地位，深入挖掘学生的语文学习潜力，增强学生语文学习的主动性，从而有效创建高效小学语文课堂教学。
参考文献
[1]拉扎提·阿布拉哈提. 如何构建小学语文高效课堂[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：289.
[2]王文兵. 小学语文高效课堂教学策略研究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：572-581.
关键词：小学语文;高效课堂;多元化教学模式;策略探究
引言
要想有效提高小学语文课堂教学效率，构建高效课堂教学模式，就需要小学语文教师能够对教学形式进行创新与改进。教师要积极创新课堂教学模式，摒弃“抱着学生进课堂”的错误教学观念，进而一切以学生为中心，让学生成为语文课堂的主人，拥有更多地自主学习与互动的空间，从而全面增强学生对语文学科的学习兴趣，充分激发学生的语文学习潜能，促使学生养成良好的语文学习习惯。本文将在分析影响小学语文高效课堂有效构建因素的基础上，就小学语文高效课堂教学模式的具体策略进行论述。
一、运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
伴随着科技的发展，多媒体教学在小学语文课堂中以直观、形象生动的特点，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，而且还可以进一步提高课堂教学效率。因此，小学语文教师在开展课堂实践教学时，可以采用创新多媒体教学的方法提升课堂教学的趣味性。教师可以根据教学内容设计具有针对性的多媒体教学课件，进而利用多媒体的视听结合优势，让学生对所学课程内容能够具有直观的认识。并且还可以让学生在具有趣味性的课堂氛围中对课程内容进行深入探索，从而有效提高学生的学习能力。例如，教师在执教部编版二年级上册《黄山奇石》这一课时，就可以利用多媒体教学设备为学生展示黄山上奇石的图片，让学生能够直观形象地理解“仙桃石”、“仙人指路”等奇石的外形特征，同时还可以进行课堂互动教学，让学生在观看过程中回答观察到奇石的特点，进而加深学生对语文的学习兴趣，还可以有效锻炼学生的自主探究能力和创新性思维。
二、創设教学情境，提高学生的学习效率
在当前的小学语文课堂教学中，一些教师仍然存在着教学观念和教学模式传统落后的问题，使得学生在语文课堂上的学习积极性较低，因此很难实现构建高效课堂的教学目标。因此，教师在制定教学方案时，要尊重学生的主体地位，制定富有趣味性的教学情境，为学生提供充足的自主探究空间，让学生能够自发地参与到课堂教学活动中，进而提升学生的学习效率。此外，小学语文教师在创设课堂教学情境时，要鼓励每位学生积极的表达自己的观点，让学生成为课堂上的主导者。例如，教师在执教部编版四年级上册《爬山虎的脚》一课时，很多学生没有真正见过爬山虎，教师可以为学生创设探究性的教学情境，让学生通过搜集图片、视频等形式了解爬山虎的习性，并让学生在课堂活动中向同学们展示他的搜集成果。这样不仅能够让学生更好地掌握与理解课程内容，同时也能够让学生在课堂教学中增强自信感，促进学生的全面发展。
三、拓展课外阅读资源 提升学生的语文素养
阅读教学能够有效拓宽学生的思维空间，加强学生的知识积累，还可以使学生形成良好的世界观、价值观、人生观。所以对于小学生来说提高阅读量可谓是意义重大，而学会拼音和词汇的认识是进行阅读的前提，但阅读仅仅是止步于字面的认识，重要的是学生要读懂这些词汇组合在一起所蕴含的意思，这也意味着小学语文教师要注重加强阅读教学。从目前的课堂教学中可以发现，大多数的小学语文教师在开展阅读教学时都仅限于课文讲解，而学生接触到的也仅仅是课本中的知识。针对这一现状，教师可以适当的增加学生的课外阅读量，引导学生利用课余时间丰富自己的阅读量，还可以组织课外阅读打卡活动，进而以趣味性的阅读教学形式有效激发学生的阅读兴趣，进一步加强学生的阅读积累，而且还有利于学生逐步形成良好的阅读习惯，从而全面提升学生的语文综合素养。
综上所述，在小学语文课程中要构建高效课堂，教师要激发学生对语文课程的学习兴趣，进而充分发挥学生的自主学习能力。因此在教学过程中，需要教师摒弃传统低效的教学方法，积极创新教学内容与形式，切实保证学生在高效课堂中的主体地位，深入挖掘学生的语文学习潜力，增强学生语文学习的主动性，从而有效创建高效小学语文课堂教学。
参考文献
[1]拉扎提·阿布拉哈提. 如何构建小学语文高效课堂[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：289.
[2]王文兵. 小学语文高效课堂教学策略研究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：572-581.