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摘要：由于教育政策的创新以及新课标的不断推行，人们越来越关注小学数学课堂的趣味性。小学是学习数学的初级阶段，教师使课堂变得更加有趣会使小学生的学习热情得到启发，对提升小学生的逻辑思维以及课堂效率都有很大的帮助。本篇文章主要论述了增强小学数学课堂趣味性的作用以及如何加强数学趣味性。
关键词：小学低年级;数学;趣味性教学
数学是所有课程中最重要也是最基础的，它是人们终其一生都要学习的知识。在小学低年级时期提升学生的逻辑思维和兴趣非常重要。要使小学生将来可以有一个更好的发展前途，就要让他们对数学有一个更清晰的认知以及了解。所以，身为一名数学教师，要把自己的工作重心全部放在提升小学生的学习兴趣上来。教师需要根据小学生的认知情况以及规律，对于小学生还属于好玩耍的阶段来制定教学目标，利用有趣的课堂来激发小学生的学习兴趣，提升他们的创新思维以及课堂的教学效率，对他们打下数学基础也是有很大的帮助。
1.使小学低年级数学课堂变得更加有趣的作用
1.1提升小学生学习数学的热情
数学对人的逻辑性要求比较高，然而数学的大多数规律和知识都与日常生活紧密相关。如果小学教师教学时一味的给学生讲授数学的规律和概念，课堂就会显得枯燥乏味，然而若用现实中的例子或比较生动的方式对数学进行讲解，就会很大程度的吸引学生的兴趣，增强他们的主动性。因此趣味课堂对提升小学生的数学热情有很重要的作用。
1.2使课堂氛围变得活跃
较为轻松的课堂气氛可以让小学生的思维能力得到最大程度的发散，帮助他们思考解决各种各样的数学难题。教师在进行教学时，若不主动和小学生进行交流和沟通，那么课堂气氛就会显得很沉重，对小学生独立思考技能的提升有一定的阻碍。所以，教师需要利用趣味教学的方式让课堂气氛变得更加轻松活跃，对提升小学生的学习主动性有很大帮助，使他们在课堂上做到全神贯注的学习，在轻松的气氛里对数学知识进行学习，提升课堂教学效率。
1.3使教学模式得到有效创新
趣味性教学在教育上是一个全新的尝试，重点是把学生作为课堂的主体，使用有趣的教学方法、手段以及观念创建一个令人神往的课堂气氛。这种情景会使学生体会到学习的乐趣，有更多的学习热情。教师利用这种观念，通过各种各样的教学方式提升课堂品质，比如游戏教学、分组教学等，使教学模式得以不断完善。
2.使小学低年级数学变得有趣的方法
2.1使用情境教学法加强数学课堂的趣味性
根据小学生的好动本性，教师需要创建更加有趣的教学情境，使课堂变得更加活泼有趣。比如在学习“观察物体”相关知识时，要使学生的观察力以及想象力得到有效提升，并且知道如何从不同的角度观察物体的外形大小。教师在对新知识进行讲解时，可以让学生做个小游戏，教师说出方位名称然后学生以自己为圆心指出各个方位。教师说出“指前面、后面或左面”等方位后让学生说出他们的不同方位有什么东西。根据这种教学情境，激发学生的学习热情，使之在数学课上可以全神贯注的学习，使教学品质得到有效提升。
2.2使师生关系更加和谐，多些正面的评价
小学数学教师要让自己有最大的教学热情，注重和学生之间的沟通交流，和学生的关系更加和谐。只有塑造一个有亲和力的教师形象，才可以使小学生没有畏惧的心理，在课堂上做到全神贯注。此外，由于小学生心理承受能力较小，较为单纯，所以，教师需要多给他们一些正面的积极的评价，使小学生对数学的学习更有信心。
2.3教师需灵活利用各种教学方式，创建趣味性课堂
教师在对小学低年级进行教学时，教师可用各种教育方式提升学生的学习热情。例如教师可在教学前引用一些故事，把这些故事放在卡片或多媒体上，利用这种有趣的画面让小学生的注意力更加集中，使课堂教育方式进行完善，提高他们学习的热情。比如：教师在对乘法知识进行讲解时，给他们创造一个故事情境：“同学们，现在我们一起去水果店玩好不好？这里有红红的大苹果排队欢迎我们呢，谁能告诉我有多少只苹果呢？”然后用多媒体播放苹果的图片，让学生横着和竖着各数一遍，再导入到乘法的相关知识上。利用这种方式进行讲授，会让学生更加深刻地对乘法有关知识进行理解。教师在教学时还可以用现实中和数学有关的例子使数学的学习不再那么乏味，使学生的动手能力以及創新能力都得极大地提升。
2.4利用直观教学法提升小学低年级教学乐趣
在讲授那些生活中有的或是可由人制作出来的东西时，教师要直观教学的方式给学生讲授这类知识。教师需要在课前把要讲知识所需的东西准备好。在讲课前，教师需要让学生先观察一下这类实物，然后引出要讲的知识，给学生进行讲解。比如，在对正方体，长方体进行教学时，教师可以在课前用纸做好立体图形，或利用魔方，让学生观察这些方块，对正方体长方体的特征有一个更深刻的理解，并且可以使学生联想到相关的一系列知识，找出生活中此类事物。采用直观教学的方式不仅可以使教学内容更加充实，还可以使学生对数学有更深的理解，可以更好地接受教师所讲的内容，使他们的数学学习热情也得到明显提高，进而使学生在课堂上全神贯注的学习。另外，教师直观地给学生进行讲授，指引学生进行发散性思维，增加对数学的认知理解，使学生可以更好的学习数学并在现实中灵活运用。
2.5参加数学比赛提高小学低年级的数学热情
根据实验表明，参加一些比赛对学生学习热情的提升有很大的帮助。学生在小学低年级是属于学习的入门阶段，更加渴望获得教师或同学的认可。教学时，教师隔段时间举行一场小型的比赛，例如“看谁算的快”，奖励和表扬那些表现好的学生，然而对那些表现不那么好的也不要批评他们，多给他们一些鼓励，进而通过比赛提升他们的学习热情。此外，学校也可适当的举行一些较大型的数学比赛，让学生和全校学生有一个对比，让他们对自己有一个正确的认知，不能因班级里的一点小成就沾沾自喜。
3.总结
总而言之，兴趣是学生学习的主要动力。兴趣使小学低年级学生的学习热情得到有效提高，对他们将来的学习生活有很大的影响，更甚者对他们终生的成长和前途也有不小的影响。所以，教师在小学低年级的教学过程中，根据小学生的特性，对教学方式进行革新，不再使用传统的枯燥的教学方式，而是采用趣味性教学模式，让课堂变得更加有趣，进而使教师和学生有更多的互动交流，对提升小学生的数学学习热情和学习的效率有很大的意义，使教学品质也得到了有效提升 。
参考文献
[1]童兆康.小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J].中国校外教育，2011（01）：110.
[2]罗霜.提高小学低年级数学教学的趣味性策略探讨[J].才智，2018（30）：176-177
关键词：小学低年级;数学;趣味性教学
数学是所有课程中最重要也是最基础的，它是人们终其一生都要学习的知识。在小学低年级时期提升学生的逻辑思维和兴趣非常重要。要使小学生将来可以有一个更好的发展前途，就要让他们对数学有一个更清晰的认知以及了解。所以，身为一名数学教师，要把自己的工作重心全部放在提升小学生的学习兴趣上来。教师需要根据小学生的认知情况以及规律，对于小学生还属于好玩耍的阶段来制定教学目标，利用有趣的课堂来激发小学生的学习兴趣，提升他们的创新思维以及课堂的教学效率，对他们打下数学基础也是有很大的帮助。
1.使小学低年级数学课堂变得更加有趣的作用
1.1提升小学生学习数学的热情
数学对人的逻辑性要求比较高，然而数学的大多数规律和知识都与日常生活紧密相关。如果小学教师教学时一味的给学生讲授数学的规律和概念，课堂就会显得枯燥乏味，然而若用现实中的例子或比较生动的方式对数学进行讲解，就会很大程度的吸引学生的兴趣，增强他们的主动性。因此趣味课堂对提升小学生的数学热情有很重要的作用。
1.2使课堂氛围变得活跃
较为轻松的课堂气氛可以让小学生的思维能力得到最大程度的发散，帮助他们思考解决各种各样的数学难题。教师在进行教学时，若不主动和小学生进行交流和沟通，那么课堂气氛就会显得很沉重，对小学生独立思考技能的提升有一定的阻碍。所以，教师需要利用趣味教学的方式让课堂气氛变得更加轻松活跃，对提升小学生的学习主动性有很大帮助，使他们在课堂上做到全神贯注的学习，在轻松的气氛里对数学知识进行学习，提升课堂教学效率。
1.3使教学模式得到有效创新
趣味性教学在教育上是一个全新的尝试，重点是把学生作为课堂的主体，使用有趣的教学方法、手段以及观念创建一个令人神往的课堂气氛。这种情景会使学生体会到学习的乐趣，有更多的学习热情。教师利用这种观念，通过各种各样的教学方式提升课堂品质，比如游戏教学、分组教学等，使教学模式得以不断完善。
2.使小学低年级数学变得有趣的方法
2.1使用情境教学法加强数学课堂的趣味性
根据小学生的好动本性，教师需要创建更加有趣的教学情境，使课堂变得更加活泼有趣。比如在学习“观察物体”相关知识时，要使学生的观察力以及想象力得到有效提升，并且知道如何从不同的角度观察物体的外形大小。教师在对新知识进行讲解时，可以让学生做个小游戏，教师说出方位名称然后学生以自己为圆心指出各个方位。教师说出“指前面、后面或左面”等方位后让学生说出他们的不同方位有什么东西。根据这种教学情境，激发学生的学习热情，使之在数学课上可以全神贯注的学习，使教学品质得到有效提升。
2.2使师生关系更加和谐，多些正面的评价
小学数学教师要让自己有最大的教学热情，注重和学生之间的沟通交流，和学生的关系更加和谐。只有塑造一个有亲和力的教师形象，才可以使小学生没有畏惧的心理，在课堂上做到全神贯注。此外，由于小学生心理承受能力较小，较为单纯，所以，教师需要多给他们一些正面的积极的评价，使小学生对数学的学习更有信心。
2.3教师需灵活利用各种教学方式，创建趣味性课堂
教师在对小学低年级进行教学时，教师可用各种教育方式提升学生的学习热情。例如教师可在教学前引用一些故事，把这些故事放在卡片或多媒体上，利用这种有趣的画面让小学生的注意力更加集中，使课堂教育方式进行完善，提高他们学习的热情。比如：教师在对乘法知识进行讲解时，给他们创造一个故事情境：“同学们，现在我们一起去水果店玩好不好？这里有红红的大苹果排队欢迎我们呢，谁能告诉我有多少只苹果呢？”然后用多媒体播放苹果的图片，让学生横着和竖着各数一遍，再导入到乘法的相关知识上。利用这种方式进行讲授，会让学生更加深刻地对乘法有关知识进行理解。教师在教学时还可以用现实中和数学有关的例子使数学的学习不再那么乏味，使学生的动手能力以及創新能力都得极大地提升。
2.4利用直观教学法提升小学低年级教学乐趣
在讲授那些生活中有的或是可由人制作出来的东西时，教师要直观教学的方式给学生讲授这类知识。教师需要在课前把要讲知识所需的东西准备好。在讲课前，教师需要让学生先观察一下这类实物，然后引出要讲的知识，给学生进行讲解。比如，在对正方体，长方体进行教学时，教师可以在课前用纸做好立体图形，或利用魔方，让学生观察这些方块，对正方体长方体的特征有一个更深刻的理解，并且可以使学生联想到相关的一系列知识，找出生活中此类事物。采用直观教学的方式不仅可以使教学内容更加充实，还可以使学生对数学有更深的理解，可以更好地接受教师所讲的内容，使他们的数学学习热情也得到明显提高，进而使学生在课堂上全神贯注的学习。另外，教师直观地给学生进行讲授，指引学生进行发散性思维，增加对数学的认知理解，使学生可以更好的学习数学并在现实中灵活运用。
2.5参加数学比赛提高小学低年级的数学热情
根据实验表明，参加一些比赛对学生学习热情的提升有很大的帮助。学生在小学低年级是属于学习的入门阶段，更加渴望获得教师或同学的认可。教学时，教师隔段时间举行一场小型的比赛，例如“看谁算的快”，奖励和表扬那些表现好的学生，然而对那些表现不那么好的也不要批评他们，多给他们一些鼓励，进而通过比赛提升他们的学习热情。此外，学校也可适当的举行一些较大型的数学比赛，让学生和全校学生有一个对比，让他们对自己有一个正确的认知，不能因班级里的一点小成就沾沾自喜。
3.总结
总而言之，兴趣是学生学习的主要动力。兴趣使小学低年级学生的学习热情得到有效提高，对他们将来的学习生活有很大的影响，更甚者对他们终生的成长和前途也有不小的影响。所以，教师在小学低年级的教学过程中，根据小学生的特性，对教学方式进行革新，不再使用传统的枯燥的教学方式，而是采用趣味性教学模式，让课堂变得更加有趣，进而使教师和学生有更多的互动交流，对提升小学生的数学学习热情和学习的效率有很大的意义，使教学品质也得到了有效提升 。
参考文献
[1]童兆康.小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J].中国校外教育，2011（01）：110.
[2]罗霜.提高小学低年级数学教学的趣味性策略探讨[J].才智，2018（30）：176-177