【摘 要】
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核心素养培养要求的提出,驱动着教师开展深度教学活动,引导学生深度学习,使学生在有效掌握知识的同时,锻炼、发展学科能力和品质。深度教学是培养学生核心素养的主要途径,在组织小学数学教学时,以数学知识为载体,多策略地引导学生探究知识,使学生通过与知识“相遇”,建构深刻理解,同时锻炼能力,促进数学核心素养的形成与发展。从把握知识联系、凸显学科本质和立足学生主体这三方面入手,具体阐述小学数学深度教学策略。
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核心素养培养要求的提出,驱动着教师开展深度教学活动,引导学生深度学习,使学生在有效掌握知识的同时,锻炼、发展学科能力和品质。深度教学是培养学生核心素养的主要途径,在组织小学数学教学时,以数学知识为载体,多策略地引导学生探究知识,使学生通过与知识“相遇”,建构深刻理解,同时锻炼能力,促进数学核心素养的形成与发展。从把握知识联系、凸显学科本质和立足学生主体这三方面入手,具体阐述小学数学深度教学策略。
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