【摘 要】
:
新课改实施以来,关于问题式教学的热议不断.问题的设计应以学生认知过程中的思维链、地理知识的逻辑链为依据.本文以新湘教版必修1“大气热力环流”为主题,以“孔明灯”求救项目实验验证为载体,通过问题链的思维化、逻辑化创设,驱动项目情境设计、活动实践、成果展示等环节的实施.
【机 构】
:
浙江省海盐元济高级中学,浙江嘉兴314300;浙江省平湖市当湖高级中学,浙江嘉兴314200
论文部分内容阅读
新课改实施以来,关于问题式教学的热议不断.问题的设计应以学生认知过程中的思维链、地理知识的逻辑链为依据.本文以新湘教版必修1“大气热力环流”为主题,以“孔明灯”求救项目实验验证为载体,通过问题链的思维化、逻辑化创设,驱动项目情境设计、活动实践、成果展示等环节的实施.
其他文献
基于分层粘弹性流变介质模型和中小地震震源机制解反演得出的区域应力场,给出历史强震对华北地区的库仑应力加载情况。结果显示,华北地区当前中等地震活动与历史强震的应力加载相关。超过85%的中等地震发生在应力加载区,表明其主体活动区域受控于历史强震的库仑应力加载。
提出一种北斗三号新频点多路径误差特性验证方法,并通过接收机天线群延时实验以及实测数据验证其与国际民航组织给出的多路径误差模型的符合性。结果表明:1)实验使用的接收机天线符合DO-373天线群延时特性要求;2)在B1c/L1、B2a/L5和双频组合情况下,BDS与GPS的多路径误差曲线的变化趋势基本一致,即BDS与GPS多路径误差特性基本一致;3)BDS在B1c、B2a以及双频组合情况下的多路径误差
2020年7月中旬至8月下旬,新疆地区采取疫情防控措施。选取2020-06~2020-09新疆台网28个宽频带数字地震计的波形数据,获取相应的PSD(功率谱密度)和PDF(概率密度函数),统计不同频段PSD值分布情况,分析疫情期间新疆地区噪声水平变化特征。结果显示,受新冠疫情的影响,乌鲁木齐地区高频段(2~20 Hz)噪声水平下降4.5%,其他地区也出现不同程度的降低,主要影响因素为人类活动的持续
深度学习是针对浅层学习提出的,是我国课程教学改革走向深入的主要途径.本文以“农业生产”复习课为例,通过深度整合,创设链接;深度研究,创作试题;深度总结,创建模板等途径加强深度学习、提高复习效率,从更深层面上落实立德树人、发展核心素养和培养全面发展的人.
针对地震观测数据难以准确预测的难题,提出基于核混合效应回归模型。为验证该算法模型的可行性,结合湖北地震台站地球物理仪器产出数据开展仿真实验,并与传统的神经网络算法作对比。结果表明,该模型能准确预测地震地球物理观测数据且性能优于其他神经网络算法,对水温、水位数据的预测相对误差低于0.05%及0.48%。该研究为地震监测预报人员积累、分析地震基础数据提供了全新思路,同时也为较复杂的深度学习类算法框架模
推导地表重力变化数据球谐展开计算公式,并根据该方法分析2017年九寨沟Ms7.0地震前震源周边区域重力场动态演化特征.结果 表明:1)2015-04~2017-04九寨沟地震震源周边区域重力场动态变化明显.2015-10~2016-04、2016-04~10和2016-10~2017-04这3个时段内,研究区内出现重力正负变化过渡带,九寨沟地震震源位于这3个时段过渡带的交会区域内部.震源附近2016-10~2017-04正负重力变化过渡带的空间走向与2015-10~2016-04和2016-04~10时段
摘 要:实践活动是获取地理知识和认知地理规律的基本途径和方法,也是提升地理核心素养的关键环节。本文以太湖流域的开发为例,从研读分析文献资料、沙盘材料准备、沙盘制作与演示等三个环节进行教学实践活动设计及实施,有利于地理学科四大基本素养的落实。 关键词:流域;太湖;开发治理;活动设计;学科素养 一、活动背景 1.课标内容 本节内容是湘教版必修Ⅲ第二章第三节“流域综合治理与开发”,本节课的课程标
基于地电场潮汐波岩体裂隙水(电荷)渗流(移动)模型计算辽宁地区大地电场优势方位角α,并对比分析降雨、温度、磁暴等典型干扰对大地电场优势方位角α的影响程度。结果表明,大地电场优势方位角α受典型干扰的影响较小。结合2013-01-23辽宁灯塔M_S5.1地震前后优势方位角α的动态变化研究发现,多个同一或相邻地质构造地电场台站准同步的岩体裂隙电荷移动方位的长时间突变可认为是中强地震的前兆异常。
落实地理学科核心素养是新课程教学的主要目标,活动化教学则是核心素养落地的重要路径,它的构建需要教师用独特的视角研读课程教材、挖掘教学内容、创新课堂教学方式。 专家视角,瞄准价值原点。知识是人类智慧的结晶,是由专家创造并阐释的,其最適合阅读的对象是成人,而非学生。每一个知识的背后都有自身的原点价值,即原始形态和最初的价值。当教材编者把这些原本由专家创造、成人运用的知识,通过遴选、加工、转化为教材形
2021年3月24日,习近平总书记在福建福州考察调研时强调,抓创新不问“出身”,只要能为国家做出贡献,国家都会全力支持.习近平总书记的讲话,为推进科技创新治理体系和治理能力现代化,推动以科技创新为核心的全面创新进一步指明了方向.