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新课改后的思想品德课堂，学生的主体性得到凸显。本文针对目前思想品德课堂教学中产生的认知冲突，从冲突的时机、捕捉冲突的切点、努力化解认知冲突三方面开展实践与探索，在引领的过程中帮助学生解除认知困惑，健全学生价值观，最终提升学生道德能力。
把握认知冲突提升小学思想品德课堂实效性的策略研究
【摘 要】
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新课改后的思想品德课堂，学生的主体性得到凸显。本文针对目前思想品德课堂教学中产生的认知冲突，从冲突的时机、捕捉冲突的切点、努力化解认知冲突三方面开展实践与探索，在引领
【机 构】
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浙江省杭州市萧山区宁围小学
【出 处】
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当代教育实践与教学研究（电子刊）
【发表日期】
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2014年7期
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