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摘要：基于“融合教育”理念生成的“随班就读”制度，是目前能够较好的迎合我国的社会国情，贯彻落实“为了一切的孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子”教育思想的重要举措。特殊儿童，是一群特殊的学习群体，他们的某些触觉或者感官等能力，由于各种先天或者后天因素的影响而出现了一定的缺陷、问题，但他们不能因此而被孤立，普通学校的教师在接收到特殊儿童入学后，应该在人格上给予平等的对待，更要在教育方法和内容上提供相应的便利和包容，使其更好的融合到正常的社交环境中。基于此，本文探讨了关于随班就读教育策略的相关内容，希望可以抛砖引玉。
关键词：特殊儿童;随班就读;教育策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
教育要及早干预，针对特殊儿童的教育也是如此。虽然，当前社会上存在一些特殊学校，用来专门收纳、教育和救治特殊儿童，但特殊学校是一个相对封闭的环境，可以说是与正常社会脱节的。特殊儿童未来总归要走向社会，去迎合社会中的各种环境，基于此，早期实施一些教育干预，如推行随班就读制度，使其融合到普通学校的教育氛围中，就可以达到这一教育目的。下面笔者就来粗浅的谈一谈自己的教育工作体会。
一、对特殊儿童在早期教育中实施随班就读制的重要意义
随班就读，是一种将特殊教育与普通学校教育融合在一起的教育制度，它体现了教育的公平性、均衡性、融合性和科学性等基本原则，是为了营造一个没有歧视，充满爱和包容的社会氛围的教育关键举措。随班就读，最初开始于20世纪80年代，后经过了二十多年的探索和发展，成为了我国残障儿童接受九年义务教育的主要形式之一。在《全国特殊教育“十一五”发展规划》中曾明确指出，“各级政府要普及把残疾儿童少年九年义务教育切实纳入当地义务教育发展的总体部署。进一步完善以特教班和随班就读为主体、特殊教育学校为骨干的特殊教育发展格局。”由此可见，我国政府是对特殊儿童教育持高度重视态度的。
将特殊儿童与普通学校的孩子放在一起，可以让普通学校的孩子感受到自己所拥有的健康的可贵性，从而珍惜和爱护自己的身体，更足以激发普通孩子的同情心，使其学会发扬人道主义精神，在整个班级和校园发挥出人性的光辉、温暖的一面，而与此同时，特殊儿童在这样的氛围熏陶下，也会重新建立对人生、对社会和对世界的强烈追求愿望，促使他们学会乐观、开朗的对待生活中的现象和事物，找到生命存在的意义。
二、对特殊儿童推行随班就读制度的具体操作方法
（一）建立完善的随班就读学生档案
特殊儿童在融入到普通学校前，考虑到每位特殊儿童的个别状况，比如，听障儿童、视障儿童、语言障碍儿童、肢体障碍儿童等，我们最好是给他们单独建立一份档案，这份档案会一直伴随特殊儿童成长，直到他们有一天走出校园，步入社会。建立完善的随班就读学生档案，其主要目的是为了更好的让教育者，如各个学科的教师以及班主任教师，了解特殊儿童的家庭情况、性格情况、能力水平以及生理情况等，以便实施一些针对性强的教育辅导策略。比如，针对视力方面存在障碍的学生，我们可以向学校申请印制单独的“点子版”教材，这是由很多不同排列组合形成的小突起组成的文字，也可以说是盲人专用的文字，这样特殊儿童学生就可以在教师指导下完成学习的任务和目标。
（二）因材施教，挖特殊儿童的潜能
每个学生都是特殊的、独立的个体，特殊儿童也是一样的，尽管他们在生理或者心理方面存在某些疾病或者障碍，但是，“上帝为你关闭了一面门，有时也会打开一扇窗”，特殊儿童在某些方面有时做的要比普通学生要好很多，比如，视力存在障碍的学生，往往听觉较为发达，擅长用听觉去捕捉信息，这些孩子在上音乐课时，往往更容易捕捉到教师优美的声音，继而在音乐教师的指导下，歌唱出普通学生无法企及的音乐效果，另外，有些听力障碍的学生，虽然接收不到外界嘈杂的信息，但他们往往可以对一件事非常专注，且可以维持很长的一段时间，这在学习中是非常重要的，也是提升学习速度的关键。所以，基于每位特殊儿童的特点，笔者以为，普通学校教师要针对随班就读的学生实施个性化的辅导。
（三）制定科學的随班就读教评机制
教育评价也是保证教育质量的一个重要环节，针对随班就读的特殊儿童，教师制定的教学评价机制应当与普通学生区别开来，不能以要求普通学生的水准来要求特殊儿童，这不是体现教育的公平，反而展示了学校教育缺乏人性化的一面。笔者认为，对特殊儿童的教育评价，应当力求多元与综合，多方面的征求孩子的家长、普通同学以及各个学科教师的评价，并将其综合到一起，在评价的内容上，也应当试着从考试分数逐渐向学生的课堂表现、兴趣态度和方法技能等方面实施拓展，如此，让随班就读的孩子得到公平、公正的评价。
综上，让特殊儿童融合到正常孩子的周围，贯彻落实“融合教育”的精神，体现出教育的人道主义态度，是推行随班就读制度的关键。因此，本文对如何实施和推进随班就读制度，如何做好特殊儿童教育问题展开了粗浅的策略分析，希望可以给同仁提供些许参考。
参考文献
[1]冉智渊.特殊儿童走出家庭，一场成长苦旅[J].教育家，2021（28）：8-9.
[2]朱宗顺.当普校教师遇上特殊儿童[J].教育家，2021（28）：10.
关键词：特殊儿童;随班就读;教育策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
教育要及早干预，针对特殊儿童的教育也是如此。虽然，当前社会上存在一些特殊学校，用来专门收纳、教育和救治特殊儿童，但特殊学校是一个相对封闭的环境，可以说是与正常社会脱节的。特殊儿童未来总归要走向社会，去迎合社会中的各种环境，基于此，早期实施一些教育干预，如推行随班就读制度，使其融合到普通学校的教育氛围中，就可以达到这一教育目的。下面笔者就来粗浅的谈一谈自己的教育工作体会。
一、对特殊儿童在早期教育中实施随班就读制的重要意义
随班就读，是一种将特殊教育与普通学校教育融合在一起的教育制度，它体现了教育的公平性、均衡性、融合性和科学性等基本原则，是为了营造一个没有歧视，充满爱和包容的社会氛围的教育关键举措。随班就读，最初开始于20世纪80年代，后经过了二十多年的探索和发展，成为了我国残障儿童接受九年义务教育的主要形式之一。在《全国特殊教育“十一五”发展规划》中曾明确指出，“各级政府要普及把残疾儿童少年九年义务教育切实纳入当地义务教育发展的总体部署。进一步完善以特教班和随班就读为主体、特殊教育学校为骨干的特殊教育发展格局。”由此可见，我国政府是对特殊儿童教育持高度重视态度的。
将特殊儿童与普通学校的孩子放在一起，可以让普通学校的孩子感受到自己所拥有的健康的可贵性，从而珍惜和爱护自己的身体，更足以激发普通孩子的同情心，使其学会发扬人道主义精神，在整个班级和校园发挥出人性的光辉、温暖的一面，而与此同时，特殊儿童在这样的氛围熏陶下，也会重新建立对人生、对社会和对世界的强烈追求愿望，促使他们学会乐观、开朗的对待生活中的现象和事物，找到生命存在的意义。
二、对特殊儿童推行随班就读制度的具体操作方法
（一）建立完善的随班就读学生档案
特殊儿童在融入到普通学校前，考虑到每位特殊儿童的个别状况，比如，听障儿童、视障儿童、语言障碍儿童、肢体障碍儿童等，我们最好是给他们单独建立一份档案，这份档案会一直伴随特殊儿童成长，直到他们有一天走出校园，步入社会。建立完善的随班就读学生档案，其主要目的是为了更好的让教育者，如各个学科的教师以及班主任教师，了解特殊儿童的家庭情况、性格情况、能力水平以及生理情况等，以便实施一些针对性强的教育辅导策略。比如，针对视力方面存在障碍的学生，我们可以向学校申请印制单独的“点子版”教材，这是由很多不同排列组合形成的小突起组成的文字，也可以说是盲人专用的文字，这样特殊儿童学生就可以在教师指导下完成学习的任务和目标。
（二）因材施教，挖特殊儿童的潜能
每个学生都是特殊的、独立的个体，特殊儿童也是一样的，尽管他们在生理或者心理方面存在某些疾病或者障碍，但是，“上帝为你关闭了一面门，有时也会打开一扇窗”，特殊儿童在某些方面有时做的要比普通学生要好很多，比如，视力存在障碍的学生，往往听觉较为发达，擅长用听觉去捕捉信息，这些孩子在上音乐课时，往往更容易捕捉到教师优美的声音，继而在音乐教师的指导下，歌唱出普通学生无法企及的音乐效果，另外，有些听力障碍的学生，虽然接收不到外界嘈杂的信息，但他们往往可以对一件事非常专注，且可以维持很长的一段时间，这在学习中是非常重要的，也是提升学习速度的关键。所以，基于每位特殊儿童的特点，笔者以为，普通学校教师要针对随班就读的学生实施个性化的辅导。
（三）制定科學的随班就读教评机制
教育评价也是保证教育质量的一个重要环节，针对随班就读的特殊儿童，教师制定的教学评价机制应当与普通学生区别开来，不能以要求普通学生的水准来要求特殊儿童，这不是体现教育的公平，反而展示了学校教育缺乏人性化的一面。笔者认为，对特殊儿童的教育评价，应当力求多元与综合，多方面的征求孩子的家长、普通同学以及各个学科教师的评价，并将其综合到一起，在评价的内容上，也应当试着从考试分数逐渐向学生的课堂表现、兴趣态度和方法技能等方面实施拓展，如此，让随班就读的孩子得到公平、公正的评价。
综上，让特殊儿童融合到正常孩子的周围，贯彻落实“融合教育”的精神，体现出教育的人道主义态度，是推行随班就读制度的关键。因此，本文对如何实施和推进随班就读制度，如何做好特殊儿童教育问题展开了粗浅的策略分析，希望可以给同仁提供些许参考。
参考文献
[1]冉智渊.特殊儿童走出家庭，一场成长苦旅[J].教育家，2021（28）：8-9.
[2]朱宗顺.当普校教师遇上特殊儿童[J].教育家，2021（28）：10.