在幼儿各类体育活动当中体育游戏是其中最为主要的一种形式，通过体育游戏来更好地了解幼儿的心理变化情况和身心发展状况。

体育游戏对幼儿认知能力的影响

　　认识的过程是人们认识客观世界的一个真实过程，通常是由感知、思想、想象、记忆等不同的认识共同构成的。感知过程是人们认识的一个感性的阶段，是产生其他认识的重要基础。对于幼儿而言感知可以说是至关重要的，它是幼儿认识客观世界最为有效的一种方式，是幼儿开展一系列高级认知行为发生的前提条件。世界著名幼兒心理学家皮亚杰曾经指出，人的知识是起源于动作，动作则是感知基本源泉，幼儿通过游戏能够从中感受到一部分的认识，在体育游戏过程当中将会产生主动或被动式的感知，感受到体育游戏当中的有关器物，通过体育游戏来提高幼儿的基本认知能力。
　　在平时的体育游戏当中，不断地锻炼幼儿身体的协调性，通过锻炼身体来促使游戏的正常开展从而便能够达到锻炼的最终目的。丰富多彩的游戏活动在一定程度上让幼儿的肢体更加协调，如进行假扮厨师为客人做饭的游戏，从而增强幼儿的视觉记忆能力，这样就能够在日常的体育游戏过程中更好地发展幼儿的认知能力，从而认识到更多的新事物。

体育游戏对幼儿思维能力的影响

　　思维通常是可以通过语言、动作来实现对客观事物的一种总结抑或达到一种间接性的了解，可以说是认识的一种高级形式。具体形象的思维认识可以说是幼儿早期的一种思维形式，尤其是幼儿个体智慧发展过程中不可或缺的关键性阶段。在体育游戏过程当中思维的发展可以说发挥着巨大的作用，体育游戏对于幼儿思维的发展作用也是比较突出的。此外，吸引力较大的一些体育运动在某些情况下也要不断地进行创新，从而提升幼儿对体育游戏运动的兴趣，如果幼儿丧失了积极参与体育游戏的积极性，那么幼儿对新事物的认识更无从谈起。所以说，体育游戏的开展对于幼儿心理思维的发展起到了很大的帮助作用。

体育游戏对幼儿语言能力的影响

　　语言能力是非常关键的一项基础能力，更是幼儿心理思想形成、健全人格的重要基础条件。体育游戏主要以幼儿为中心开展一系列的体育活动，能够被幼儿所喜爱。体育游戏过程当中幼儿不但能够接触到很多有着共同兴趣爱好的玩伴，并且还能够接触到很多不同的事物，体育游戏当中小朋友们通过自己的语言、想法来表达着自己的一些认识，彼此间互相沟通、相互交流，通过体育游戏可以在一定程度上使得幼儿的语言表达能力得到明显提升。可以说，体育游戏并非是幼儿被动式的去接受，是幼儿以主动地姿态真正地参与进来，促使幼儿的心理产生一定的变化，总而言之，体育游戏能够使得幼儿的语言表达能力得到很明显地提高，会让幼儿的心理素质更加成熟。

体育游戏对幼儿想象力的影响

　　体育游戏是幼儿在学前教育阶段自主参加的，幼儿可通过体育游戏，充分利用各种情境来选择性的做自己喜欢的体育活动。为能够更好地带动广大幼儿参与体育游戏的积极性和能动性，可把幼儿们聚集在一起，大家不断地发挥自己的想象力，创造更多可以与小朋友们一同分享的体育游戏形式，从中感受到更多的乐趣。在这种情况下，幼儿们会按照自己的需求来进行体育游戏的想象，即便是没有规范性的场所和设施，孩子们也会借助自己灵活的思维和丰富的想象能力去解决一些实际性问题。
　　在体育游戏当中可进行动手的游戏，让幼儿自己来操作，这样不但能够锻炼幼儿的动手操作能，而且能够培养幼儿的想象能力。幼儿教师可根据幼儿的基本心理特点来选择适合的体育游戏类型，从而来发展幼儿的想象力，让幼儿在平时的体育活动中来获得一定的进步，同时能够让幼儿以积极的心态来面对游戏，逐渐地发现自身的优点。通过游戏不断地赋予幼儿无限的想象力，让孩子们能够大胆地尝试，同时可以发掘幼儿的创造能力，与此同时，可为幼儿们创造更多的情景，通过幼儿的想象来得到不同的场景，来培养幼儿产生更加丰富的想象。
　　体育游戏在一定程度上能够帮助幼儿心理健康成长，通过各种各样的体育游戏给幼儿带来愉快的心理感受，帮助幼儿建立起优良的品质。并且在此过程中培养幼儿的群体意识，有助于幼儿的社会性发展，有利于幼儿建立起良好的师生关系，对于幼儿的心理成长和心理发育可以起到积极的作用。
　　（作者单位：昆山花桥国际商务城花溪幼儿园）