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摘 要：近几年，随着新课程教学改革进程的不断推进，越来越多的小学教师以及家长开始意识到了数学的重要性。不过，最明显的变化则在于：小学数学教学过程中不再只是向学生一味的灌输理论基础知识，而是更注重于培养学生的核心素养，所以，很多小学教师都在致力于构建一个更加本真的教学课堂，长远看来，不仅利于课堂教学效率的提高，关键在于还能激发学生的“本真性”。本文主要针对“小学数学实施本真课堂的有效策略”这一主题内容展开探究。
关键词：小学数学；本真课堂；有效策略；展开探究
一、引言
学生不仅要注重学习成绩，其他各方面素质都应得到重视和培养。所以，随着教育教学改革事业的不断发展、进步，小学数学教师在课堂中不再注重教材知识本身的教学，而更致力于培养小学生的综合素养，而其中最为关键的一点即是激发学生的“本真性”。在此基础上，小学生综合学习能力自然会得到根本性高，新课程教学改革目标必定也将实现。
二、小学数学实施本真课堂的必要性
1.满足时代教育发展需求
现代社会，科学技术迅猛发展，知识的更新加快，随之也对教育提出了更高的要求。培养小学生的思维能力是现代学校教学的一项基本且重要的任务。同样，我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才，就要求学生具有独立思考的能力以及勇于创新的精神。儿童少年时期既是学习知识、掌握知识的最佳时期，又是发展智力，提高思维能力的最佳时期。由此可见，创建小学数学本真课堂，在培养孩子独立思考能力和逻辑思维能力过程中都起着十分重要的作用。
2.数学精神将得到充分展现
一个有效的逻辑思维应用过程，其实也展现出了相应的数学精神。对于小学生而言，加强自身逻辑思维能力，其实也是领悟数学精神的一个过程，然而，想要实现这一目标，关键在于构建一个本真的小学数学课堂。
比如：数学家高斯在少年时做一道算术题：1+2+3+4+……+97+98+99+100=？他以最快速度算出了正确结果等于5050。通过探究高斯的思维历程，就会发现他肯定不是一个个数字相加求和，毕竟这样也太繁琐了，所以，他使用的一定是简便算法，即1+100=2+99=3+98=4+97=5+96=……=50+51=101，最后得出正确总和101×50=5050。
三、小学数实施本真课堂的有效策略
1.将游戏融入到小学数学课程教学中
教育家蒙特梭利曾说：“孩子生来就有数学天赋。”不过，很多中国家长和教师都没明白这句话的意义，他们以为，孩子数学差，就是计算能力不行。不过，随着一些新兴教学模式的应用，一些家长和教师也可是意识到孩子的数学能力，其实也是一种与生俱来逻辑思维能力，如果教师在平常教学中能够充分意识到这一点，完全可以通过训练培养学生的逻辑思维能力。
比如：泉州市大部分小学教师在课堂教学过程中，会将游戏和数学知识教学紧密结合在一起。尤其是在二年级新版数学教材中，有一道数学题就是从很多小学生喜欢玩的游戏——“华容道游戏”进行题目设置的：曹操、赵云、关羽、士兵作为4个棋子，学生如何通过“移棋易子”才能找到相应的解决策略，不仅如此，教师还在游戏中穿插了“曹操败走华容道”等趣味性较强的历史故事。
2.为学生营造良好的课堂学习氛围
作为小学数学教师在构建本真课堂这一教学模式的时候，一定要明确培养创新能力的意义，所以，在让学生接受知识的同时，也要注重培养小学生的创新能力。而最关键的还在于尽量为学生营造一个和谐民主的学习氛围。比如，在教授“有余数的除法”这一章节课程的时候，教师可把10个不同颜色的篮球按照红、粉、绿的不同颜色编成号码，然后再让学生根据屏幕上的序号来考老师，老师就会轻松地说出它们的颜色。这一情形必定会让学生感到十分的惊讶，进而就会对这一堂课所讲的内容产生极大的兴趣，同时也更有利地提高学生的学习热情，潜移默化中，他们的创新能力也将得到有效的提升。
研究表明，相对轻松，愉快的学习环境和氛围更有利于激发起学生的学习兴趣，同时也为培养学生的创新意识奠定了坚实的基础。
3.有意识的开展互动合作教学活动
在传统的小学数学课堂教学中，教师往往更注重最后的教学效果，而忽视相应的教学过程。长此以往，学生会过于依赖教师教学，而自身的学习能力则难以得到有效提高。而在本真课堂教学模式构建过程中，教师有意识的开展互动教学活动，师生之间，学生之间的语言交流机会也将增多，其实不但利于教学活动的有效开展，同时也利于学生对于相关数学知识的深入学习。
比如：教学“圆形的对称”这节内容的时候，教师就可以把学生分成不同的小组，然后让每组学生选择自己喜欢的平面图形，并对此进行研究，但是也需要思考自己所选择的平面图形是否都属于对称图形，所使用的判断方法是什么等问题，小组进行讨论合作之后，教师则要鼓励学生代表说出小组讨论结果，而这其实更有助于本真課堂教学模式的构建。
四、结语
一直以来，小学数学都是教育教学改革工作的重点内容，在此背景之下，很多的小学数学教师也致力于探索更加有效的教学方法，其中，构建本真课堂教学模式其实就是十分重要的新课改内容。这不但对于提高学生数学能力具有重要意义，而且还能推动整个小学数学教学事业的发展。
参考文献
[1]李翠杰.浅谈在小学数学课堂中实施有效教学的策略[J].现代教育科学，2016（07）.
[2]王文青.浅谈小学数学有效性教学策略——课堂教学有效性的实施[J].内蒙古教育，2016（03）.
[3]王涛.打造“真、善、美”的小学本真数学课堂[J].小学教学参考，2017（10）.
关键词：小学数学；本真课堂；有效策略；展开探究
一、引言
学生不仅要注重学习成绩，其他各方面素质都应得到重视和培养。所以，随着教育教学改革事业的不断发展、进步，小学数学教师在课堂中不再注重教材知识本身的教学，而更致力于培养小学生的综合素养，而其中最为关键的一点即是激发学生的“本真性”。在此基础上，小学生综合学习能力自然会得到根本性高，新课程教学改革目标必定也将实现。
二、小学数学实施本真课堂的必要性
1.满足时代教育发展需求
现代社会，科学技术迅猛发展，知识的更新加快，随之也对教育提出了更高的要求。培养小学生的思维能力是现代学校教学的一项基本且重要的任务。同样，我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才，就要求学生具有独立思考的能力以及勇于创新的精神。儿童少年时期既是学习知识、掌握知识的最佳时期，又是发展智力，提高思维能力的最佳时期。由此可见，创建小学数学本真课堂，在培养孩子独立思考能力和逻辑思维能力过程中都起着十分重要的作用。
2.数学精神将得到充分展现
一个有效的逻辑思维应用过程，其实也展现出了相应的数学精神。对于小学生而言，加强自身逻辑思维能力，其实也是领悟数学精神的一个过程，然而，想要实现这一目标，关键在于构建一个本真的小学数学课堂。
比如：数学家高斯在少年时做一道算术题：1+2+3+4+……+97+98+99+100=？他以最快速度算出了正确结果等于5050。通过探究高斯的思维历程，就会发现他肯定不是一个个数字相加求和，毕竟这样也太繁琐了，所以，他使用的一定是简便算法，即1+100=2+99=3+98=4+97=5+96=……=50+51=101，最后得出正确总和101×50=5050。
三、小学数实施本真课堂的有效策略
1.将游戏融入到小学数学课程教学中
教育家蒙特梭利曾说：“孩子生来就有数学天赋。”不过，很多中国家长和教师都没明白这句话的意义，他们以为，孩子数学差，就是计算能力不行。不过，随着一些新兴教学模式的应用，一些家长和教师也可是意识到孩子的数学能力，其实也是一种与生俱来逻辑思维能力，如果教师在平常教学中能够充分意识到这一点，完全可以通过训练培养学生的逻辑思维能力。
比如：泉州市大部分小学教师在课堂教学过程中，会将游戏和数学知识教学紧密结合在一起。尤其是在二年级新版数学教材中，有一道数学题就是从很多小学生喜欢玩的游戏——“华容道游戏”进行题目设置的：曹操、赵云、关羽、士兵作为4个棋子，学生如何通过“移棋易子”才能找到相应的解决策略，不仅如此，教师还在游戏中穿插了“曹操败走华容道”等趣味性较强的历史故事。
2.为学生营造良好的课堂学习氛围
作为小学数学教师在构建本真课堂这一教学模式的时候，一定要明确培养创新能力的意义，所以，在让学生接受知识的同时，也要注重培养小学生的创新能力。而最关键的还在于尽量为学生营造一个和谐民主的学习氛围。比如，在教授“有余数的除法”这一章节课程的时候，教师可把10个不同颜色的篮球按照红、粉、绿的不同颜色编成号码，然后再让学生根据屏幕上的序号来考老师，老师就会轻松地说出它们的颜色。这一情形必定会让学生感到十分的惊讶，进而就会对这一堂课所讲的内容产生极大的兴趣，同时也更有利地提高学生的学习热情，潜移默化中，他们的创新能力也将得到有效的提升。
研究表明，相对轻松，愉快的学习环境和氛围更有利于激发起学生的学习兴趣，同时也为培养学生的创新意识奠定了坚实的基础。
3.有意识的开展互动合作教学活动
在传统的小学数学课堂教学中，教师往往更注重最后的教学效果，而忽视相应的教学过程。长此以往，学生会过于依赖教师教学，而自身的学习能力则难以得到有效提高。而在本真课堂教学模式构建过程中，教师有意识的开展互动教学活动，师生之间，学生之间的语言交流机会也将增多，其实不但利于教学活动的有效开展，同时也利于学生对于相关数学知识的深入学习。
比如：教学“圆形的对称”这节内容的时候，教师就可以把学生分成不同的小组，然后让每组学生选择自己喜欢的平面图形，并对此进行研究，但是也需要思考自己所选择的平面图形是否都属于对称图形，所使用的判断方法是什么等问题，小组进行讨论合作之后，教师则要鼓励学生代表说出小组讨论结果，而这其实更有助于本真課堂教学模式的构建。
四、结语
一直以来，小学数学都是教育教学改革工作的重点内容，在此背景之下，很多的小学数学教师也致力于探索更加有效的教学方法，其中，构建本真课堂教学模式其实就是十分重要的新课改内容。这不但对于提高学生数学能力具有重要意义，而且还能推动整个小学数学教学事业的发展。
参考文献
[1]李翠杰.浅谈在小学数学课堂中实施有效教学的策略[J].现代教育科学，2016（07）.
[2]王文青.浅谈小学数学有效性教学策略——课堂教学有效性的实施[J].内蒙古教育，2016（03）.
[3]王涛.打造“真、善、美”的小学本真数学课堂[J].小学教学参考，2017（10）.