论文部分内容阅读
摘 要：小学生具有无限活力，在进行班级管理时，班主任重视目标管理是关键。根据学生、阶段的不同，设计不同目标，学生在不断完成目标的过程中，增强自信心。因此老师要对目标导向的应用有效分析，有针对性的实施管理策略，进而更好的提高班级管理质量。
关键词：目标导向；小学班级管理；运用
目标导向的小学班级管理是要求班级学生达成一致的成果、追求、期望，指引班级管理更好的发展，对学生具有激励和导向作用。运用目标导向管理，能够促使学生积极主动参与管理和学习，能够培养学生综合能力的提高，是激励学生不断进步的科学合理的管理方法。
一、小学班级管理中的问题
班级是学校中的最小单位，是学校的重要部分，学校治理的基础是班级管理，班级管理对学校的发展具有重要作用。可是，如今的班级管理中还存在一定的问题，导致班级管理效果不是很好。第一，班级管理没有秩序，管理混乱，目标不明确。很多班主任老师经常感觉每天有很多事情，不能对各种事情清晰有序的处理。这其中有老师的个人管理能力因素，也有管理方法的问题，也有学校管理制度不完善的原因。可是最重要的因素是没有明确的管理目标，进而管理中没有核心和重心，开展工作中没有主次，管理出现混乱现象。第二，班级管理中不能进行有效监督。有些班级老师要求学生设定目标，可是没有很好的结果。很多小学生的自控能力差，对自己的时间、心理、行为、学习等各方面不能很好的安排和管理。比如，在进行具体班级管理中，对学生的目标不能有效监督，目标形同虚设，根本没起到其应有的作用，老师不能对学生的情况详细及时了解，对发生的问题也不能及时解决。所以，在小学班级管理中，要设定相应目标并严格监督，逐渐培养学生的自觉性，提高班级管理的质量和效果。
二、班级管理中运用目标导向的意义和前提
（一）以强化方式建设班级管理环境
要形成班级良好的风气，一定要鼓励优秀和先进，要扶正气、打歪风，鞭策后进，激发班级成员积极上进。所以班级要鼓励和表扬模范行为及好人好事，抵制不良行为和思想，加强班级良好风气的形成[1]。以强化方式保证良好班风的形成。班风具有良性和不良性，直接影响班容、班貌。班主任要尽量给学生建立整洁、愉快、优美班级环境，让学生在班级教室具有舒适感，进而使班级管理氛围宽松和谐，以此为基础形成良好的班风。
（二）重视建设集体观念
建设班风是班级所有学生共同实现的，要培养学生的责任感，使学生形成主人翁精神。另外，建设良好的教育情境，比如生日祝福、联欢会、探望病人等活动，感染学生，使其产生温馨感，进而热爱班集体，生成对班级的义务感，进而形成良好的班风。
（三）建设精干的班级干部队伍
班级干部是班主任的助手，是成绩、素质都突出的学生组成的，由他们带动落后的、中间的学生，以他们的学习能力、行为习惯给学生示范，感染其他学生，进而促进班级集体学生的共同进步。所以班主任要重视班级干部队伍建设，促进良好班风形成。
（四）重视班主任的榜样和表率作用
班主任领导和组织班级管理，小学生都会以班主任为榜样，对其有依赖感和信任感。班主任老师的言行举止对学生有直接影响，对班级风气的形成有积极促进作用。因此，要重视班主任的表率和榜样作用。
三、小学班级管理中应用目标导向的有效方法和策略
（一）以目标驱动管理
班集体具有精神、灵气和朝气，需要班级全体成员共同努力。以目标增强班级干部管理核心作用，驱动班级学生参与班级管理，引导学生管理和被管理，使所有人都有目标，进行当家做主。
（二）以目标导向实施班级纪律管理
小学生的特点对其认识和主见有直接影响，往往会权责不分，不够沉稳等。所以，实施班级纪律管理时，要根据相应目标实施管理，让纪律管理有理、有序實施，做到有章可循，有法可依，可以适度控制和管理班级[2]。比如，对于课间出操人数、表现、自习课学习情况等设定相应目标，并要以此为引导。
（三）以目标引领班级文化创建
班级文化建设是班级集体的重要部分，良好的班级必须有相应的文化氛围，这里包括相应的班风、班容、班貌、班级精神等建设。班级文化中蕴含着集体精神、力量、外部集体面貌。建设班级文化要以目标牵头和引领，老师要在目标指引下实施小组建设，形成团队意识和班级文化等。班级文化具有良好性，必须具有灵动性，要积极向上，要有朝气。这是因为班级文化目标指引班主任实施文化管理和建设。
（四）以目标创新改善班级的卫生管理
实施小学班级文明建设中，卫生管理和考核是其中的重要部分，体现了学生素质和修养，是人们对班级的第一印象。所以，需要班主任老师和所有学生都要重视。在进行班级卫生管理中，要坚持和重视目标创新，班级卫生做到人人有责，发挥和挖掘学生的特长和潜力，让每个学生都有自己的卫生保洁和管理区域。这需要班主任老师激发学生的主动性和积极性，培养和提高学生公益情怀，对卫生全新的认识。这样，可以在班级管理创新中有效实现相应目标。
四、保障和监督检查目标导向的运用
班级管理中应用目标导向，要实施保障和督查，这里包括自我监督检查和学校监督检查。制定了目标，实施和落实要进行监督和检查，要求学生自我总结，对自己纪律、卫生、学习情况等实施详细总结[3]。班级老师要进行班级情况总结，对一段时间班级各个方面的详细情况进行了解，明确活动评比、学生纪律、班级成绩等具体情况，和班级目标计划实施对比，找出差距，制定下一个班级管理目标，进而更好的实施目标管理。检查中看到的是结果，监督中实施的是过程考察，进而可以更好的明确目标所完成和实现的情况。
结束语
综上所述，要形成良好的班风，一定要制定相应目标，以目标为导向，体现班级管理中学生的主体地位，也要达到班级管理中的自我管理和教育，促进学生全面发展。学生是实施班级管理的重要力量，在班级管理中实施学生培养和教育，促进整体学生综合素质的有效提高。
参考文献
[1]安慧.小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的应用分析[J].好家长，2019（15）：84-84.
[2]覃秋波.小学班主任管理中沟通艺术的巧妙运用分析[J].考试周刊，2018（10）：173-173.
[3]赖柯莉.分析以人为本理论在小学班主任管理中的具体运用[J].明日，2019，000（012）：1-1.
关键词：目标导向；小学班级管理；运用
目标导向的小学班级管理是要求班级学生达成一致的成果、追求、期望，指引班级管理更好的发展，对学生具有激励和导向作用。运用目标导向管理，能够促使学生积极主动参与管理和学习，能够培养学生综合能力的提高，是激励学生不断进步的科学合理的管理方法。
一、小学班级管理中的问题
班级是学校中的最小单位，是学校的重要部分，学校治理的基础是班级管理，班级管理对学校的发展具有重要作用。可是，如今的班级管理中还存在一定的问题，导致班级管理效果不是很好。第一，班级管理没有秩序，管理混乱，目标不明确。很多班主任老师经常感觉每天有很多事情，不能对各种事情清晰有序的处理。这其中有老师的个人管理能力因素，也有管理方法的问题，也有学校管理制度不完善的原因。可是最重要的因素是没有明确的管理目标，进而管理中没有核心和重心，开展工作中没有主次，管理出现混乱现象。第二，班级管理中不能进行有效监督。有些班级老师要求学生设定目标，可是没有很好的结果。很多小学生的自控能力差，对自己的时间、心理、行为、学习等各方面不能很好的安排和管理。比如，在进行具体班级管理中，对学生的目标不能有效监督，目标形同虚设，根本没起到其应有的作用，老师不能对学生的情况详细及时了解，对发生的问题也不能及时解决。所以，在小学班级管理中，要设定相应目标并严格监督，逐渐培养学生的自觉性，提高班级管理的质量和效果。
二、班级管理中运用目标导向的意义和前提
（一）以强化方式建设班级管理环境
要形成班级良好的风气，一定要鼓励优秀和先进，要扶正气、打歪风，鞭策后进，激发班级成员积极上进。所以班级要鼓励和表扬模范行为及好人好事，抵制不良行为和思想，加强班级良好风气的形成[1]。以强化方式保证良好班风的形成。班风具有良性和不良性，直接影响班容、班貌。班主任要尽量给学生建立整洁、愉快、优美班级环境，让学生在班级教室具有舒适感，进而使班级管理氛围宽松和谐，以此为基础形成良好的班风。
（二）重视建设集体观念
建设班风是班级所有学生共同实现的，要培养学生的责任感，使学生形成主人翁精神。另外，建设良好的教育情境，比如生日祝福、联欢会、探望病人等活动，感染学生，使其产生温馨感，进而热爱班集体，生成对班级的义务感，进而形成良好的班风。
（三）建设精干的班级干部队伍
班级干部是班主任的助手，是成绩、素质都突出的学生组成的，由他们带动落后的、中间的学生，以他们的学习能力、行为习惯给学生示范，感染其他学生，进而促进班级集体学生的共同进步。所以班主任要重视班级干部队伍建设，促进良好班风形成。
（四）重视班主任的榜样和表率作用
班主任领导和组织班级管理，小学生都会以班主任为榜样，对其有依赖感和信任感。班主任老师的言行举止对学生有直接影响，对班级风气的形成有积极促进作用。因此，要重视班主任的表率和榜样作用。
三、小学班级管理中应用目标导向的有效方法和策略
（一）以目标驱动管理
班集体具有精神、灵气和朝气，需要班级全体成员共同努力。以目标增强班级干部管理核心作用，驱动班级学生参与班级管理，引导学生管理和被管理，使所有人都有目标，进行当家做主。
（二）以目标导向实施班级纪律管理
小学生的特点对其认识和主见有直接影响，往往会权责不分，不够沉稳等。所以，实施班级纪律管理时，要根据相应目标实施管理，让纪律管理有理、有序實施，做到有章可循，有法可依，可以适度控制和管理班级[2]。比如，对于课间出操人数、表现、自习课学习情况等设定相应目标，并要以此为引导。
（三）以目标引领班级文化创建
班级文化建设是班级集体的重要部分，良好的班级必须有相应的文化氛围，这里包括相应的班风、班容、班貌、班级精神等建设。班级文化中蕴含着集体精神、力量、外部集体面貌。建设班级文化要以目标牵头和引领，老师要在目标指引下实施小组建设，形成团队意识和班级文化等。班级文化具有良好性，必须具有灵动性，要积极向上，要有朝气。这是因为班级文化目标指引班主任实施文化管理和建设。
（四）以目标创新改善班级的卫生管理
实施小学班级文明建设中，卫生管理和考核是其中的重要部分，体现了学生素质和修养，是人们对班级的第一印象。所以，需要班主任老师和所有学生都要重视。在进行班级卫生管理中，要坚持和重视目标创新，班级卫生做到人人有责，发挥和挖掘学生的特长和潜力，让每个学生都有自己的卫生保洁和管理区域。这需要班主任老师激发学生的主动性和积极性，培养和提高学生公益情怀，对卫生全新的认识。这样，可以在班级管理创新中有效实现相应目标。
四、保障和监督检查目标导向的运用
班级管理中应用目标导向，要实施保障和督查，这里包括自我监督检查和学校监督检查。制定了目标，实施和落实要进行监督和检查，要求学生自我总结，对自己纪律、卫生、学习情况等实施详细总结[3]。班级老师要进行班级情况总结，对一段时间班级各个方面的详细情况进行了解，明确活动评比、学生纪律、班级成绩等具体情况，和班级目标计划实施对比，找出差距，制定下一个班级管理目标，进而更好的实施目标管理。检查中看到的是结果，监督中实施的是过程考察，进而可以更好的明确目标所完成和实现的情况。
结束语
综上所述，要形成良好的班风，一定要制定相应目标，以目标为导向，体现班级管理中学生的主体地位，也要达到班级管理中的自我管理和教育，促进学生全面发展。学生是实施班级管理的重要力量，在班级管理中实施学生培养和教育，促进整体学生综合素质的有效提高。
参考文献
[1]安慧.小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的应用分析[J].好家长，2019（15）：84-84.
[2]覃秋波.小学班主任管理中沟通艺术的巧妙运用分析[J].考试周刊，2018（10）：173-173.
[3]赖柯莉.分析以人为本理论在小学班主任管理中的具体运用[J].明日，2019，000（012）：1-1.