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摘 要：班主任的教育管理工作在新的历史阶段具备全新的要求。班主任可以说是班级灵魂的管理者，要充分重视班级管理和教育，要将其视为一门艺术进行钻研和探究，加大力度和学生进行交流、完善组织管理、重视人文关怀、积极进行管理活动，给学生创造适宜的生活氛围和学习氛围，从而有利于学生树立正确的人生观和价值观。本文站在高中班主任对教育管理工作进行改进和完善的角度，研究高中班主任在班级取得进展、班级工作运行、班级沟通等多个方面的创新，期待能够成为新课改下高中班主任教育管理工作的参考。
关键词：高中班主任;教育管理工作;创新
目前新课改朝着更深层次展开，高中班主任教育管理工作因此也具备了更高的要求。班主任可以说是班级的灵魂，对班级当中各个学科进行协调工作;与此同时也在学生家长和教师之间起到纽带作用;更属于班级教育的核心。一位合格的高中教师要对目前的教育内容有深刻的认知，促使学生形成良好的心理素质，加大力度对所有的高中生进行教育和引导。因此我们对班主任教育工作进行改进和整理，学校需要进一步健全班主任工作用人机制，对班主任的管理工作进行规范，从而促进全面发展的现代化青年的形成。本文站在高中班主任教育管理工作创新关键性的角度，摸索高中班主任该怎样开展教育管理创新工作以及创新工作当中详细的施行办法。
一、班主任创新教育管理工作的必要性
第一，高中生价值观多元化。中国改革开放已经有了30年的历史，社会不断地发生变化，国际氛围和文化因素等都在影响着人们平时的生活、行动和思维方式，让人们拥有了多元化的价值观念，高中生也是如此。因为改革开放和信息产业飞速取得进展，高中生视野更为开阔，他们在多个方面都形成了自己的认知，自主思想和求异思想再进一步增强。
第二，市场经济规则的渗透。在市场经济规则的影响下，教育教学工作也受到了读书无用论的影响。高中生当中读书无用论这种思想意识更为显著，这体现出来的一方面是高中生道德评价的水准在下降。部分高中生过分崇拜一夜暴富等不需要通过努力就可以获取成功的人。另一方面，高中生体现出明显的功利心。部分学生在日常生活当中体验到了贫富悬殊，因此意识到金钱的重要性，一切都从钱出发，为钱考虑。这些问题导致班主任工作难度更大，班主任因此需要比教育管理工作进行进一步创新。
第三，学校模式的多样性。市场经济不断取得进展的前提下，民营和私立学校逐渐发展起来，教育面临的是产业化，因此产生了很多不同的教育集团。各个教育集团在办学思想、办学方法方面存在显著的不同，造成学生受教育的水准明显和国家正规教育存在差异，这也导致高中班主任工作难度增加。
二、高中班主任创新教育管理工作的价值
（一）引导作用
班主任工作的大部分内容是管理班级，引领学生在班级当中健康生活、快乐成长。但是因为市场经济不断取得进展、社会不断发生变革，高中生价值观开始多元化，道德标准下降，这些对于班主任来说都是挑战。所以班主任在具体的班级工作当中，需要将重点放在对班级生活气氛的调控上，不只是要引领学生在班级当中健康的生活、快乐地成长，还需要帮助学生塑造正确的三观。比如班主任可以利用自习课让学生对现阶段的热点问题进行讨论，利用播放视频来对热点进行多方面的解释，从而体现出热点问题的多个侧面，并且让学生针对每一个视频展开讨论，进一步针对学生对热点问题的讨论进行与之对应的引领和教育，讨论完毕之后，安排学生对讨论的结果和感受以作业的方式上交。这种做法不但能够在第一时间了解学生心理发展状况，还能够掌握学生道德、情感方面的问题，从而开展合理高效的、有针对性的引领和教育。
（二）指挥作用
班主任不仅要在班级当中起到引领作用，还需要指挥班级的运行。这关键指的是班级运行当中会产生很多生生之间、师生之间的问题，因此需要班主任进行协调和对各种错综复杂的关系进行运筹。但是具体班级工作当中，班主任这个指挥者需要面对的问题往往多种多样。例如因为学生所处的家庭氛围不同，接受的教育不同，学生们往往价值观和世界观也会存在不同，因此而发生冲突，造成班级气氛不融洽。因此作为班主任是要依照所有学生的特征和性格，采取与之对应的教育方式和方法，并且引领学生依照本身的特征在班级当中发挥价值。
（三）沟通作用
班主任不仅拥有上面两重身份，还要担当起沟通者的责任。这是由于每一个学生都有本身的特征，在心理发展、情感发展、价值观发展方面会存在差距。所以班主任要想更好地开展工作，不仅要利用沟通来对学生的生活当中和学习当中遇到的问题进一步了解，还需要利用沟通来帮助班主任管理班级。比如借助各种聊天工具形成沟通平台，利用学生和学生之间进行沟通以及教师和学生之间进行沟通，来进一步掌握班级具体状况、学生家庭状况和生活状况等等。如此一来，不仅能够更好地了解学生，也能够帮助教师和学生之间加强互动，从而增进师生感情。
三、高中班主任教育管理工作的创新
（一）通过班规公约来规范学生和要求学生
学生不仅要接受教育，还需要将重点放在他们的发展上。素质教育要求重视学生主体意识的形成。怎样促使学生從根本上成为班级的主人、成为教育的主体，属于所有班主任需要面对也需要着重对待的具体问题。要想促使学生具备主人翁意识，就要从班规做起。通常情况下，初中生成为高中生，会出现很多问题。要想促使学生摆脱原有的不良习惯并且形成良好习惯，就要让学生具备主人翁意识，认为自己是班级的一员，所以形成班规公约有利于学生主体意识的形成。班主任可以预先设置几个题目对学生进行引导，比如，除了学习，我们还需要重视什么？我可以在班级当中发挥什么价值？怎样和同学之间搞好关系？怎样合理地进行学习和休息？我们想拥有的班级环境是什么样的？接下来利用一定的时间开展主题班会，形成班级公约。让学生根据上面问题积极讨论和发言，在大家普遍认可之后，对班规公约进行表决通过，从而形成班级当中大多数学生认可的班级公约。通过实践能够发现，在学生一致同意的前提下制定出来的班级公约能够更好地约束学生的行为，有利于学生之间形成良好关系，有利于良好班风的形成，有利于学生主人翁意识的体现。 （二）多鼓励和表扬，树立典范带动后进，使人人有事做
作为教师，要善于发现学生的优点、缺点和个性。班主任和同学进行交流属于一门艺术，利用谈话能够了解大多数学生的特点和习惯，了解学生的优点和亮点，我们能够看到，一些学生具备良好的学习习惯，一些学生拥有一定的学习技巧，一些学生善于组织和号召，一些学生拥有卫生清洁习惯，一些喜欢和老师进行互动。班主任不只要勤于发现，还需要采取与之对应的策略。班主任要在第一时间抓住一切机会对学生的进步在公开场合进行表扬。根据学生的各种特征，采取与之对应的表扬，能够让学生从内心深处体会到本身具备的优越性以及自身在同学和教师心中是占据一定地位的。
（三）科学高效、人性化的促进学生全面发展
作为教师能够引领学生对学习更感兴趣，作为教师能够让学生迸发出学习积极性，充满智慧地去学习。正是因为这些原因，班主任进行班级管理不仅要科学、高效，还需要人性化，要张弛有度。对于学生的学习方式、生活方式要注重科學、高效。一方面，班主任可以为学生提供科学高效的学习方法和经验，促使学生融合本身的具体状况加以选择和取舍。另一方面，班主任日常要重视对学生的学习方面、生活方面、心理方面的引导。通过这些来促进学生科学高效的开展学习和生活。人性化就是要在紧张的学习之余，通过一些人性化的方式方法进行调节。
（四）将重点放在班主任和科任老师的协作上，形成强大合力
有序和无序可以说直接体现出来的是管理的成功和失败，将直接作用于管理的成效。所以班主任要争取促使本身的班级管理显现出稳定有序的状态，这个步骤要逐步加大和科任老师的协作力度。要引起注意的是，班级管理不只是涉及班主任，更需要班主任和科任老师之间的合作。日常当中班主任需要不断和科任老师进行沟通，掌握学生课堂上的具体情况以及学生考试过程当中出现的问题，利用和科任老师进行沟通，一方面，能够做到班主任和科任老师之间的信息交流，了解以前不知道的信息，另一方面和学生谈话或通过班会进行有针对性的沟通，能够起到更好的效果。如果所有的科任老师都能够为班级进步而努力，那么班级管理将会更为有序，更为良好。利用班主任和科任老师之间的密切配合，班级教育教学因为产生合力而会体现出更好的效果。
（五）加强师生互动，形成良好的管理教育环境
高中学生这个年龄段相对来说比较独立，不过在认知方面还不太成熟，和教师、家长之间往往出现了很深的代沟。班主任教师要及时针对学生的思想状况展开全方位调查，了解学生内心的所思所想，这样才能采取与之对应的引领和教育。因而教师要和学生打成一片，通过多种方式方法和学生进行互动，掌握学生的要求，了解学生的想法，以此作为对班级管理进行规划设计的借鉴。
班主任和学生进行互动需要讲究方式方法。首先班主任通过课余时间和部分学生进行对话这是通常会用到的方法。个别谈话过程当中教师要重视学生内心的所思所想，要站在学生的角度思考问题，考虑问题要涉及学生的个性。其次是通过多种方式方法进行沟通和交流，可以通过网络、手机等进行互动，多种交流平台都能够为教师和学生之间沟通和交流提供方便。在实际的交流和沟通当中，教师要支持学生敢于说出自己的想法，尤其是针对班级管理方面的想法，有可能给班级管理提供更多的有价值信息。再次，可以构建班级管理邮箱或者意见箱，鼓励学生针对班级当中的各种问题加以监督和提出意见，从而使教师掌握更多的管理信息，有利于班级管理措施的进一步调节。最后教师进行家访。即使是信息技术能够为交流提供方便，不过家访仍然是一种关键性的交流形式。家访不但要和学生家长进行互动，还要和学生之间多进行沟通，并且是在家长在场的前提下进行沟通，这样对学生开展教育工作会产生更好的效果。
结束语
综上所述，现阶段高中班主任开展教育管理工作会受到多种内在因素和外在因素的影响和挑战，这就需要班主任承担起引领、指挥和沟通的作用，从而对教育管理工作进行创新。班主任工作要科学高效的展开，要热爱学生，工作过程当中不仅要促使学生意识到本身的主人翁地位，还需要通过多种有利因素和科任老师发挥的价值，更需要充满爱心的开展各项工作，这样做才能够促进班风良性发展，促进学生的全面发展。教育事业需要持续不断的努力。希望所有教育工作者都甘愿担负起这份历史重任。
参考文献
[1]陆金欣.高中班主任教育管理工作的创新[J].课程教育研究，2015（01）：196-197.
[2]张立辉.高中班主任教学管理工作中的难点及对策[J].教育科学（全文版），2019（06）：90-90.
[3]水娟.浅谈中学班主任教育管理工作的创新[J].文科爱好者（教育教学），2019（1）.
[4]苏珊娜.探究新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].商情，2018，000（002）：120.
作者简介：伞瑞廷.男，1965年10月出生，大学本科（研究生课程班毕业），葫芦岛市第二高级中学，中学高级教师（五级），体育教学，业余训练（高考体育专业辅导），学校德育工作等
关键词：高中班主任;教育管理工作;创新
目前新课改朝着更深层次展开，高中班主任教育管理工作因此也具备了更高的要求。班主任可以说是班级的灵魂，对班级当中各个学科进行协调工作;与此同时也在学生家长和教师之间起到纽带作用;更属于班级教育的核心。一位合格的高中教师要对目前的教育内容有深刻的认知，促使学生形成良好的心理素质，加大力度对所有的高中生进行教育和引导。因此我们对班主任教育工作进行改进和整理，学校需要进一步健全班主任工作用人机制，对班主任的管理工作进行规范，从而促进全面发展的现代化青年的形成。本文站在高中班主任教育管理工作创新关键性的角度，摸索高中班主任该怎样开展教育管理创新工作以及创新工作当中详细的施行办法。
一、班主任创新教育管理工作的必要性
第一，高中生价值观多元化。中国改革开放已经有了30年的历史，社会不断地发生变化，国际氛围和文化因素等都在影响着人们平时的生活、行动和思维方式，让人们拥有了多元化的价值观念，高中生也是如此。因为改革开放和信息产业飞速取得进展，高中生视野更为开阔，他们在多个方面都形成了自己的认知，自主思想和求异思想再进一步增强。
第二，市场经济规则的渗透。在市场经济规则的影响下，教育教学工作也受到了读书无用论的影响。高中生当中读书无用论这种思想意识更为显著，这体现出来的一方面是高中生道德评价的水准在下降。部分高中生过分崇拜一夜暴富等不需要通过努力就可以获取成功的人。另一方面，高中生体现出明显的功利心。部分学生在日常生活当中体验到了贫富悬殊，因此意识到金钱的重要性，一切都从钱出发，为钱考虑。这些问题导致班主任工作难度更大，班主任因此需要比教育管理工作进行进一步创新。
第三，学校模式的多样性。市场经济不断取得进展的前提下，民营和私立学校逐渐发展起来，教育面临的是产业化，因此产生了很多不同的教育集团。各个教育集团在办学思想、办学方法方面存在显著的不同，造成学生受教育的水准明显和国家正规教育存在差异，这也导致高中班主任工作难度增加。
二、高中班主任创新教育管理工作的价值
（一）引导作用
班主任工作的大部分内容是管理班级，引领学生在班级当中健康生活、快乐成长。但是因为市场经济不断取得进展、社会不断发生变革，高中生价值观开始多元化，道德标准下降，这些对于班主任来说都是挑战。所以班主任在具体的班级工作当中，需要将重点放在对班级生活气氛的调控上，不只是要引领学生在班级当中健康的生活、快乐地成长，还需要帮助学生塑造正确的三观。比如班主任可以利用自习课让学生对现阶段的热点问题进行讨论，利用播放视频来对热点进行多方面的解释，从而体现出热点问题的多个侧面，并且让学生针对每一个视频展开讨论，进一步针对学生对热点问题的讨论进行与之对应的引领和教育，讨论完毕之后，安排学生对讨论的结果和感受以作业的方式上交。这种做法不但能够在第一时间了解学生心理发展状况，还能够掌握学生道德、情感方面的问题，从而开展合理高效的、有针对性的引领和教育。
（二）指挥作用
班主任不仅要在班级当中起到引领作用，还需要指挥班级的运行。这关键指的是班级运行当中会产生很多生生之间、师生之间的问题，因此需要班主任进行协调和对各种错综复杂的关系进行运筹。但是具体班级工作当中，班主任这个指挥者需要面对的问题往往多种多样。例如因为学生所处的家庭氛围不同，接受的教育不同，学生们往往价值观和世界观也会存在不同，因此而发生冲突，造成班级气氛不融洽。因此作为班主任是要依照所有学生的特征和性格，采取与之对应的教育方式和方法，并且引领学生依照本身的特征在班级当中发挥价值。
（三）沟通作用
班主任不仅拥有上面两重身份，还要担当起沟通者的责任。这是由于每一个学生都有本身的特征，在心理发展、情感发展、价值观发展方面会存在差距。所以班主任要想更好地开展工作，不仅要利用沟通来对学生的生活当中和学习当中遇到的问题进一步了解，还需要利用沟通来帮助班主任管理班级。比如借助各种聊天工具形成沟通平台，利用学生和学生之间进行沟通以及教师和学生之间进行沟通，来进一步掌握班级具体状况、学生家庭状况和生活状况等等。如此一来，不仅能够更好地了解学生，也能够帮助教师和学生之间加强互动，从而增进师生感情。
三、高中班主任教育管理工作的创新
（一）通过班规公约来规范学生和要求学生
学生不仅要接受教育，还需要将重点放在他们的发展上。素质教育要求重视学生主体意识的形成。怎样促使学生從根本上成为班级的主人、成为教育的主体，属于所有班主任需要面对也需要着重对待的具体问题。要想促使学生具备主人翁意识，就要从班规做起。通常情况下，初中生成为高中生，会出现很多问题。要想促使学生摆脱原有的不良习惯并且形成良好习惯，就要让学生具备主人翁意识，认为自己是班级的一员，所以形成班规公约有利于学生主体意识的形成。班主任可以预先设置几个题目对学生进行引导，比如，除了学习，我们还需要重视什么？我可以在班级当中发挥什么价值？怎样和同学之间搞好关系？怎样合理地进行学习和休息？我们想拥有的班级环境是什么样的？接下来利用一定的时间开展主题班会，形成班级公约。让学生根据上面问题积极讨论和发言，在大家普遍认可之后，对班规公约进行表决通过，从而形成班级当中大多数学生认可的班级公约。通过实践能够发现，在学生一致同意的前提下制定出来的班级公约能够更好地约束学生的行为，有利于学生之间形成良好关系，有利于良好班风的形成，有利于学生主人翁意识的体现。 （二）多鼓励和表扬，树立典范带动后进，使人人有事做
作为教师，要善于发现学生的优点、缺点和个性。班主任和同学进行交流属于一门艺术，利用谈话能够了解大多数学生的特点和习惯，了解学生的优点和亮点，我们能够看到，一些学生具备良好的学习习惯，一些学生拥有一定的学习技巧，一些学生善于组织和号召，一些学生拥有卫生清洁习惯，一些喜欢和老师进行互动。班主任不只要勤于发现，还需要采取与之对应的策略。班主任要在第一时间抓住一切机会对学生的进步在公开场合进行表扬。根据学生的各种特征，采取与之对应的表扬，能够让学生从内心深处体会到本身具备的优越性以及自身在同学和教师心中是占据一定地位的。
（三）科学高效、人性化的促进学生全面发展
作为教师能够引领学生对学习更感兴趣，作为教师能够让学生迸发出学习积极性，充满智慧地去学习。正是因为这些原因，班主任进行班级管理不仅要科学、高效，还需要人性化，要张弛有度。对于学生的学习方式、生活方式要注重科學、高效。一方面，班主任可以为学生提供科学高效的学习方法和经验，促使学生融合本身的具体状况加以选择和取舍。另一方面，班主任日常要重视对学生的学习方面、生活方面、心理方面的引导。通过这些来促进学生科学高效的开展学习和生活。人性化就是要在紧张的学习之余，通过一些人性化的方式方法进行调节。
（四）将重点放在班主任和科任老师的协作上，形成强大合力
有序和无序可以说直接体现出来的是管理的成功和失败，将直接作用于管理的成效。所以班主任要争取促使本身的班级管理显现出稳定有序的状态，这个步骤要逐步加大和科任老师的协作力度。要引起注意的是，班级管理不只是涉及班主任，更需要班主任和科任老师之间的合作。日常当中班主任需要不断和科任老师进行沟通，掌握学生课堂上的具体情况以及学生考试过程当中出现的问题，利用和科任老师进行沟通，一方面，能够做到班主任和科任老师之间的信息交流，了解以前不知道的信息，另一方面和学生谈话或通过班会进行有针对性的沟通，能够起到更好的效果。如果所有的科任老师都能够为班级进步而努力，那么班级管理将会更为有序，更为良好。利用班主任和科任老师之间的密切配合，班级教育教学因为产生合力而会体现出更好的效果。
（五）加强师生互动，形成良好的管理教育环境
高中学生这个年龄段相对来说比较独立，不过在认知方面还不太成熟，和教师、家长之间往往出现了很深的代沟。班主任教师要及时针对学生的思想状况展开全方位调查，了解学生内心的所思所想，这样才能采取与之对应的引领和教育。因而教师要和学生打成一片，通过多种方式方法和学生进行互动，掌握学生的要求，了解学生的想法，以此作为对班级管理进行规划设计的借鉴。
班主任和学生进行互动需要讲究方式方法。首先班主任通过课余时间和部分学生进行对话这是通常会用到的方法。个别谈话过程当中教师要重视学生内心的所思所想，要站在学生的角度思考问题，考虑问题要涉及学生的个性。其次是通过多种方式方法进行沟通和交流，可以通过网络、手机等进行互动，多种交流平台都能够为教师和学生之间沟通和交流提供方便。在实际的交流和沟通当中，教师要支持学生敢于说出自己的想法，尤其是针对班级管理方面的想法，有可能给班级管理提供更多的有价值信息。再次，可以构建班级管理邮箱或者意见箱，鼓励学生针对班级当中的各种问题加以监督和提出意见，从而使教师掌握更多的管理信息，有利于班级管理措施的进一步调节。最后教师进行家访。即使是信息技术能够为交流提供方便，不过家访仍然是一种关键性的交流形式。家访不但要和学生家长进行互动，还要和学生之间多进行沟通，并且是在家长在场的前提下进行沟通，这样对学生开展教育工作会产生更好的效果。
结束语
综上所述，现阶段高中班主任开展教育管理工作会受到多种内在因素和外在因素的影响和挑战，这就需要班主任承担起引领、指挥和沟通的作用，从而对教育管理工作进行创新。班主任工作要科学高效的展开，要热爱学生，工作过程当中不仅要促使学生意识到本身的主人翁地位，还需要通过多种有利因素和科任老师发挥的价值，更需要充满爱心的开展各项工作，这样做才能够促进班风良性发展，促进学生的全面发展。教育事业需要持续不断的努力。希望所有教育工作者都甘愿担负起这份历史重任。
参考文献
[1]陆金欣.高中班主任教育管理工作的创新[J].课程教育研究，2015（01）：196-197.
[2]张立辉.高中班主任教学管理工作中的难点及对策[J].教育科学（全文版），2019（06）：90-90.
[3]水娟.浅谈中学班主任教育管理工作的创新[J].文科爱好者（教育教学），2019（1）.
[4]苏珊娜.探究新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].商情，2018，000（002）：120.
作者简介：伞瑞廷.男，1965年10月出生，大学本科（研究生课程班毕业），葫芦岛市第二高级中学，中学高级教师（五级），体育教学，业余训练（高考体育专业辅导），学校德育工作等