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摘 要：为了能够跟上时代的发展脚步，高中历史新课程进行了改革并受到广大师生的充分重视。在新课程背景之下教师教学有了新的要求，本文探讨了新课程背景的高中历史教学方法。在文中，笔者先介绍了目前高中历史教学的大致情况，进而提出在新课程的背景下必须实施新的教学方法。
关键词：新课程 历史教学 教学体系
随着科学的不断进步，基础教育也是在不断地发展。近几十年里面，普通高中的历史教育已经取得了重大的成果。不过传统的高中历史教学有很多的不足之处，难以适应当前社会的要求。为了能够跟上时代的发展脚步，高中历史新课程进行改革已经受到广大师生的充分重视，并且得到了广泛推广。文中，笔者对在新课程背景下高中历史教学现状进行了反思，并且提出了新高中历史教学方法，很有教育意义。
一、高中历史教学现状分析
1.高中历史教学观念不能满足新课程需要。由于高中历史新课程不断地改革与发展，使得传统的教学观念不能再适应新课程教学的需要。研究表明，传统的教学观念以及相应的教学体系会在一定程度上，可能对教师的教学方式，还有课堂的组织之类的造成影响。众所周知，教师应该注重对学生学习方式的培养，用最好的方式提高课堂的教学效率。根据现在的情况，仍有许多高中过份地追求升学率，使得很多的考试制度和教学评价的体系都是以学生的分数还有学生的升学率为考评指标。教师在这种背景下，很难建立提高学生的能力发展的教学体系，会在不同程度上影响教师的实际教学。
2.高中学生学习的局限性。在新课程的背景下，在高中历史课堂的教学中，通过改革应该建立以学生为核心的教学模式，积极发挥学生的主观能动性，努力实现学生个性化的学习，并逐渐形成一套饱含特色的教学体系。然而，在一些学校教师在高中的课堂教学中仍占据着主导地位，学生还是处于被动接受知识的地位，一般都不是主动接受知识的，这种现状在短时间内难以得到转变，这就导致了开展学生自主学习的模式的具有一定的局限性。
3.难以建立具有个性的教学课堂。在教学技术不断发展的今天，出现了更为多元化的教学方式，对新型教学手段的充分掌握，可以帮助高中历史老师更好地为学生讲述历史课程，有助于教学方式的改革。促进现代教学的发展，建立高效的教学课堂。因此在新的阶段，老师应该更加关注学生的思维方式以及学习方式的差异，打破原有课堂的局限性，实现教学方式的个性化发展，从而为学生展现一个更好的学习平台。
二、新课程背景下的高中历史教学对策探究
1.培养学生对历史的兴趣。俗话说，兴趣是最重要的老师，如果有了浓厚的兴趣，学生就可以自发地认可历史学科，有无限动力以及激情去努力学习。可以看出，对兴趣培养，是历史教学取得成功的基础。这里讲到的兴趣培养，大致可以从两方面入手：老师的言传身教以及用多媒体实施教学。前者指的是好的老师可以引导学生，进而影响学生，会用自己的言谈举止来赢得学生的尊重。当老师其自身可以被学生接受的时候，该老师的课程受到认可与喜欢的可能性就会很大。后者说的是人们对声像色彩还有动态的东西可能会更加敏锐一些，对于多媒体来讲，它是图文并茂的一种先进教学模式，因此在历史教学中，其有得天独厚的优势，对此学生更容易产生兴趣。
2.提高学生的素养。首先，学生应该明白什么是人文素养，使得他们在联系当今社会的背景之下，能够体会人文特质，提升自己的品德，自己的三观。新课程使得历史教学变得更加生动活泼，能够充分引发学生的兴趣，还可以拓展学生的知识范围视野，提高了学生对历史的认知以及理解，同时还可以培养学生问题解决的能力，激发学生的爱国热情以及熏陶人格情操。目前，西方文化在中国的影响越来越大，人们正在逐渐地忘怀中国古老而优秀的传统文化。因此作为新的接班人，应该理所当然地承担起当今局面的历史课程的责任，现在，历史人文素养迫切需要提高。新课程把历史教学用来提高人文素质作为重要内容，并且放在了教课日程上。
三、结束语
针对传统高中历史教学的不足，新课程背景下对学生学习有诸多利处，可以使得高中历史课堂的氛围更加生动活跃，这样有利于加强学生对历史事件的理解。使得学生能够学会站在历史的角度来考虑问题。在新课程的背景下，可以充分发掘学生学习的主动性，加强学生对历史知识的记忆，充分了解历史事件，提高学生对历史学的兴趣。
参考文献
[1]杨凤英 舒励 问题探究式历史课堂教学模式的实践与反思[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）. 2006，（10）。
[2]金秀琴 活动式教学在历史与社会课中的运用[J].教学月刊（中学版下），2006，（05）。
[3]苏万青 历史课堂教学有效性初探[J]. 北京教育（普教版），2006，（01）。
[4]张汉林 整合研究性学习与多元智能理论的初步设想[J].中学历史教学参考，2005，（Z1）。
[5]李冬梅 新课程标准下如何实施有效的历史教学[J].安徽教育，2003，（07）。
[6]陈汝平 新课程背景下的有效教学[D].重庆师范大学，2005。
关键词：新课程 历史教学 教学体系
随着科学的不断进步，基础教育也是在不断地发展。近几十年里面，普通高中的历史教育已经取得了重大的成果。不过传统的高中历史教学有很多的不足之处，难以适应当前社会的要求。为了能够跟上时代的发展脚步，高中历史新课程进行改革已经受到广大师生的充分重视，并且得到了广泛推广。文中，笔者对在新课程背景下高中历史教学现状进行了反思，并且提出了新高中历史教学方法，很有教育意义。
一、高中历史教学现状分析
1.高中历史教学观念不能满足新课程需要。由于高中历史新课程不断地改革与发展，使得传统的教学观念不能再适应新课程教学的需要。研究表明，传统的教学观念以及相应的教学体系会在一定程度上，可能对教师的教学方式，还有课堂的组织之类的造成影响。众所周知，教师应该注重对学生学习方式的培养，用最好的方式提高课堂的教学效率。根据现在的情况，仍有许多高中过份地追求升学率，使得很多的考试制度和教学评价的体系都是以学生的分数还有学生的升学率为考评指标。教师在这种背景下，很难建立提高学生的能力发展的教学体系，会在不同程度上影响教师的实际教学。
2.高中学生学习的局限性。在新课程的背景下，在高中历史课堂的教学中，通过改革应该建立以学生为核心的教学模式，积极发挥学生的主观能动性，努力实现学生个性化的学习，并逐渐形成一套饱含特色的教学体系。然而，在一些学校教师在高中的课堂教学中仍占据着主导地位，学生还是处于被动接受知识的地位，一般都不是主动接受知识的，这种现状在短时间内难以得到转变，这就导致了开展学生自主学习的模式的具有一定的局限性。
3.难以建立具有个性的教学课堂。在教学技术不断发展的今天，出现了更为多元化的教学方式，对新型教学手段的充分掌握，可以帮助高中历史老师更好地为学生讲述历史课程，有助于教学方式的改革。促进现代教学的发展，建立高效的教学课堂。因此在新的阶段，老师应该更加关注学生的思维方式以及学习方式的差异，打破原有课堂的局限性，实现教学方式的个性化发展，从而为学生展现一个更好的学习平台。
二、新课程背景下的高中历史教学对策探究
1.培养学生对历史的兴趣。俗话说，兴趣是最重要的老师，如果有了浓厚的兴趣，学生就可以自发地认可历史学科，有无限动力以及激情去努力学习。可以看出，对兴趣培养，是历史教学取得成功的基础。这里讲到的兴趣培养，大致可以从两方面入手：老师的言传身教以及用多媒体实施教学。前者指的是好的老师可以引导学生，进而影响学生，会用自己的言谈举止来赢得学生的尊重。当老师其自身可以被学生接受的时候，该老师的课程受到认可与喜欢的可能性就会很大。后者说的是人们对声像色彩还有动态的东西可能会更加敏锐一些，对于多媒体来讲，它是图文并茂的一种先进教学模式，因此在历史教学中，其有得天独厚的优势，对此学生更容易产生兴趣。
2.提高学生的素养。首先，学生应该明白什么是人文素养，使得他们在联系当今社会的背景之下，能够体会人文特质，提升自己的品德，自己的三观。新课程使得历史教学变得更加生动活泼，能够充分引发学生的兴趣，还可以拓展学生的知识范围视野，提高了学生对历史的认知以及理解，同时还可以培养学生问题解决的能力，激发学生的爱国热情以及熏陶人格情操。目前，西方文化在中国的影响越来越大，人们正在逐渐地忘怀中国古老而优秀的传统文化。因此作为新的接班人，应该理所当然地承担起当今局面的历史课程的责任，现在，历史人文素养迫切需要提高。新课程把历史教学用来提高人文素质作为重要内容，并且放在了教课日程上。
三、结束语
针对传统高中历史教学的不足，新课程背景下对学生学习有诸多利处，可以使得高中历史课堂的氛围更加生动活跃，这样有利于加强学生对历史事件的理解。使得学生能够学会站在历史的角度来考虑问题。在新课程的背景下，可以充分发掘学生学习的主动性，加强学生对历史知识的记忆，充分了解历史事件，提高学生对历史学的兴趣。
参考文献
[1]杨凤英 舒励 问题探究式历史课堂教学模式的实践与反思[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）. 2006，（10）。
[2]金秀琴 活动式教学在历史与社会课中的运用[J].教学月刊（中学版下），2006，（05）。
[3]苏万青 历史课堂教学有效性初探[J]. 北京教育（普教版），2006，（01）。
[4]张汉林 整合研究性学习与多元智能理论的初步设想[J].中学历史教学参考，2005，（Z1）。
[5]李冬梅 新课程标准下如何实施有效的历史教学[J].安徽教育，2003，（07）。
[6]陈汝平 新课程背景下的有效教学[D].重庆师范大学，2005。