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【摘 要】怎样做才能在理科综合中取得高分，从事了多年高中化学教学的我认为只有学校、老师，学生协调发展，形成合力，才能取得好的效果。
【关键词】理科综合；基础知识；高分
理科综合在高考中统领大局，独领风骚，“高考中得理综者得天下，”担任此类科目的老师常常在第一堂课用这句话作为学科优势的鼓动语，我从事高中化学教学多年，深谙其道。然而在教学中推行本位主义的前提下，各位老师自保，推行的仍是综合下的分科教学，有的老师为了让学生在考试中多关注他的这一科，优先做这一科，同室操戈，相煎何急。今年我担任高三化学教学工作时，我才真正意识综合的重要性，也做了这方面好多工作，只有在学习中让学生均衡发展，在考试中合理分配时间，统筹安排才能考出高分。
一根绳子只有形成合力才能发挥它的最大力，只有学校、老师，学生协调发展，只能在考试中发挥它的最大力，取得更高的分数。下面我将我这几年的经验总结如下：
一、学校在理科综合上应该做到的
1.在政策及内部管理方案上体现学科的综合，教师间的合力，学生学习上的最大优势。
“团结”一个永恒话题。团结是一种管理智慧，一所学校的战斗力总是被团结的向心力左右着。当团结与时俱进时，能将人力资源有效利用和合理重组，降低人力资源成本。综合考的是一种集体的力量，学校只有在管理上下文章，才能为教师领航，为学生保驾，学生才能真正受益。
2.重视学生实验，为学生创造条件，让学生有动手的机会，体会在新课改中探究实验思想。
深化课堂教学改革，重视学生实验，大幅度提高理化生教学质量，结合理化生以实验为基础的学科特点，扎实有效地开展各种探究活动，将学科知识与生产、生活中的实际相联系，培养学生的学科兴趣；同时将实验室开放，让学生有机会接触到实验。让综合理科质量有大的提高
3.在考核教师时应该用合卷的方法，体现三位老师三位一体。
考核是学校对教师管理的有效手段，也是教师在教学楼中的引路标，什么样的考核机制就能产生怎样的教学效果，只有采用合理的考核方法，才能将教师和学生捆绑在一起，才能产生合力。
二、教师在理科综合上应该做到的
1.在教学中有学科综合的思想，有集体主义的意识，把学生的利益放在第一位。要充分考虑学生的需要和综合学科的特点，顾全大局，目光长远，必要时要降低些要求，牺牲点个人利益，统筹安排好各科学习时间和做题情况，同时也要讲究方法，内部协调一致。
2.在考试动员中不能挤兑其它学科，有科学，公正的想法，并且因人而异，对个别学生因势利导，掌握正确的做题方法。
3.构建完善知识框架，认真研读考纲，做好历年高考真题，分析命题走向。以《考试大纲》和《考试大纲说明》中的考核范围为复习依据，结合《课程标准》通过阅读教材，从教材中查找相对应的知识点，查缺补漏，注重基础知识和基本方法的复习巩固。纵观近几年化学高考试题，总体设计上都体现了考试大纲的考核目的和考试要求，无偏题怪题，命卷风格基本保持稳定，着重考查学生的知识储备和基本技能，强调知识在新背景下的应用。这就提醒老师，要认真分析研究近几年高考试题的命题特点、涉及知识常考点、能力考核点、综合知识变化点和创新点，这样才能做到有的放矢。
三、学生在理科综合上应该做到的
从近几年的高考理综化学试题来看，试题难度适中，但知识覆盖面较广且对学生的综合能力考查突出。因此，复习在注重双基、突出重点、突破难点，在适度扩大知识面的基础上，还要学习研究解题方法，把握命题趋向，同时要训练和提升自身学习综合能力。
1.阅读教材，落实基础，梳理知识
近幾年来，高考更注重回归基础、回归课本，回归不是简单的重复，而是重温基础上的巩固、提高、深化。这就要求学生复习时要以课本为本，要重视教材、反复阅读教材、回归教材，认真梳理基本知识及概念，从基本概念、基本理论入手，抓住主干知识，将主干知识融为一体，建立知识网络体系，使基础知识系统化、条理化，增强熟练度和准确度。同时对各次考试中出现的与基础知识、基本规律有关的错题与问题进行分类整理后回归教材，从教材中寻找对应的知识点进行再次学习，从而加深对基础知识和基本规律的理解和运用，避免或减少错误的发生。
2.掌握学科主干，善于归纳
学科主干知识是高考重点考查内容。中学化学的主干知识涉及的知识点比较多，覆盖了中学化学中的基本概念、基本理论、元素化合物、有机化学、化学实验、化学计算、化学原理等方面，知识点多、广、杂。在高考复习中，要提高复习效率，就必须突出重点，善于整合化学主干知识，善于总结归纳频考点和创新点，善于总结归纳历次化学考试中丢分的考点，作为警示，引起重视。复习时还应围绕化学主干结合考点与自己的学习状况进行适当地练习，在复习了相关知识点的同时提高应用所学知识分析和解决问题的能力。
3.注意总结，构建知识网络
最近几年的高考化学第Ⅱ卷试题的综合性较强，注重能力考查，特别重视实验分析和探究能力及思维能力的考查。如有机推断题、无机推断题，实验题需要考生在具备了一定（下转第4页）
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的基础知识和基本能力的基础上，进行整体的横向和纵向的理解、分析和联系，才能很好地完成答题。所以在复习过程中，就要根据自身学习需要从基本概念、基本理论入手，将所学化学知识有机地融合为一体，构建一张属于自己的知识网络图。
给学生在考试中几点建议：
1.做题顺序：
（1）选择题勿分科作答
第Ⅰ卷（选择题）一般按生物、化学、物理的顺序排列， 一般而言，理综科第Ⅰ卷选择题的难度不大，分值又高，第Ⅰ卷（满分126分），因此选择题答得好坏，至关重要。速度不宜过快，力求稳，对于没有把握的题作上标记，以备复查。审题要细，对于选项是定还是否要有根据，充分利用单选的特点，用好排除法和推理法。
（2）答题时由易到难
第Ⅱ卷（非选择题）按物理、化学、生物的顺序排列，这样的试卷结构决定了卷子的难度顺序是分段递进的。每科内部排列一般是先易后难，学生答题时可先做优势学科，再做弱势学科；答每一科时可先做容易题，再做难题；时间分配上要科学合理，约50分钟，第Ⅱ卷（174分）约85分钟，余下15分钟用于重点检查或补做难题；最后就是要“快”和“准”，考试原则是“准确第一，稳中求快”。然而在真正考试时科目难易会有变化，临场切记：“人易我易，我不大意；人难我难，我不畏难。”不要啃住难题不放，否则容易造成心理紧张，影响答其他题思路。把时间和精力放到容易题和中档题上，最后再去解决难题。
2.规范解题，表达要清楚
高考计算题解答要求：“解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案的不能得分。有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。”这是做计算题应尽量满足的要求。如果一个题目不能全部做出来，也一定要把能做出来的写在试卷上。高考评分是分步给分，这样可以将能拿到的分数尽可能地拿到，减少失分。同时规范化学用语，答题时要尽可能使用规范性词语，如化学实验题要用规范的专业术语进行解答，计算题不要一味追求最终结果的正误而忽视了解题过程的规范解答。
3.缜密审题，通读全题
不但要读题干，还要读题目所要解答的问题，全面、正确地理解题意，弄清题目要求和解答内容。要审关键词，就化学而言，如试题中有关量、色、酸碱性、充分反应、短周期等词。审题目要求，如写电子式、结构简式、化学方程式、离子方程式等。审解题突破口，这是解题的关键，特别是各类推断题、有机合成题等。同样的问题有不同的问法，就有不同的解答要求。因此题型决定出题的方向、解题的方法、结果表达的形式等。
总之，理科综合是综合性的学科，集三科内容，三位教师智慧，教师之间分工合作团结互助很重要。只有在学校的正确引导下，教师间形成合力，学生奠定扎实基础，有正确有效的解题方法才能在高考中取得高分。
【参考文献】
[1]《打造教师团队的合力》.四川教育
[2]《2017年云南省理科综合考试大纲》.人民教育出版社
[3]《2016年各地高考试题汇编》
【关键词】理科综合；基础知识；高分
理科综合在高考中统领大局，独领风骚，“高考中得理综者得天下，”担任此类科目的老师常常在第一堂课用这句话作为学科优势的鼓动语，我从事高中化学教学多年，深谙其道。然而在教学中推行本位主义的前提下，各位老师自保，推行的仍是综合下的分科教学，有的老师为了让学生在考试中多关注他的这一科，优先做这一科，同室操戈，相煎何急。今年我担任高三化学教学工作时，我才真正意识综合的重要性，也做了这方面好多工作，只有在学习中让学生均衡发展，在考试中合理分配时间，统筹安排才能考出高分。
一根绳子只有形成合力才能发挥它的最大力，只有学校、老师，学生协调发展，只能在考试中发挥它的最大力，取得更高的分数。下面我将我这几年的经验总结如下：
一、学校在理科综合上应该做到的
1.在政策及内部管理方案上体现学科的综合，教师间的合力，学生学习上的最大优势。
“团结”一个永恒话题。团结是一种管理智慧，一所学校的战斗力总是被团结的向心力左右着。当团结与时俱进时，能将人力资源有效利用和合理重组，降低人力资源成本。综合考的是一种集体的力量，学校只有在管理上下文章，才能为教师领航，为学生保驾，学生才能真正受益。
2.重视学生实验，为学生创造条件，让学生有动手的机会，体会在新课改中探究实验思想。
深化课堂教学改革，重视学生实验，大幅度提高理化生教学质量，结合理化生以实验为基础的学科特点，扎实有效地开展各种探究活动，将学科知识与生产、生活中的实际相联系，培养学生的学科兴趣；同时将实验室开放，让学生有机会接触到实验。让综合理科质量有大的提高
3.在考核教师时应该用合卷的方法，体现三位老师三位一体。
考核是学校对教师管理的有效手段，也是教师在教学楼中的引路标，什么样的考核机制就能产生怎样的教学效果，只有采用合理的考核方法，才能将教师和学生捆绑在一起，才能产生合力。
二、教师在理科综合上应该做到的
1.在教学中有学科综合的思想，有集体主义的意识，把学生的利益放在第一位。要充分考虑学生的需要和综合学科的特点，顾全大局，目光长远，必要时要降低些要求，牺牲点个人利益，统筹安排好各科学习时间和做题情况，同时也要讲究方法，内部协调一致。
2.在考试动员中不能挤兑其它学科，有科学，公正的想法，并且因人而异，对个别学生因势利导，掌握正确的做题方法。
3.构建完善知识框架，认真研读考纲，做好历年高考真题，分析命题走向。以《考试大纲》和《考试大纲说明》中的考核范围为复习依据，结合《课程标准》通过阅读教材，从教材中查找相对应的知识点，查缺补漏，注重基础知识和基本方法的复习巩固。纵观近几年化学高考试题，总体设计上都体现了考试大纲的考核目的和考试要求，无偏题怪题，命卷风格基本保持稳定，着重考查学生的知识储备和基本技能，强调知识在新背景下的应用。这就提醒老师，要认真分析研究近几年高考试题的命题特点、涉及知识常考点、能力考核点、综合知识变化点和创新点，这样才能做到有的放矢。
三、学生在理科综合上应该做到的
从近几年的高考理综化学试题来看，试题难度适中，但知识覆盖面较广且对学生的综合能力考查突出。因此，复习在注重双基、突出重点、突破难点，在适度扩大知识面的基础上，还要学习研究解题方法，把握命题趋向，同时要训练和提升自身学习综合能力。
1.阅读教材，落实基础，梳理知识
近幾年来，高考更注重回归基础、回归课本，回归不是简单的重复，而是重温基础上的巩固、提高、深化。这就要求学生复习时要以课本为本，要重视教材、反复阅读教材、回归教材，认真梳理基本知识及概念，从基本概念、基本理论入手，抓住主干知识，将主干知识融为一体，建立知识网络体系，使基础知识系统化、条理化，增强熟练度和准确度。同时对各次考试中出现的与基础知识、基本规律有关的错题与问题进行分类整理后回归教材，从教材中寻找对应的知识点进行再次学习，从而加深对基础知识和基本规律的理解和运用，避免或减少错误的发生。
2.掌握学科主干，善于归纳
学科主干知识是高考重点考查内容。中学化学的主干知识涉及的知识点比较多，覆盖了中学化学中的基本概念、基本理论、元素化合物、有机化学、化学实验、化学计算、化学原理等方面，知识点多、广、杂。在高考复习中，要提高复习效率，就必须突出重点，善于整合化学主干知识，善于总结归纳频考点和创新点，善于总结归纳历次化学考试中丢分的考点，作为警示，引起重视。复习时还应围绕化学主干结合考点与自己的学习状况进行适当地练习，在复习了相关知识点的同时提高应用所学知识分析和解决问题的能力。
3.注意总结，构建知识网络
最近几年的高考化学第Ⅱ卷试题的综合性较强，注重能力考查，特别重视实验分析和探究能力及思维能力的考查。如有机推断题、无机推断题，实验题需要考生在具备了一定（下转第4页）
（上接第2页）
的基础知识和基本能力的基础上，进行整体的横向和纵向的理解、分析和联系，才能很好地完成答题。所以在复习过程中，就要根据自身学习需要从基本概念、基本理论入手，将所学化学知识有机地融合为一体，构建一张属于自己的知识网络图。
给学生在考试中几点建议：
1.做题顺序：
（1）选择题勿分科作答
第Ⅰ卷（选择题）一般按生物、化学、物理的顺序排列， 一般而言，理综科第Ⅰ卷选择题的难度不大，分值又高，第Ⅰ卷（满分126分），因此选择题答得好坏，至关重要。速度不宜过快，力求稳，对于没有把握的题作上标记，以备复查。审题要细，对于选项是定还是否要有根据，充分利用单选的特点，用好排除法和推理法。
（2）答题时由易到难
第Ⅱ卷（非选择题）按物理、化学、生物的顺序排列，这样的试卷结构决定了卷子的难度顺序是分段递进的。每科内部排列一般是先易后难，学生答题时可先做优势学科，再做弱势学科；答每一科时可先做容易题，再做难题；时间分配上要科学合理，约50分钟，第Ⅱ卷（174分）约85分钟，余下15分钟用于重点检查或补做难题；最后就是要“快”和“准”，考试原则是“准确第一，稳中求快”。然而在真正考试时科目难易会有变化，临场切记：“人易我易，我不大意；人难我难，我不畏难。”不要啃住难题不放，否则容易造成心理紧张，影响答其他题思路。把时间和精力放到容易题和中档题上，最后再去解决难题。
2.规范解题，表达要清楚
高考计算题解答要求：“解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案的不能得分。有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。”这是做计算题应尽量满足的要求。如果一个题目不能全部做出来，也一定要把能做出来的写在试卷上。高考评分是分步给分，这样可以将能拿到的分数尽可能地拿到，减少失分。同时规范化学用语，答题时要尽可能使用规范性词语，如化学实验题要用规范的专业术语进行解答，计算题不要一味追求最终结果的正误而忽视了解题过程的规范解答。
3.缜密审题，通读全题
不但要读题干，还要读题目所要解答的问题，全面、正确地理解题意，弄清题目要求和解答内容。要审关键词，就化学而言，如试题中有关量、色、酸碱性、充分反应、短周期等词。审题目要求，如写电子式、结构简式、化学方程式、离子方程式等。审解题突破口，这是解题的关键，特别是各类推断题、有机合成题等。同样的问题有不同的问法，就有不同的解答要求。因此题型决定出题的方向、解题的方法、结果表达的形式等。
总之，理科综合是综合性的学科，集三科内容，三位教师智慧，教师之间分工合作团结互助很重要。只有在学校的正确引导下，教师间形成合力，学生奠定扎实基础，有正确有效的解题方法才能在高考中取得高分。
【参考文献】
[1]《打造教师团队的合力》.四川教育
[2]《2017年云南省理科综合考试大纲》.人民教育出版社
[3]《2016年各地高考试题汇编》