中图分类号：G4 文献标识码：A
　　近年来越来越多的教育学者提出了学习习惯对小学生学习产生重要影响，其中关于审题习惯的研究越来越多，众所周知审题习惯是影响学生解决问题的重要因素，是影响学生整体思维的先决条件，因此培养小学生审题能力十分必要。
　　随着年级的增长，审题能力的高低对于学生学习成绩的影响越发凸显，学生对于审题能力的重视也随年级的增长而逐步提高。学生能体会到审题能力的重要性，却不能避开各种各样的审题原因而导致的题目出错。
　　首先学生自身不良阅读习惯，如读题不细心，不完整等，经常会导致题目答非所问。这一点思维定势的现象比较长见，学生在答题过程中对于一些类似的题目或者平常做过的题型往往不能做到从头到尾认真阅读，不能有条理的理清题目中的关系，往往会先入为主的按照以前的思路完成题目，导致条件错位或者答非所問的现象。
　　其次，心态也是影响审题的重要因素，如上所说，学生对于类似做过的题目往往放松警惕，信心十足的按照自己的理解去完成，往往就会调掉入题目的陷阱。也部分学生在审题过程中对于较长的题目或者自己知识点薄弱的题目常常望而却步，因没有信心完成而放弃。
　　此外，不善于对关键字进行强化，或者对数字，运算符号等不敏感，会出现类似于将3看成8，将乘法当成加法来运算等问题，我们善于将这一现象归结为粗心，马虎等。其实是因为学生在平时的解题中没有对关键信息的审题技巧进行积累和总结。
　　最后，学生的理解能力也是影响审题的关键因素，审题是对题目信息的二次加工，要求学生具有一定的提取信息，分析信息与加工信息的能力。就学生而言，个体之间审题能力存在差异，而这种能力的培养是日积月累的，需要各学科之间共同来完成。
　　针对以上现象的分析，教师在平时教学中应如何针对性的采取有效策略培养小学生养成审题能力，
　　首先，应该培养小学生的阅读习惯，各文化科老师都应该有明确的认识，培养小学生良好的阅读能力习惯不再只是语文老师的任务，学生只有热爱阅读，具有好的阅读习惯，才能提高学生的理解能力，而理解能力无疑是审清题意的前提。
　　其次教师应在平时的教学中有意识的培养学生的综合能力。
　　一、教学中教师可以采取让学生大声读题或者复述题目意思等方式结合有效的鼓励评价机制培养学生的审题自信心。
　　二、结合课本知识有意识的渗透一些审题方法与技巧上。如对课本知识与课后习题的处理要提前预设，对于关键信息，重点词汇，易错点，易混淆的地方要多加强化，培养学生有意识的审题，进而达到一定的熟悉度。
　　三、教师要在课堂教学中善于发现学生在审题中的优势与不足，以便在课后管理中分配针对性的学习任务帮助学生多加练习达到一定的熟练度。
　　最后，值得注意的是，学生每天都会解决各种题目，对于自己的错题大多数学生都有及时改正的好习惯，但并不是所有人改正后再次遇到都能正确，这也是学生审题能力不能养成的做一个重要原因。那是因为平时的改错缺少了反思与总结，改正错误仅注重形式并没有实质的为今后的学习做好积累。为此我们可以培养学生利用好纠错本，将错题整理，将问题归类，反复总结适合自己的改进方法，从而养成一定的审题能力。