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从学科教学的视角，师生关系是为完成一定的教学任务，通过师生的彼此交往和相互影响而形成的一种特殊的人际关系。从教与学的关系看，教师和学生是教学活动发生的两个最基本、最活跃的因素，它们相互作用，共同推动着教学进程的深入与发展。因此说，良好的师生关系的建立是保障教学活动顺利进行的必要条件。在教育历史发展过程中，由于人们对教育的本质认识不一样，师生关系在不同的历史时期有着不同的表现。在传统应试背景下，师生关系是以教师的权威为中心，因此主从型的师生关系表现突出。随着我国新一轮基础教育课程改革的推进，“以学生发展为本”、“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的素质教育对教师的教学理念、教师角色定位转变方面均提出了新要求，这些变化将必然导致生物学科教学中新型师生关系的重建。
在传统的教学中，教师一直是按照教学大纲进行教学，完全是一个课程计划的忠实执行者。而一旦在以应试为背景的文化环境下，教师对大纲的执行更演变为是对考纲的忠实执行，教师的角色就是以大量的习题练习来强化学生的应试解题技巧。在新的课程理念下，课程标准及教材设计要求教师要把新课程与生活和实践相结合，开阔学生的视野，培养学生的创新能力。在传统的学习方式中，教师是一个知识的拥有者，学生是知识的接受者。这种教学方式没有考虑到学生学习的感受，很大程度上遏制了学生学习的主动性和创造性，教学效果可想而知。在新的课程标准下，教材的设计理念就是提倡教师要组织一些小的活动，使学生改变对学习的态度，形成积极主动的学习观念。
所谓的新型师生关系指的是教师是学生的亲密朋友，教室是学生的课堂，学生不止是听众，他们的个性也要得到充分的展现。教师和学生之间要有互动，学生和学生之间也要有互动，教师要让每一位学生都能得到一个充分表现自己的机会。建立新型的师生关系要做到以下几点：
一、理解、尊重学生
新课程教学中要求教师学会换位思考，用学生的眼光来看待学生，从而更好地理解学生和尊重学生。初中生已经拥有自己独立的思想和人格，需要被充分地理解和尊重，即使犯了错误也要动之以情、晓之以理，不能一味地批评、斥责学生。在学习上，教师要学会欣赏学生的优点，对学生提出的观点作出客观的评价，并在一定程度上给予鼓励和肯定。如有些学生会在课上提出不同的观点，即使学生的想法是错误的，教师也要给予鼓励，勤于思考总是好的。在生活中，教师要把学生当作自己的朋友，关心学生，真心与学生交往。总之，教师要努力建立起融洽的师生关系，平等地对待学生，尊重学生的感情和人格。
二、宽容、信任学生
学生犯错是难免的，教师要认识到学生总是在犯错的过程中成长，要在教育的基础上充分地理解、宽容学生，并真心接纳犯错的学生。作为教师，不管从知识、经历还是涵养方面都要远远高于学生，因此教师更应该学会宽容和信任。教师的宽容和信任对学生而言是一种莫大的鼓励，只有宽容才能使学生认识到错误，只有信任才能让学生走出错误的阴影，踏上幸福快乐的学习之路。
在中学生的学习过程中，他们和老师相处的时间甚至多于和父母相处的时间，在其人际关系中首要的也就是他们与老师的关系。而这层关系多年来因受“天地君亲师”、“师徒如父子”和“严师出高徒”等传统思想的影响，尤其是在“应试教育”的沉重压力下，师生关系被扭曲、师生对立的现象屡见不鲜，有些老师认为自己应该高高在上，学生也应该对自己言听计从。这种保守的观念经常成为师生关系严重失调的主要原因，这种不平等的关系使得学生对于老师的态度永远是处在对立面的，因此这就需要教师必须树立平等的思想。教师要明确自己和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但其地位是平等的，在平等的前提下教師要不断地向学生学习，蹲下来，多站在学生的立场上考虑问题，要尊重学生，更要学会理解和宽容学生。
教师身上传统的师道尊严的思想严重制约着学生主体性的地位，进而使学生在课堂上不敢多说、不敢质疑，极大地压抑了学生创造性思维的发展。在教学中要打破教师主宰课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。 伟大的教育家陶行知先生说过：“创造最能发挥的条件是民主。”现代教育也以人的全面和谐的发展为目标，以开放性和民主化为特征，不再倡导循规蹈矩、死记硬背，要敢于标新立异，要树立一切以学生的发展为目标的新型师生观，构建教学双主体之间相互尊重、相互信任、相互理解的新型的民主的师生关系。
苏霍姆林斯基说：和谐的教育就是发现深藏在每一个人内心的财富，使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。
总之，师生关系作为构成教学环境的一个重要因素，对学生的学习有着深刻的影响。从建立良好的师生关系入手，来促进课堂教学质量的提高，是可行的、有效的。新型师生关系的确立更多地依赖于教师自身观念的更新和素质的提高，有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信新课程理念下新型师生关系的建立将会在一定程度上提高教学质量，进而促进教育的发展，也会培养出新型的具有创新能力的社会主义建设者。
在传统的教学中，教师一直是按照教学大纲进行教学，完全是一个课程计划的忠实执行者。而一旦在以应试为背景的文化环境下，教师对大纲的执行更演变为是对考纲的忠实执行，教师的角色就是以大量的习题练习来强化学生的应试解题技巧。在新的课程理念下，课程标准及教材设计要求教师要把新课程与生活和实践相结合，开阔学生的视野，培养学生的创新能力。在传统的学习方式中，教师是一个知识的拥有者，学生是知识的接受者。这种教学方式没有考虑到学生学习的感受，很大程度上遏制了学生学习的主动性和创造性，教学效果可想而知。在新的课程标准下，教材的设计理念就是提倡教师要组织一些小的活动，使学生改变对学习的态度，形成积极主动的学习观念。
所谓的新型师生关系指的是教师是学生的亲密朋友，教室是学生的课堂，学生不止是听众，他们的个性也要得到充分的展现。教师和学生之间要有互动，学生和学生之间也要有互动，教师要让每一位学生都能得到一个充分表现自己的机会。建立新型的师生关系要做到以下几点：
一、理解、尊重学生
新课程教学中要求教师学会换位思考，用学生的眼光来看待学生，从而更好地理解学生和尊重学生。初中生已经拥有自己独立的思想和人格，需要被充分地理解和尊重，即使犯了错误也要动之以情、晓之以理，不能一味地批评、斥责学生。在学习上，教师要学会欣赏学生的优点，对学生提出的观点作出客观的评价，并在一定程度上给予鼓励和肯定。如有些学生会在课上提出不同的观点，即使学生的想法是错误的，教师也要给予鼓励，勤于思考总是好的。在生活中，教师要把学生当作自己的朋友，关心学生，真心与学生交往。总之，教师要努力建立起融洽的师生关系，平等地对待学生，尊重学生的感情和人格。
二、宽容、信任学生
学生犯错是难免的，教师要认识到学生总是在犯错的过程中成长，要在教育的基础上充分地理解、宽容学生，并真心接纳犯错的学生。作为教师，不管从知识、经历还是涵养方面都要远远高于学生，因此教师更应该学会宽容和信任。教师的宽容和信任对学生而言是一种莫大的鼓励，只有宽容才能使学生认识到错误，只有信任才能让学生走出错误的阴影，踏上幸福快乐的学习之路。
在中学生的学习过程中，他们和老师相处的时间甚至多于和父母相处的时间，在其人际关系中首要的也就是他们与老师的关系。而这层关系多年来因受“天地君亲师”、“师徒如父子”和“严师出高徒”等传统思想的影响，尤其是在“应试教育”的沉重压力下，师生关系被扭曲、师生对立的现象屡见不鲜，有些老师认为自己应该高高在上，学生也应该对自己言听计从。这种保守的观念经常成为师生关系严重失调的主要原因，这种不平等的关系使得学生对于老师的态度永远是处在对立面的，因此这就需要教师必须树立平等的思想。教师要明确自己和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但其地位是平等的，在平等的前提下教師要不断地向学生学习，蹲下来，多站在学生的立场上考虑问题，要尊重学生，更要学会理解和宽容学生。
教师身上传统的师道尊严的思想严重制约着学生主体性的地位，进而使学生在课堂上不敢多说、不敢质疑，极大地压抑了学生创造性思维的发展。在教学中要打破教师主宰课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。 伟大的教育家陶行知先生说过：“创造最能发挥的条件是民主。”现代教育也以人的全面和谐的发展为目标，以开放性和民主化为特征，不再倡导循规蹈矩、死记硬背，要敢于标新立异，要树立一切以学生的发展为目标的新型师生观，构建教学双主体之间相互尊重、相互信任、相互理解的新型的民主的师生关系。
苏霍姆林斯基说：和谐的教育就是发现深藏在每一个人内心的财富，使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。
总之，师生关系作为构成教学环境的一个重要因素，对学生的学习有着深刻的影响。从建立良好的师生关系入手，来促进课堂教学质量的提高，是可行的、有效的。新型师生关系的确立更多地依赖于教师自身观念的更新和素质的提高，有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信新课程理念下新型师生关系的建立将会在一定程度上提高教学质量，进而促进教育的发展，也会培养出新型的具有创新能力的社会主义建设者。