摘 要：小学阶段的数学教学需要教师重视个人教学能力的提升，结合学生的实际特点，使用适合的课堂导入方式完成数学基础的课程教学，从而提高学习的主动性，全面提升小学生的课堂学习效率，实现课堂教学目标。
　　关键词：小学数学；课堂导入；技巧探究
　　小学数学教师应该重视课程导入的技巧，采用丰富多彩的教学方法，尽可能地吸引学生的注意力，保证小学数学课堂的导入技巧能有效发挥出来，提升小学数学的学习效率。
　　一、课堂导入的重要作用
　　1. 集中學生的注意力
　　小学生通常求知欲以及好奇心比较强，因此教师应合理地设置教学疑问，用矛盾知识引导学生进行探究。如果课程能够合理建立教学情境，那么学生的注意力就会集中。
　　2. 创设学习情境
　　创设课堂学习情境是课堂导入的有效方法。教师进行新课程导入时，强调学生对知识内容的理解，这也是增强学生的学习意识，增进师生之间感情的有效途径，学生能够掌握数学知识，也能加深对数学知识的基本印象。
　　3. 激发学生的学习兴趣
　　兴趣是学生产生学习动力的基础。因此教师开展课程教学需要结合实际生活，从而使得学生能够对教学内容进行分析。学生能通过教师的讲解与分析激发出对数学知识的兴趣，进而产生对数学知识的探求欲望，更有利于学生开展下一个阶段的学习。
　　二、课堂导入的方法探究
　　1. 创设情境
　　数学教师可将一些故事、趣闻等都导入课程教学。学生的思维以及联想能力都被激发出来，就能更加主动积极地参与到课程学习，将自己的学习兴趣转变为对数学学习的动力。另外，教师进行情境创设阶段，也可采用动态模拟的形式，让学生将主要内容通过幻灯片的形式展现出来，有效地导入。
　　2. 游戏导入
　　游戏是学生最喜欢的活动，也是符合小学生特点的活动。因此考虑到学生爱玩的天性，将游戏有效地导入教学，教师可以通过游戏活动纠正学生的学习习惯与行为，合理减轻学生的学习负担并将重点难点化解开，进而更好地达成新课程改革的教学目标。教师进行课程导入阶段，可以让学生扮演不同的角色，参与到简单的游戏活动中，培养自身的主动参与意识与行为。学生全面参与到课程学习中，那么对课程探究以及深度研究的主动性增强，学生就会无意识地增加对数学学习的乐趣。
　　3. 设置教学悬念
　　数学教师课堂导入时设置教学悬念，先让学生对教学内容有所疑惑，然后将学生的思维激活。教师通过设计疑问的方式，控制自己的语调以及肢体表达。学生在这个课程布局当中，能够紧随着教师的节奏产生对数学学习的好奇心或探究心理，从而给接下来的数学学习奠定良好的基础。这种教学模式的产生，不仅是集中学生注意力的有效方法，也是培养学生课堂学习风气的条件。
　　4. 旧知识导入
　　小学数学教师开展课堂教学时，应该结合学科的基本特点。重视数学知识之间的关联，由学生熟悉的知识开始，完成对数学知识的转移以及探究。教师在进行课程探究之前，可以通过假设故事人物或物件的形式，先从学生熟知的知识开始，将数学基础知识及时导入，用基础知识作为铺垫，启发学生思考教学内容，激发学生对新知识的探究欲望。
　　三、结束语
　　数学教师需要重视对课堂导入的技巧进行探究。整个课堂教学中通过对学生的学习兴趣以及积极性的激发，促进学生的学习主动性，以保证达到对课程优化的基本目标。促进学生数学综合能力的提升，实现提升教学效率的目标。
　　参考文献：
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