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摘 要:素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为宗旨的教育,因此,转化后進生的工作显然也就成为素质教育的重要一环。怎样做后进生的转化工作,是我们每个教师必须认真对待和认真研究的问题,也是每一位班主任都要面对的问题。如果我们将融融的师爱洒向他们,就可以让这些迟开的“花朵”沐浴到阳光雨露,健康成长。
关键词:素质教育;心理;教学
一、运用“心理暗示法”,疏导学生心理,消除其心理障碍
后进生因学习或品德上暂时存在问题而会受到一些不公正对待,受到的批评较多,有时即使做了好事也不容易得到他人的肯定。久而久之,多疑与戒备的情绪使他们极易产生逆反心理。在这种情况下,他们往往不愿意以一个接受者的角色去接受教育者的“有意施教”。因此,在转化后进生时,我们可通过“心理暗示法”,用实际行动告诉学生老师是爱他们的,对待每一个同学都会公正公平、一视同仁,并为他们创造一个团结和谐、平等互助的班级环境,努力实现“春风化雨,润物无声”的育人效果。
二、倾注师爱,关注这些迟开的“花朵”
有一位教育家说过:“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”爱是教育的灵魂。只有热爱学生,才能正确对待、宽容学生所犯的错误,才能耐心的去雕塑每一位学生。班主任要用爱心去教育学生,不论是优生还是后进生,我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生,更要“偏爱”他们,因为他们更需要爱的阳光雨露,更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。
三、真诚“偏爱”,引起共鸣
做好后进生的转化工作,首要的任务就是要真诚“偏爱”后进生,消除师生之间的情感障碍,实现师生之间的心理相容,使后进生乐意接受老师的教诲。这就要求教师克服偏见,在关爱全班学生的基础上,把更多的爱心倾注在后进生身上,处处给他们体贴和温暖,去感化他们“冷漠”的心。同时,“偏爱”后进生要真诚,要与他们交心,以平等的态度同他们交朋友,尊重他们的人格和权利、意愿和情感,让他们体验到教师的真诚之心。只要我们真诚“偏爱”后进生,“投之以桃”,必然得到“报之以李”的效果。
四、激发兴趣,关心这些迟开的“花朵”
俗话说:“兴趣是最好的老师。”没错,当我们想学新的东西,如果对于这种东西没有感兴趣,就不会学到很好的技能,反之如果对这种新的东西产生浓厚的兴趣,就会事半功倍,在很短的时间内学到的技能就很好。因此在教学中,教师要针对后进生的实际情况,在教学设计和教学活动中兼顾后进生,诱发他们的学习动机,把他们旺盛的精力吸引到学习上来,成为教学活动的积极参与者,而没有被排斥在教学活动之外。并抓住每一次的闪光点对他们进行表扬,并利用课余时间为他们补课,指导学习方法,一点一滴地培养他们对学习的兴趣,同时要设计相宜的课堂练习和课后练习,要注意知识的重点性、系统性,问题的针对性和后进生的学习个性,成功地巩固所学知识。这样一来,他们经过自己的努力而获得成功的喜悦,树立能够学好的信心,以后加倍努力学习,把成绩搞上去。此外还要经常与后进生交谈,融洽师生间的感情,予以必要的鼓励,并制定可行的目标,进一步激发他们的学习兴趣。
五、集体力量,引领这些迟开的“花朵”
后进生自身的缺点和不良习惯,特别是自我约束力和自控力的欠缺正是导致其后进的重要因素。因此,在后进生的转化过程中,仅仅依靠老师单方面的鼓励与学生的自我约束是远远不够的,要充分发挥班集体在转化工作的作用。由于小学生年龄、智力和心理发展决定了他们的自我意识还处于萌芽和模糊的状态,致使他们对于班集体的同学的依赖较高。一个团结友爱、奋发向上的班级体,是后进生矫正不良道德品质的熔炉,又是他们实现转化和走向进步的摇篮。
因此,班主任和科任老师要着力树立一个赶超比学的良好班风,通过发扬正气抑制歪风,使后进生身处在一个团结互助、和睦相处的环境和氛围之中。通过开展各种活动,使后进生感受到班集体大家庭的温暖,逐渐消除了自卑感,克服了孤僻性格,振作精神,树立起同班集体一起进步的自信心。与此同时,还要相应地建立起班集体的监督制度,时刻注意后进生在转化过程中可能出现的种种问题,加强对后进生的指导和要求,促使他们融入班集体中,同班集体一起进步。
总之,每一个学生都是一个世界,要想成为每一个学生的朋友,要想得到每一个学生的信任,使他们健康成长,就需要付出很多的心血。对于后进生的转化工作并不是一帆风顺的,不能一蹴而就。我们要以一颗爱心和顽强的毅力,耐心细致地工作,相信成效就在我们的努力中。只要我们把握后进生的心理,加强学习,潜心研究,不断探索科学的教育转化策略,并付出真情和汗水,就一定会使后进生的转化工作获得成功!
关键词:素质教育;心理;教学
一、运用“心理暗示法”,疏导学生心理,消除其心理障碍
后进生因学习或品德上暂时存在问题而会受到一些不公正对待,受到的批评较多,有时即使做了好事也不容易得到他人的肯定。久而久之,多疑与戒备的情绪使他们极易产生逆反心理。在这种情况下,他们往往不愿意以一个接受者的角色去接受教育者的“有意施教”。因此,在转化后进生时,我们可通过“心理暗示法”,用实际行动告诉学生老师是爱他们的,对待每一个同学都会公正公平、一视同仁,并为他们创造一个团结和谐、平等互助的班级环境,努力实现“春风化雨,润物无声”的育人效果。
二、倾注师爱,关注这些迟开的“花朵”
有一位教育家说过:“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”爱是教育的灵魂。只有热爱学生,才能正确对待、宽容学生所犯的错误,才能耐心的去雕塑每一位学生。班主任要用爱心去教育学生,不论是优生还是后进生,我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生,更要“偏爱”他们,因为他们更需要爱的阳光雨露,更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。
三、真诚“偏爱”,引起共鸣
做好后进生的转化工作,首要的任务就是要真诚“偏爱”后进生,消除师生之间的情感障碍,实现师生之间的心理相容,使后进生乐意接受老师的教诲。这就要求教师克服偏见,在关爱全班学生的基础上,把更多的爱心倾注在后进生身上,处处给他们体贴和温暖,去感化他们“冷漠”的心。同时,“偏爱”后进生要真诚,要与他们交心,以平等的态度同他们交朋友,尊重他们的人格和权利、意愿和情感,让他们体验到教师的真诚之心。只要我们真诚“偏爱”后进生,“投之以桃”,必然得到“报之以李”的效果。
四、激发兴趣,关心这些迟开的“花朵”
俗话说:“兴趣是最好的老师。”没错,当我们想学新的东西,如果对于这种东西没有感兴趣,就不会学到很好的技能,反之如果对这种新的东西产生浓厚的兴趣,就会事半功倍,在很短的时间内学到的技能就很好。因此在教学中,教师要针对后进生的实际情况,在教学设计和教学活动中兼顾后进生,诱发他们的学习动机,把他们旺盛的精力吸引到学习上来,成为教学活动的积极参与者,而没有被排斥在教学活动之外。并抓住每一次的闪光点对他们进行表扬,并利用课余时间为他们补课,指导学习方法,一点一滴地培养他们对学习的兴趣,同时要设计相宜的课堂练习和课后练习,要注意知识的重点性、系统性,问题的针对性和后进生的学习个性,成功地巩固所学知识。这样一来,他们经过自己的努力而获得成功的喜悦,树立能够学好的信心,以后加倍努力学习,把成绩搞上去。此外还要经常与后进生交谈,融洽师生间的感情,予以必要的鼓励,并制定可行的目标,进一步激发他们的学习兴趣。
五、集体力量,引领这些迟开的“花朵”
后进生自身的缺点和不良习惯,特别是自我约束力和自控力的欠缺正是导致其后进的重要因素。因此,在后进生的转化过程中,仅仅依靠老师单方面的鼓励与学生的自我约束是远远不够的,要充分发挥班集体在转化工作的作用。由于小学生年龄、智力和心理发展决定了他们的自我意识还处于萌芽和模糊的状态,致使他们对于班集体的同学的依赖较高。一个团结友爱、奋发向上的班级体,是后进生矫正不良道德品质的熔炉,又是他们实现转化和走向进步的摇篮。
因此,班主任和科任老师要着力树立一个赶超比学的良好班风,通过发扬正气抑制歪风,使后进生身处在一个团结互助、和睦相处的环境和氛围之中。通过开展各种活动,使后进生感受到班集体大家庭的温暖,逐渐消除了自卑感,克服了孤僻性格,振作精神,树立起同班集体一起进步的自信心。与此同时,还要相应地建立起班集体的监督制度,时刻注意后进生在转化过程中可能出现的种种问题,加强对后进生的指导和要求,促使他们融入班集体中,同班集体一起进步。
总之,每一个学生都是一个世界,要想成为每一个学生的朋友,要想得到每一个学生的信任,使他们健康成长,就需要付出很多的心血。对于后进生的转化工作并不是一帆风顺的,不能一蹴而就。我们要以一颗爱心和顽强的毅力,耐心细致地工作,相信成效就在我们的努力中。只要我们把握后进生的心理,加强学习,潜心研究,不断探索科学的教育转化策略,并付出真情和汗水,就一定会使后进生的转化工作获得成功!