摘 要：素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为宗旨的教育，因此，转化后進生的工作显然也就成为素质教育的重要一环。怎样做后进生的转化工作，是我们每个教师必须认真对待和认真研究的问题，也是每一位班主任都要面对的问题。如果我们将融融的师爱洒向他们，就可以让这些迟开的“花朵”沐浴到阳光雨露，健康成长。
　　关键词：素质教育；心理；教学
　　一、运用“心理暗示法”，疏导学生心理，消除其心理障碍
　　后进生因学习或品德上暂时存在问题而会受到一些不公正对待，受到的批评较多，有时即使做了好事也不容易得到他人的肯定。久而久之，多疑与戒备的情绪使他们极易产生逆反心理。在这种情况下，他们往往不愿意以一个接受者的角色去接受教育者的“有意施教”。因此，在转化后进生时，我们可通过“心理暗示法”，用实际行动告诉学生老师是爱他们的，对待每一个同学都会公正公平、一视同仁，并为他们创造一个团结和谐、平等互助的班级环境，努力实现“春风化雨，润物无声”的育人效果。
　　二、倾注师爱，关注这些迟开的“花朵”
　　有一位教育家说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。班主任要用爱心去教育学生，不论是优生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生，更要“偏爱”他们，因为他们更需要爱的阳光雨露，更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。
　　三、真诚“偏爱”，引起共鸣
　　做好后进生的转化工作，首要的任务就是要真诚“偏爱”后进生，消除师生之间的情感障碍，实现师生之间的心理相容，使后进生乐意接受老师的教诲。这就要求教师克服偏见，在关爱全班学生的基础上，把更多的爱心倾注在后进生身上，处处给他们体贴和温暖，去感化他们“冷漠”的心。同时，“偏爱”后进生要真诚，要与他们交心，以平等的态度同他们交朋友，尊重他们的人格和权利、意愿和情感，让他们体验到教师的真诚之心。只要我们真诚“偏爱”后进生，“投之以桃”，必然得到“报之以李”的效果。
　　四、激发兴趣，关心这些迟开的“花朵”
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”没错，当我们想学新的东西，如果对于这种东西没有感兴趣，就不会学到很好的技能，反之如果对这种新的东西产生浓厚的兴趣，就会事半功倍，在很短的时间内学到的技能就很好。因此在教学中，教师要针对后进生的实际情况，在教学设计和教学活动中兼顾后进生，诱发他们的学习动机，把他们旺盛的精力吸引到学习上来，成为教学活动的积极参与者，而没有被排斥在教学活动之外。并抓住每一次的闪光点对他们进行表扬，并利用课余时间为他们补课，指导学习方法，一点一滴地培养他们对学习的兴趣，同时要设计相宜的课堂练习和课后练习，要注意知识的重点性、系统性，问题的针对性和后进生的学习个性，成功地巩固所学知识。这样一来，他们经过自己的努力而获得成功的喜悦，树立能够学好的信心，以后加倍努力学习，把成绩搞上去。此外还要经常与后进生交谈，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的目标，进一步激发他们的学习兴趣。
　　五、集体力量，引领这些迟开的“花朵”
　　后进生自身的缺点和不良习惯，特别是自我约束力和自控力的欠缺正是导致其后进的重要因素。因此，在后进生的转化过程中，仅仅依靠老师单方面的鼓励与学生的自我约束是远远不够的，要充分发挥班集体在转化工作的作用。由于小学生年龄、智力和心理发展决定了他们的自我意识还处于萌芽和模糊的状态，致使他们对于班集体的同学的依赖较高。一个团结友爱、奋发向上的班级体，是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是他们实现转化和走向进步的摇篮。
　　因此，班主任和科任老师要着力树立一个赶超比学的良好班风，通过发扬正气抑制歪风，使后进生身处在一个团结互助、和睦相处的环境和氛围之中。通过开展各种活动，使后进生感受到班集体大家庭的温暖，逐渐消除了自卑感，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起进步的自信心。与此同时，还要相应地建立起班集体的监督制度，时刻注意后进生在转化过程中可能出现的种种问题，加强对后进生的指导和要求，促使他们融入班集体中，同班集体一起进步。
　　总之，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，使他们健康成长，就需要付出很多的心血。对于后进生的转化工作并不是一帆风顺的，不能一蹴而就。我们要以一颗爱心和顽强的毅力，耐心细致地工作，相信成效就在我们的努力中。只要我们把握后进生的心理，加强学习，潜心研究，不断探索科学的教育转化策略，并付出真情和汗水，就一定会使后进生的转化工作获得成功！