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随着时代的变化和学生终生发展的要求，深化劳技教育的内涵，拓展它的外延，提高它的科技含量，进一步增强它的综合性、实践性和选择性，培养和发展学生个性特长、创新意识、创新精神和创造性实践能力是我们现在的主要任务。我们绍兴市快阁苑小学就抓住小学生好动、好思的特点，在劳技教育中实施六大解放，为学生创设良好的环境，对培养孩子的创造能力进行探索和研究。
一、以劳动教育为突破口，把握原则，探索方法
多年的实践使我们认识到，组织学生开展创造性活动，决不能机械地理解为启发孩子搞几个创新活动，或做几件小发明作品，它应该是一个综合性的创造教育过程，应着眼于从小培养少年儿童的创新素质，以劳动教育为突破口，为日后从事创造性工作奠定良好的基础。
1.成立一个绿色基地，即学生绿色劳动基地，根据我校的有利条件——学校新建、绿化还未全面完成，学校让每个班级承包了一块绿色劳动基地，并以此为突破口，对学生进行最直接的劳动知识教育和简单劳动技能的培养。
2.抓住两个要点。（1）以“小达尔文科学院”为主要阵地，组织开展创造性活动。（2）以开展实践活动为载体，让学生在实践中发现问题、研究问题、解决问题。
3.把握三条原则。（1）重在参与原则。创新活动着眼于全员参与，面向全体学生。（2）竞争激励原则。我们倡导“参与就是进步，提高就能奖励”，充分调动学生在参与中受教育，在参与中求进步的积极性。（3）普及与提高相结合的原则。在开展创新活动时，重视搞好普及与提高之间的关系。做到在普及的基础上提高，在提高的带动下普及。
4.开展四项活动。（1）动小手活动。劳技教育和别的教育不同，它不能仅仅在课堂中纸上谈兵，不能光是动动口或者动动笔，它需要在劳动中培养学生的劳动意识和劳动习惯。因此，学校中开展小手动动活动，欲使他们懂得，不劳动，将会生活在怎样的世界中。因为引导得当，所以学生都是抢着干活，而不是互相推让。（2）小论文活动。让学生仔细观察生活，从中发现生活中的不足，引起学生的讨论，让学生自由发表自己的见解，培养学生善于观察、勇于说真话的精神。（3）小考察活动。大队部在开展雏鹰假日小队活动中，既发挥了主体作用，又积极争取社会的支持，努力探索适应新形势需要的活动形式，并最大限度地调动家长及社会的积极因素，为育人服务。（4）小发明活动。让学生就身边事物根据“不合理、不方便、不习惯、不顺手、不科学”五条提出“小建议”，进而又按照“小发明”原则提出小发明设想。学校利用周五兴趣小组、周六培训班开设第二课堂。聘请校内外名师开设剪纸、电脑、泥塑、摄影、服装设计等活动，培养学生动手动脑能力。
5.获创造星的五点要求：（1）会设计制作一件科技作品。（2）会利用废品制作一件工艺品。（3）能根据已有的东西进行改造或重新创造一个从来没有且可用的东西，并写清创作过程及原理。（4）能够从日常生活、课堂学习、环境保护、科技文化、军事国防等方面，提出小建议、小设计、小方案，积极加入到“小达尔文”创造活动中来。（5）课堂上，能对各类问题提出不同的具有创新意义的见解或其他在创造方面表现突出的。
二、以实施六大解放为重点，创设环境，培养创新力
1.解放孩子的头脑。首先，向“全脑”开放。在重视左脑的言语逻辑思维的基础上，特别加强右脑空间思维、形象思维的训练，重视形象与抽象、直觉与分析、想象与思考的结合。为此，要特别重视观察、体验想象、动手和动感情。其次，还学生自主，运用他们自己的大脑做事情。要让孩子们自己管理自己、自己教育自己、自己解放自己，自己培养自己的自主精神。
2.解放孩子的双手。解放孩子的双手，让学生用自己的双手学会更多的知识，发现更多的问题。教育的主渠道是针对实际开展教育实践活动。创造能力的形成与发展是在活动中得以实现的；创造个性的优化与重组也是在活动中得以形成与表现的。尤其是创造性教育实践活动对培养学生的创新意识、创新精神、创造思维、创造技能等都具有特殊的功能和作用。给学生提供丰富多彩的操练机会，依据他们的兴趣和我校的实际情况，我们设置了电脑、模型、种植、手工制作等20多类兴趣活动。学生的手通过锻炼反过来又促进大脑的发展，这就使他们的手不仅仅成为机械做书面作业的手。
3.解放孩子的嘴。创新的教育价值观认为，活动的根本目的不是教会解答、掌握结论，而是在探究和解决问题的过程中锻炼思维，发展能力，激发冲动，从而主动寻求和发现新的问题，引导他们具有新的思想。
4.解放孩子的空间。创造需要广博的基础。解放了空间，才能搜集丰富的资料，扩大认识的眼界，以发挥其内在之创造力。我们需要打破囿于学校、囿于教室的教育空间概念，活动应向社会延伸，向影视报刊等传媒延伸，向电子网络延伸。这种空间的开放既是培育创新素质的需要，也是现代科技发展牵动教育的必然走向。教育空间的开放有益于培养开阔的视野、纵横综合的思维和恢宏博大的胸襟。
5.解放儿童的时间。在开展创新教育活动中，注重为儿童提供良好的时间环境氛围。主要利用综合实践活动课、晨会课、科学课以及国旗下讲话，广泛宣传学习科技创新活动的目的、意义和要求，积极引导学生有目的、有计划地广泛阅读优秀科技、科普知识等，以激发儿童的科技创新意识，开阔学生的视野。同时，还学生课余的时间，我们要求教师适当布置家庭作业，一二年级不布置家庭作业，不背书包回家；三四年级各门功课加起来时间不得多于半小时；五六年级作业总量不得超过一小时。双休日培训班征求学生的意见后开设学生喜欢的栏目，并要求学生自愿报名参加。
只有还给学生更多自由支配的时间，学生才有可能、有工夫去思考、去发明、去创造。这一点，我们的做法得到了广大家长的一致好评。
6.解放孩子的眼睛。眼睛是心灵的窗户，如果让学生实际看看，使学生得到更多的东西，才能让学生迸出智慧的火花。同时使学生的动手、思维、表达等多种能力明显提高。
例如，六年级同学以保护绿化为主题，组成11个考察小队，通过实地考察，查找资料，请教专家等形式，对绍兴市区内的古树名木做了全面的考察，收集記录了大量数据和现场资料，并拍摄了树的照片，撰写了50篇有关于树的文章，发在因特网上。
当然，这六大解放并不是独立的，而是有机地结合在一起的，我们在实施中要注意不能把它们分离，应该整合在一起进行实践和研究。
三、以制度为创新保证，积极评价，进行激励
1.奖励制度激励
（1）颁发素质教育类达标章：为保护孩子的创新激情和创新成果，学校制定出了创新人才培养政策和创新奖励政策。定期进行考核，对在活动中有成绩的给予表扬并颁发达标章。
（2）小院士、小研究员和小研究生评选制，形成了较为完备的资格审定规则。
（3）评选金点子积极分子：学校每年向学生征集金点子，并发表在学校网站上。每年十一月第三周定为科普周，在科普周中举行各类科普比赛，评选科普积极分子，给予精神和物质的奖励。
（4）奖励辅导学生有成效的教师：孩子在科技活动中取得成绩，有教师的一份功劳，学校对支持、辅导学生卓有成效的教师，在学期末考评时，同样给予精神及物质的奖励。
2.科研制度保证
为了使创新能力的培养活动开展得更科学及不断得到深化和扩大，在科研兴校方针指导下，我们动员全体教师根据自己的岗位寻找切入点，要求人人有研究课题，个个要制定实验的目标和细则。以“学会创造，追求真知”为行动口号，走理论与实践相结合之路。
把孩子培养成具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人是我们的光荣职责，我们会积极探索、不懈努力，引导更多的孩子走上创新的旅程，体验辉煌的人生。
一、以劳动教育为突破口，把握原则，探索方法
多年的实践使我们认识到，组织学生开展创造性活动，决不能机械地理解为启发孩子搞几个创新活动，或做几件小发明作品，它应该是一个综合性的创造教育过程，应着眼于从小培养少年儿童的创新素质，以劳动教育为突破口，为日后从事创造性工作奠定良好的基础。
1.成立一个绿色基地，即学生绿色劳动基地，根据我校的有利条件——学校新建、绿化还未全面完成，学校让每个班级承包了一块绿色劳动基地，并以此为突破口，对学生进行最直接的劳动知识教育和简单劳动技能的培养。
2.抓住两个要点。（1）以“小达尔文科学院”为主要阵地，组织开展创造性活动。（2）以开展实践活动为载体，让学生在实践中发现问题、研究问题、解决问题。
3.把握三条原则。（1）重在参与原则。创新活动着眼于全员参与，面向全体学生。（2）竞争激励原则。我们倡导“参与就是进步，提高就能奖励”，充分调动学生在参与中受教育，在参与中求进步的积极性。（3）普及与提高相结合的原则。在开展创新活动时，重视搞好普及与提高之间的关系。做到在普及的基础上提高，在提高的带动下普及。
4.开展四项活动。（1）动小手活动。劳技教育和别的教育不同，它不能仅仅在课堂中纸上谈兵，不能光是动动口或者动动笔，它需要在劳动中培养学生的劳动意识和劳动习惯。因此，学校中开展小手动动活动，欲使他们懂得，不劳动，将会生活在怎样的世界中。因为引导得当，所以学生都是抢着干活，而不是互相推让。（2）小论文活动。让学生仔细观察生活，从中发现生活中的不足，引起学生的讨论，让学生自由发表自己的见解，培养学生善于观察、勇于说真话的精神。（3）小考察活动。大队部在开展雏鹰假日小队活动中，既发挥了主体作用，又积极争取社会的支持，努力探索适应新形势需要的活动形式，并最大限度地调动家长及社会的积极因素，为育人服务。（4）小发明活动。让学生就身边事物根据“不合理、不方便、不习惯、不顺手、不科学”五条提出“小建议”，进而又按照“小发明”原则提出小发明设想。学校利用周五兴趣小组、周六培训班开设第二课堂。聘请校内外名师开设剪纸、电脑、泥塑、摄影、服装设计等活动，培养学生动手动脑能力。
5.获创造星的五点要求：（1）会设计制作一件科技作品。（2）会利用废品制作一件工艺品。（3）能根据已有的东西进行改造或重新创造一个从来没有且可用的东西，并写清创作过程及原理。（4）能够从日常生活、课堂学习、环境保护、科技文化、军事国防等方面，提出小建议、小设计、小方案，积极加入到“小达尔文”创造活动中来。（5）课堂上，能对各类问题提出不同的具有创新意义的见解或其他在创造方面表现突出的。
二、以实施六大解放为重点，创设环境，培养创新力
1.解放孩子的头脑。首先，向“全脑”开放。在重视左脑的言语逻辑思维的基础上，特别加强右脑空间思维、形象思维的训练，重视形象与抽象、直觉与分析、想象与思考的结合。为此，要特别重视观察、体验想象、动手和动感情。其次，还学生自主，运用他们自己的大脑做事情。要让孩子们自己管理自己、自己教育自己、自己解放自己，自己培养自己的自主精神。
2.解放孩子的双手。解放孩子的双手，让学生用自己的双手学会更多的知识，发现更多的问题。教育的主渠道是针对实际开展教育实践活动。创造能力的形成与发展是在活动中得以实现的；创造个性的优化与重组也是在活动中得以形成与表现的。尤其是创造性教育实践活动对培养学生的创新意识、创新精神、创造思维、创造技能等都具有特殊的功能和作用。给学生提供丰富多彩的操练机会，依据他们的兴趣和我校的实际情况，我们设置了电脑、模型、种植、手工制作等20多类兴趣活动。学生的手通过锻炼反过来又促进大脑的发展，这就使他们的手不仅仅成为机械做书面作业的手。
3.解放孩子的嘴。创新的教育价值观认为，活动的根本目的不是教会解答、掌握结论，而是在探究和解决问题的过程中锻炼思维，发展能力，激发冲动，从而主动寻求和发现新的问题，引导他们具有新的思想。
4.解放孩子的空间。创造需要广博的基础。解放了空间，才能搜集丰富的资料，扩大认识的眼界，以发挥其内在之创造力。我们需要打破囿于学校、囿于教室的教育空间概念，活动应向社会延伸，向影视报刊等传媒延伸，向电子网络延伸。这种空间的开放既是培育创新素质的需要，也是现代科技发展牵动教育的必然走向。教育空间的开放有益于培养开阔的视野、纵横综合的思维和恢宏博大的胸襟。
5.解放儿童的时间。在开展创新教育活动中，注重为儿童提供良好的时间环境氛围。主要利用综合实践活动课、晨会课、科学课以及国旗下讲话，广泛宣传学习科技创新活动的目的、意义和要求，积极引导学生有目的、有计划地广泛阅读优秀科技、科普知识等，以激发儿童的科技创新意识，开阔学生的视野。同时，还学生课余的时间，我们要求教师适当布置家庭作业，一二年级不布置家庭作业，不背书包回家；三四年级各门功课加起来时间不得多于半小时；五六年级作业总量不得超过一小时。双休日培训班征求学生的意见后开设学生喜欢的栏目，并要求学生自愿报名参加。
只有还给学生更多自由支配的时间，学生才有可能、有工夫去思考、去发明、去创造。这一点，我们的做法得到了广大家长的一致好评。
6.解放孩子的眼睛。眼睛是心灵的窗户，如果让学生实际看看，使学生得到更多的东西，才能让学生迸出智慧的火花。同时使学生的动手、思维、表达等多种能力明显提高。
例如，六年级同学以保护绿化为主题，组成11个考察小队，通过实地考察，查找资料，请教专家等形式，对绍兴市区内的古树名木做了全面的考察，收集記录了大量数据和现场资料，并拍摄了树的照片，撰写了50篇有关于树的文章，发在因特网上。
当然，这六大解放并不是独立的，而是有机地结合在一起的，我们在实施中要注意不能把它们分离，应该整合在一起进行实践和研究。
三、以制度为创新保证，积极评价，进行激励
1.奖励制度激励
（1）颁发素质教育类达标章：为保护孩子的创新激情和创新成果，学校制定出了创新人才培养政策和创新奖励政策。定期进行考核，对在活动中有成绩的给予表扬并颁发达标章。
（2）小院士、小研究员和小研究生评选制，形成了较为完备的资格审定规则。
（3）评选金点子积极分子：学校每年向学生征集金点子，并发表在学校网站上。每年十一月第三周定为科普周，在科普周中举行各类科普比赛，评选科普积极分子，给予精神和物质的奖励。
（4）奖励辅导学生有成效的教师：孩子在科技活动中取得成绩，有教师的一份功劳，学校对支持、辅导学生卓有成效的教师，在学期末考评时，同样给予精神及物质的奖励。
2.科研制度保证
为了使创新能力的培养活动开展得更科学及不断得到深化和扩大，在科研兴校方针指导下，我们动员全体教师根据自己的岗位寻找切入点，要求人人有研究课题，个个要制定实验的目标和细则。以“学会创造，追求真知”为行动口号，走理论与实践相结合之路。
把孩子培养成具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人是我们的光荣职责，我们会积极探索、不懈努力，引导更多的孩子走上创新的旅程，体验辉煌的人生。