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摘 要:子曰:“温故而知新”,复习旧的知识可以从中得到新的知识与感悟,英语作为一种偏“文”的学科,更应该进行复习,不断地复习才能不断地巩固,得到新的知识。初三是一个毕业的年级,需要进行笼统的复习,所以复习具有十分重要的意义,当然任务也十分艰巨。但是,有很多同学却不愿意复习,认为复习十分枯燥,只想学习新的知识。这就需要老师增加复习的趣味性,引导同学们复习的同时,让同学们调整心态,正视复习的好处,达到復习的效果。
关键词:初三;英语;复习课
初三的复习是为了取得更好的成绩,进入更好的高中,可以说初中起到了一个承上启下的作用,也是一个打基础的阶段。英语作为一种新的语言,出现在学生们的学习生活中,他们会感觉难度非常大,很难接受这种语言,久而久之对这种语言产生一种畏惧感。为了避免这种现象,老师在复习时应该注重夯实基础,将课本中知识系统化,然后再做题巩固,最后模拟练习查漏补缺,用这种循序渐进的方法让学生比较容易接受。
一、回归课本,循序渐进
初三年级面对的最重要的事情就是中考了,中考考查的主要是初一到初三所学的知识,所以复习也应该贴近课本,回归课本,总结知识点。在复习的初级阶段,应该狠抓背诵,夯实基础。从初一到现在学习的知识非常多,而且英语的知识点比较杂,不少学生对此望而生畏。老师可以提前准备好教案,将知识点分门别类,由简单到困难,让学生清楚了解自己的薄弱环节,同时留出自由学习时间,让学生们查漏补缺。在讲课过程中老师是主体,但是在复习环节就应该让学生作为主体,进行自主学习,老师只起到引导作用。初三年级的复习阶段可以理解为六个字“时间紧,任务重”,所以在复习时就应该分清主次,有针对性地复习。
例如,七年级的内容比较简单,在复习时可以简单带过,因为在后面的复习中也会有所涉及,八年级是一个比较重要的阶段,复习时要通读课文,背诵重点句型和单词,九年级是最重要的部分,要保证每个学生都能理解文意,背诵所学单词、短语、重点句型。同时在每个单元的复习种也要遵守循序渐进的规则,按照单词、短语、句型的循序来,让学生可以接受。在背诵时,老师应该及时用听写的形式来检查学生的学习成果,对复习的进度有一个了解。单词、短语、句型的积累对做各种题都有很重要的作用,中考的英语习作占分比很重,而且初中习作特别简单,只要运用几个学过的句型,短语就可以得到很高的分数,所以要熟练背诵句子、短语和单词。
二、做练习题巩固,并收集错题
将知识点都进行系统的复习后,就应该开始做习题巩固了。中考的考核形式也是做题,所以让学生通过做题来巩固所学知识是一个比较好的方法。在做题的初级阶段,老师不要搞“题海战术”,这样会把学生吓跑。可以从很多题中压缩出一套题,每种类型的题都有所涉及,按部就班地讲解,让学生们体会每一道题出现在这张试卷上的意义。在老师讲解完后,把错题都归纳起来,隔几天看一看,不断翻阅不断进步。
例如,有些同学对阅读理解这类题非常头疼,不懂文章的意思,联系上下文也很难,甚至产生心烦、不想做题的念头。其实这类阅读主要靠我们的语感,语感的培养完全可以靠多做题,多读文章,探寻这类题的规律,达到举一反三的效果。只有清楚自己的短处才能更好的进步,正视自己的短处,攻坚克难,把难题弄懂,努力把自己的缺陷变为强项一味的做题,搞题海战术,只会让学生反感做题,让他感觉压力很大,甚至崩溃。老师将题海中的题提炼出一份知识点比较全面的习题,让学生可以直观的看到自己的短处,进行某一方面的强化练习。
三、了解考试大纲,做往年中考考核题
三年所学习的知识点不可能一个学期的复习就完全掌握了,所以应该有侧重点地复习,哪些是重点也要根据考试大纲来看。初中英语讲了一般现在时,过去完成时,过去将来时等八种时态,学生们非常容易混淆,所以应该重点讲解一般现在时这种经常运用的时态,同时保证其他时态出现在阅读理解等题目中时,可以理解它的意思。最后一个阶段的复习,主要是为了查漏补缺,培养学生做题的感觉,由简到难,尽量拿到更多的分数。英语课本内容是不变的,所以每年的大纲也大同小异,应让学生多做往年的中考习题,找一找做题的感觉与规律,更好的进入考试状态。老师巧妙运用激励法,将试卷根据难易程度分类,先做难度大的题,让学生有一种自己要学的东西还有很多的想法,不断学习,不断积累,慢慢老师发布简单的题目,增强学生的自信心,让他们有一种学习奏效的成就感,有一个好心情去应对中考,取得更好的成绩。
结束语:
初三的复习是一项很大的“工程”,它融汇了三年的知识点,并要求学生在短短一学期内学完,学生压力很大,同时老师压力也大,为了取得中考的胜利,双方都要做出巨大的努力。要使不同层次的学生都能看到自己的不足,查漏补缺才是复习的目的,所以老师应该由浅入深,循序渐进,好让学生接受。不要盲目给学生施加压力,搞题海战术,而是在清楚本身的欠缺时,有目的地做题,强化自己,给学生鼓励,让他们坚持下去。
参考文献:
[1]吕孝华.如何提高初三英语复习课的有效性[J].华夏教师,2019(35):38-39.
[2]韦向嫄.谈谈如何提高初中英语复习课教学的有效性[J].科技视界,2015(31):245+309.
关键词:初三;英语;复习课
初三的复习是为了取得更好的成绩,进入更好的高中,可以说初中起到了一个承上启下的作用,也是一个打基础的阶段。英语作为一种新的语言,出现在学生们的学习生活中,他们会感觉难度非常大,很难接受这种语言,久而久之对这种语言产生一种畏惧感。为了避免这种现象,老师在复习时应该注重夯实基础,将课本中知识系统化,然后再做题巩固,最后模拟练习查漏补缺,用这种循序渐进的方法让学生比较容易接受。
一、回归课本,循序渐进
初三年级面对的最重要的事情就是中考了,中考考查的主要是初一到初三所学的知识,所以复习也应该贴近课本,回归课本,总结知识点。在复习的初级阶段,应该狠抓背诵,夯实基础。从初一到现在学习的知识非常多,而且英语的知识点比较杂,不少学生对此望而生畏。老师可以提前准备好教案,将知识点分门别类,由简单到困难,让学生清楚了解自己的薄弱环节,同时留出自由学习时间,让学生们查漏补缺。在讲课过程中老师是主体,但是在复习环节就应该让学生作为主体,进行自主学习,老师只起到引导作用。初三年级的复习阶段可以理解为六个字“时间紧,任务重”,所以在复习时就应该分清主次,有针对性地复习。
例如,七年级的内容比较简单,在复习时可以简单带过,因为在后面的复习中也会有所涉及,八年级是一个比较重要的阶段,复习时要通读课文,背诵重点句型和单词,九年级是最重要的部分,要保证每个学生都能理解文意,背诵所学单词、短语、重点句型。同时在每个单元的复习种也要遵守循序渐进的规则,按照单词、短语、句型的循序来,让学生可以接受。在背诵时,老师应该及时用听写的形式来检查学生的学习成果,对复习的进度有一个了解。单词、短语、句型的积累对做各种题都有很重要的作用,中考的英语习作占分比很重,而且初中习作特别简单,只要运用几个学过的句型,短语就可以得到很高的分数,所以要熟练背诵句子、短语和单词。
二、做练习题巩固,并收集错题
将知识点都进行系统的复习后,就应该开始做习题巩固了。中考的考核形式也是做题,所以让学生通过做题来巩固所学知识是一个比较好的方法。在做题的初级阶段,老师不要搞“题海战术”,这样会把学生吓跑。可以从很多题中压缩出一套题,每种类型的题都有所涉及,按部就班地讲解,让学生们体会每一道题出现在这张试卷上的意义。在老师讲解完后,把错题都归纳起来,隔几天看一看,不断翻阅不断进步。
例如,有些同学对阅读理解这类题非常头疼,不懂文章的意思,联系上下文也很难,甚至产生心烦、不想做题的念头。其实这类阅读主要靠我们的语感,语感的培养完全可以靠多做题,多读文章,探寻这类题的规律,达到举一反三的效果。只有清楚自己的短处才能更好的进步,正视自己的短处,攻坚克难,把难题弄懂,努力把自己的缺陷变为强项一味的做题,搞题海战术,只会让学生反感做题,让他感觉压力很大,甚至崩溃。老师将题海中的题提炼出一份知识点比较全面的习题,让学生可以直观的看到自己的短处,进行某一方面的强化练习。
三、了解考试大纲,做往年中考考核题
三年所学习的知识点不可能一个学期的复习就完全掌握了,所以应该有侧重点地复习,哪些是重点也要根据考试大纲来看。初中英语讲了一般现在时,过去完成时,过去将来时等八种时态,学生们非常容易混淆,所以应该重点讲解一般现在时这种经常运用的时态,同时保证其他时态出现在阅读理解等题目中时,可以理解它的意思。最后一个阶段的复习,主要是为了查漏补缺,培养学生做题的感觉,由简到难,尽量拿到更多的分数。英语课本内容是不变的,所以每年的大纲也大同小异,应让学生多做往年的中考习题,找一找做题的感觉与规律,更好的进入考试状态。老师巧妙运用激励法,将试卷根据难易程度分类,先做难度大的题,让学生有一种自己要学的东西还有很多的想法,不断学习,不断积累,慢慢老师发布简单的题目,增强学生的自信心,让他们有一种学习奏效的成就感,有一个好心情去应对中考,取得更好的成绩。
结束语:
初三的复习是一项很大的“工程”,它融汇了三年的知识点,并要求学生在短短一学期内学完,学生压力很大,同时老师压力也大,为了取得中考的胜利,双方都要做出巨大的努力。要使不同层次的学生都能看到自己的不足,查漏补缺才是复习的目的,所以老师应该由浅入深,循序渐进,好让学生接受。不要盲目给学生施加压力,搞题海战术,而是在清楚本身的欠缺时,有目的地做题,强化自己,给学生鼓励,让他们坚持下去。
参考文献:
[1]吕孝华.如何提高初三英语复习课的有效性[J].华夏教师,2019(35):38-39.
[2]韦向嫄.谈谈如何提高初中英语复习课教学的有效性[J].科技视界,2015(31):245+309.