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摘 要：子曰：“温故而知新”，复习旧的知识可以从中得到新的知识与感悟，英语作为一种偏“文”的学科，更应该进行复习，不断地复习才能不断地巩固，得到新的知识。初三是一个毕业的年级，需要进行笼统的复习，所以复习具有十分重要的意义，当然任务也十分艰巨。但是，有很多同学却不愿意复习，认为复习十分枯燥，只想学习新的知识。这就需要老师增加复习的趣味性，引导同学们复习的同时，让同学们调整心态，正视复习的好处，达到復习的效果。
关键词：初三;英语;复习课
初三的复习是为了取得更好的成绩，进入更好的高中，可以说初中起到了一个承上启下的作用，也是一个打基础的阶段。英语作为一种新的语言，出现在学生们的学习生活中，他们会感觉难度非常大，很难接受这种语言，久而久之对这种语言产生一种畏惧感。为了避免这种现象，老师在复习时应该注重夯实基础，将课本中知识系统化，然后再做题巩固，最后模拟练习查漏补缺，用这种循序渐进的方法让学生比较容易接受。
一、回归课本，循序渐进
初三年级面对的最重要的事情就是中考了，中考考查的主要是初一到初三所学的知识，所以复习也应该贴近课本，回归课本，总结知识点。在复习的初级阶段，应该狠抓背诵，夯实基础。从初一到现在学习的知识非常多，而且英语的知识点比较杂，不少学生对此望而生畏。老师可以提前准备好教案，将知识点分门别类，由简单到困难，让学生清楚了解自己的薄弱环节，同时留出自由学习时间，让学生们查漏补缺。在讲课过程中老师是主体，但是在复习环节就应该让学生作为主体，进行自主学习，老师只起到引导作用。初三年级的复习阶段可以理解为六个字“时间紧，任务重”，所以在复习时就应该分清主次，有针对性地复习。
例如，七年级的内容比较简单，在复习时可以简单带过，因为在后面的复习中也会有所涉及，八年级是一个比较重要的阶段，复习时要通读课文，背诵重点句型和单词，九年级是最重要的部分，要保证每个学生都能理解文意，背诵所学单词、短语、重点句型。同时在每个单元的复习种也要遵守循序渐进的规则，按照单词、短语、句型的循序来，让学生可以接受。在背诵时，老师应该及时用听写的形式来检查学生的学习成果，对复习的进度有一个了解。单词、短语、句型的积累对做各种题都有很重要的作用，中考的英语习作占分比很重，而且初中习作特别简单，只要运用几个学过的句型，短语就可以得到很高的分数，所以要熟练背诵句子、短语和单词。
二、做练习题巩固，并收集错题
将知识点都进行系统的复习后，就应该开始做习题巩固了。中考的考核形式也是做题，所以让学生通过做题来巩固所学知识是一个比较好的方法。在做题的初级阶段，老师不要搞“题海战术”，这样会把学生吓跑。可以从很多题中压缩出一套题，每种类型的题都有所涉及，按部就班地讲解，让学生们体会每一道题出现在这张试卷上的意义。在老师讲解完后，把错题都归纳起来，隔几天看一看，不断翻阅不断进步。
例如，有些同学对阅读理解这类题非常头疼，不懂文章的意思，联系上下文也很难，甚至产生心烦、不想做题的念头。其实这类阅读主要靠我们的语感，语感的培养完全可以靠多做题，多读文章，探寻这类题的规律，达到举一反三的效果。只有清楚自己的短处才能更好的进步，正视自己的短处，攻坚克难，把难题弄懂，努力把自己的缺陷变为强项一味的做题，搞题海战术，只会让学生反感做题，让他感觉压力很大，甚至崩溃。老师将题海中的题提炼出一份知识点比较全面的习题，让学生可以直观的看到自己的短处，进行某一方面的强化练习。
三、了解考试大纲，做往年中考考核题
三年所学习的知识点不可能一个学期的复习就完全掌握了，所以应该有侧重点地复习，哪些是重点也要根据考试大纲来看。初中英语讲了一般现在时，过去完成时，过去将来时等八种时态，学生们非常容易混淆，所以应该重点讲解一般现在时这种经常运用的时态，同时保证其他时态出现在阅读理解等题目中时，可以理解它的意思。最后一个阶段的复习，主要是为了查漏补缺，培养学生做题的感觉，由简到难，尽量拿到更多的分数。英语课本内容是不变的，所以每年的大纲也大同小异，应让学生多做往年的中考习题，找一找做题的感觉与规律，更好的进入考试状态。老师巧妙运用激励法，将试卷根据难易程度分类，先做难度大的题，让学生有一种自己要学的东西还有很多的想法，不断学习，不断积累，慢慢老师发布简单的题目，增强学生的自信心，让他们有一种学习奏效的成就感，有一个好心情去应对中考，取得更好的成绩。
结束语：
初三的复习是一项很大的“工程”，它融汇了三年的知识点，并要求学生在短短一学期内学完，学生压力很大，同时老师压力也大，为了取得中考的胜利，双方都要做出巨大的努力。要使不同层次的学生都能看到自己的不足，查漏补缺才是复习的目的，所以老师应该由浅入深，循序渐进，好让学生接受。不要盲目给学生施加压力，搞题海战术，而是在清楚本身的欠缺时，有目的地做题，强化自己，给学生鼓励，让他们坚持下去。
参考文献：
[1]吕孝华.如何提高初三英语复习课的有效性[J].华夏教师，2019（35）：38-39.
[2]韦向嫄.谈谈如何提高初中英语复习课教学的有效性[J].科技视界，2015（31）：245+309.
关键词：初三;英语;复习课
初三的复习是为了取得更好的成绩，进入更好的高中，可以说初中起到了一个承上启下的作用，也是一个打基础的阶段。英语作为一种新的语言，出现在学生们的学习生活中，他们会感觉难度非常大，很难接受这种语言，久而久之对这种语言产生一种畏惧感。为了避免这种现象，老师在复习时应该注重夯实基础，将课本中知识系统化，然后再做题巩固，最后模拟练习查漏补缺，用这种循序渐进的方法让学生比较容易接受。
一、回归课本，循序渐进
初三年级面对的最重要的事情就是中考了，中考考查的主要是初一到初三所学的知识，所以复习也应该贴近课本，回归课本，总结知识点。在复习的初级阶段，应该狠抓背诵，夯实基础。从初一到现在学习的知识非常多，而且英语的知识点比较杂，不少学生对此望而生畏。老师可以提前准备好教案，将知识点分门别类，由简单到困难，让学生清楚了解自己的薄弱环节，同时留出自由学习时间，让学生们查漏补缺。在讲课过程中老师是主体，但是在复习环节就应该让学生作为主体，进行自主学习，老师只起到引导作用。初三年级的复习阶段可以理解为六个字“时间紧，任务重”，所以在复习时就应该分清主次，有针对性地复习。
例如，七年级的内容比较简单，在复习时可以简单带过，因为在后面的复习中也会有所涉及，八年级是一个比较重要的阶段，复习时要通读课文，背诵重点句型和单词，九年级是最重要的部分，要保证每个学生都能理解文意，背诵所学单词、短语、重点句型。同时在每个单元的复习种也要遵守循序渐进的规则，按照单词、短语、句型的循序来，让学生可以接受。在背诵时，老师应该及时用听写的形式来检查学生的学习成果，对复习的进度有一个了解。单词、短语、句型的积累对做各种题都有很重要的作用，中考的英语习作占分比很重，而且初中习作特别简单，只要运用几个学过的句型，短语就可以得到很高的分数，所以要熟练背诵句子、短语和单词。
二、做练习题巩固，并收集错题
将知识点都进行系统的复习后，就应该开始做习题巩固了。中考的考核形式也是做题，所以让学生通过做题来巩固所学知识是一个比较好的方法。在做题的初级阶段，老师不要搞“题海战术”，这样会把学生吓跑。可以从很多题中压缩出一套题，每种类型的题都有所涉及，按部就班地讲解，让学生们体会每一道题出现在这张试卷上的意义。在老师讲解完后，把错题都归纳起来，隔几天看一看，不断翻阅不断进步。
例如，有些同学对阅读理解这类题非常头疼，不懂文章的意思，联系上下文也很难，甚至产生心烦、不想做题的念头。其实这类阅读主要靠我们的语感，语感的培养完全可以靠多做题，多读文章，探寻这类题的规律，达到举一反三的效果。只有清楚自己的短处才能更好的进步，正视自己的短处，攻坚克难，把难题弄懂，努力把自己的缺陷变为强项一味的做题，搞题海战术，只会让学生反感做题，让他感觉压力很大，甚至崩溃。老师将题海中的题提炼出一份知识点比较全面的习题，让学生可以直观的看到自己的短处，进行某一方面的强化练习。
三、了解考试大纲，做往年中考考核题
三年所学习的知识点不可能一个学期的复习就完全掌握了，所以应该有侧重点地复习，哪些是重点也要根据考试大纲来看。初中英语讲了一般现在时，过去完成时，过去将来时等八种时态，学生们非常容易混淆，所以应该重点讲解一般现在时这种经常运用的时态，同时保证其他时态出现在阅读理解等题目中时，可以理解它的意思。最后一个阶段的复习，主要是为了查漏补缺，培养学生做题的感觉，由简到难，尽量拿到更多的分数。英语课本内容是不变的，所以每年的大纲也大同小异，应让学生多做往年的中考习题，找一找做题的感觉与规律，更好的进入考试状态。老师巧妙运用激励法，将试卷根据难易程度分类，先做难度大的题，让学生有一种自己要学的东西还有很多的想法，不断学习，不断积累，慢慢老师发布简单的题目，增强学生的自信心，让他们有一种学习奏效的成就感，有一个好心情去应对中考，取得更好的成绩。
结束语：
初三的复习是一项很大的“工程”，它融汇了三年的知识点，并要求学生在短短一学期内学完，学生压力很大，同时老师压力也大，为了取得中考的胜利，双方都要做出巨大的努力。要使不同层次的学生都能看到自己的不足，查漏补缺才是复习的目的，所以老师应该由浅入深，循序渐进，好让学生接受。不要盲目给学生施加压力，搞题海战术，而是在清楚本身的欠缺时，有目的地做题，强化自己，给学生鼓励，让他们坚持下去。
参考文献：
[1]吕孝华.如何提高初三英语复习课的有效性[J].华夏教师，2019（35）：38-39.
[2]韦向嫄.谈谈如何提高初中英语复习课教学的有效性[J].科技视界，2015（31）：245+309.