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[摘要] 药剂学是药学类专业的专业课程，教学效果直接影响到学生对于知识点的掌握，本文从调动学生的积极性、让学生成为教学的主人翁、多媒体教学、归类总结、教学反馈体系的建立5个方面，对药剂学教学方法进行探讨。其目的是为进一步提高药剂学教学质量，培养高素质的药学人才。
关键词：药剂学；教学方法；心得
中图分类号：R193 文献标识码：B 文章编号：1004-7484(2012)06-0268-02
药剂学是一门综合性应用技术学科，是研究药物配制理论、处方设计原理、生产技术及质量控制等方面内容的综合性应用技术学科，其基本内容是研究如何将药物制成适宜的剂型，保证以质量优良的制剂满足医疗卫生工作的需要，要求理论与实践并重。其课程内容涉及化学、物理、数学、医学基础学科、临床治疗学及高分子材料学等学科知识[1]。随着现代科学技术和相关学科的迅速发展，药剂学的内容更新更为频繁，传统以“教师为中心”的“满堂灌”教学方法已远不能满足药剂学学科的教学任务，也难以调动学生的学习积极性。因此，笔者结合药剂学课程实践经验，总结了几点心得。
1 调动学生学习的积极性
教师必须精心设计教学，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，吸引学生主动参与学习过程。不能埋怨学生激而不发，学习无兴趣。魏书生老师认为，兴趣象柴，可以点燃，也可以捣毁。兴趣在每个学生的脑子里都存在着，不在于学生有没有兴趣，而在于能否点燃学生兴趣。其实，同学们在就业的压力下，对于专业课的重要性还是存在着比较深刻的认识的。所欠缺的就是学习兴趣和学习的方法，我们教师讲到某些内容的时候，可以举些大家日常生活比较关注的问题。例如：在讲到药用辅料时，可以联系到使用了这些添加物相关的食品，并给学生大致讲解这个食品里的食品添加剂，让学生可以自行分析和辨别，这样可以提高学生学习研究本课程的积极性。或者讲到表面活性剂时，增加香皂、手工皂的制作方法、步骤。同时，介绍适合同学们学习相关知识的网站，让同学们在课余时间自己学习。课后一周，有学生很兴奋的告诉我，自己成功的做了一个精油皂，甚至有学生和我交流可以添加哪种物质保湿效果更好。讲授药物制剂的稳定性时，可以收集一些已吸潮的散剂和变色注射剂的样品和外观变色的片剂的图片，让学生感知变质制剂，从而引出影响药物稳定性的各种因素的探讨和稳定性的测定方法。从学生的反映来看效果还是不错的。
另外，我认为对于学习药剂学的学生来说，除了强调现代技术之外，古代的制药文化也是一个不容忽视的方面。但是历史文化却需要长期的积累才能逐步的掌握，所以在教学中我一直重视学生文化知识的积累，无论是东方的还是西方的，古代的还是近代的，与课本密切的还是不太密切的我都会利用自己的课堂来逐步积累，这些知识可以使学生对于药剂学的认识和热爱更加深刻。
2 让学生成为教学的主人翁
其实无论教师讲得多好，不让他们自学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的。只有引导学生学会自主学习，自主探索，真正成为学习的主人，他们才能自觉地参与学习过程，通过动口、动手、动脑，亲自感受、理解知识，才能培养他们的能力，发展他们创造性思维，冲破目前还普遍存在地学生在课堂上规规矩矩的坐着，师生之间只有灌输缺乏交流的状况，改变学生被动学习的沉闷局面。通过给定教学内容，让学生自主学习，查阅文献，制作ppt，上讲台讲解，老师点评，让学生充当“老师”角色，老师充当“学生”角色[2]。如在上课前一周，将全部学生分组，把部分易懂的不同的教学内容布置给各组学生，鼓励学生通过网络和图书馆查阅文献，收集与该内容相关的资料，写出教案，制作课件。每组选出学生代表在课堂上讲述，由任课教师打分总结并对出现的问题予以指正。学生成为了教学的主人翁，体会到学习的乐趣，活跃了学习气氛，既强化书本知识，又培养了学生的自学能力以及具体应用知识的能力，也有助于提高他们的创新能力、交流能力和团队协作能力。
3 充分利用多媒体教学
药剂的制备是一个操作性极强的过程，涉及很多物料、机械设备和单元操作，故仅仅用文字、图表、图片等方式，难以使得学生对制备过程产生直观而深刻的印象，难以使学生了解一些设备的工作原理和工作情况，学生学习起来觉得深涩难懂。多媒体技术是集文字、声音、图像、动画为一体，信息容量大，有利于提高课堂教学效率，在药剂具体制备教学中显示了其强大的优势。运用多媒体技术可以模拟生产过程和实验室制备过程，这样不仅丰富了课堂教学手段，有效地帮助学生的理解，可以使这些设备和操作过程在课堂上变得鲜活起来，使学生能全面理解其工艺过程，直观的了解最新制备技术，对后期的实习和工作带来很大的裨益。因此应充分利用现代化教學手段，利用多媒体技术，制备集图片、文字、声音为一体的课件，全方位展示制药企业的车间设计、设备结构及工作原理，使不易口头表述清楚的制粒、整粒、压片、包衣等过程，通过课件演示变的一目了然，起到事半功倍的效果[3]。第三篇制剂的新技术与新剂型内容中一些原理比较抽象，采用图形、动画的形式将抽象的难点内容视觉化、立体化，会使学生更容易接受、理解，可以增加下载的新信息新闻、图片、研究成果等内容，使学生们及时了解最新动态，使学生认识到药物制剂的发展日新月异，了解这个领域的最新知识才能更好的开阔学生们的眼界。
在重视信息化教学的同时，还应充分发挥传统教学手段的作用。药物制剂的稳定性、粉体学基础、流变学基础等纯理论知识比较枯燥、难理解。因此，准备这些讲解内容时，可用课堂示教或例子来解释枯燥的理论。如在讲解粉体学中休止角时，可准备几种不同性质的粉粒，当堂示范测定方法，便于学生理解休止角的含义、测定方法及影响因素，同时也可活跃课堂气氛。
4 进行归纳总结
药剂学课程中需要掌握的和记忆的知识点较多，且较散乱，很多同学都是在考试前临时抱佛脚，死记硬背，考试结束后，知识点的遗忘率较高，并没有真正的掌握。在难点和易混淆的内容中，采用表格形式归类总结易混淆的地方并将所学的内容结合起来，使学生更容易理解记忆相关知识点。并对知识点进行归类比较，将教材中分散的项目归类在一起，相同点区别点一目了然，学生记忆更深刻。比如药剂辅料是制剂生产中非常重要的组成部分，现行的教材都是按照剂型进行编排，而且很多辅料又有多种用途，学生普遍反映较难记忆，在进行处方设计时无所适从。在讲授到这部分内容时，可以将一些应用频率比较高的辅料列出来，再从结构、性质和应用等方面的异同列表格表述，这样学生记忆更清晰，又能够区分开来。微囊的制备方法有一定的共性又各具特点，采用列表比较分类的方式讲解，学生加深了理解，又能精简内容减轻学生记忆负担。
5 建立反馈机制
在大学教育中，除了教学时间外，授课老师一般与学生之间的交流都较少。这正是大学教育的特点，它有助于培养学生独立思考、自己发现问题和解决问题的能力。但是，如果学生百思之后仍无法解决问题，将可能挫伤学生的学习积极性，不利于学生的学习。因此，适当加强师生课外交流是有必要的。加强教与学的交流方法很多，传统的方法为面对面直接交流获得教学反馈信息，如在课堂上与学生就教学内容进行开放式提问、增加自学效果检查环节、观察讨论课上的发言以及与学生交谈他们对课堂的反映，对于通过直接法获得的教学反馈信息，往往可以现场感知学生对教学的反应，并可在现场解决存在的一部分问题[4]。但是现在很多学生都不愿意在课堂上发问，更别提反馈，对于这种现象，也可以通过间接的方法获得教学反馈信息，如采取匿名调查问卷、电子邮件、QQ交流等形式，这样更能获得全面的教学反馈信息，并能针对学生个体解决教学问题，达到更好的教学效果。
参考文献
[1] 沈奇英.药剂学教学改革之我见[J].杭州师范学院学报，2008，28(4):93.
[2] 宋亚玲，杨宜华，赵子明，等.《药剂学》教学方法改革的思考[J].科技信息，2010，(21):150.
[3] 蔡亚平，朱丹，赵蕊.浅谈多媒体技术在《药剂学》教学中的应用[J].学理论，2010，52(26):312～313.
[4] 葛月宾，向梅先，邓旭坤，等.药剂学教学体会[J].医学教育探索，2008，7(5):474～475.
关键词：药剂学；教学方法；心得
中图分类号：R193 文献标识码：B 文章编号：1004-7484(2012)06-0268-02
药剂学是一门综合性应用技术学科，是研究药物配制理论、处方设计原理、生产技术及质量控制等方面内容的综合性应用技术学科，其基本内容是研究如何将药物制成适宜的剂型，保证以质量优良的制剂满足医疗卫生工作的需要，要求理论与实践并重。其课程内容涉及化学、物理、数学、医学基础学科、临床治疗学及高分子材料学等学科知识[1]。随着现代科学技术和相关学科的迅速发展，药剂学的内容更新更为频繁，传统以“教师为中心”的“满堂灌”教学方法已远不能满足药剂学学科的教学任务，也难以调动学生的学习积极性。因此，笔者结合药剂学课程实践经验，总结了几点心得。
1 调动学生学习的积极性
教师必须精心设计教学，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，吸引学生主动参与学习过程。不能埋怨学生激而不发，学习无兴趣。魏书生老师认为，兴趣象柴，可以点燃，也可以捣毁。兴趣在每个学生的脑子里都存在着，不在于学生有没有兴趣，而在于能否点燃学生兴趣。其实，同学们在就业的压力下，对于专业课的重要性还是存在着比较深刻的认识的。所欠缺的就是学习兴趣和学习的方法，我们教师讲到某些内容的时候，可以举些大家日常生活比较关注的问题。例如：在讲到药用辅料时，可以联系到使用了这些添加物相关的食品，并给学生大致讲解这个食品里的食品添加剂，让学生可以自行分析和辨别，这样可以提高学生学习研究本课程的积极性。或者讲到表面活性剂时，增加香皂、手工皂的制作方法、步骤。同时，介绍适合同学们学习相关知识的网站，让同学们在课余时间自己学习。课后一周，有学生很兴奋的告诉我，自己成功的做了一个精油皂，甚至有学生和我交流可以添加哪种物质保湿效果更好。讲授药物制剂的稳定性时，可以收集一些已吸潮的散剂和变色注射剂的样品和外观变色的片剂的图片，让学生感知变质制剂，从而引出影响药物稳定性的各种因素的探讨和稳定性的测定方法。从学生的反映来看效果还是不错的。
另外，我认为对于学习药剂学的学生来说，除了强调现代技术之外，古代的制药文化也是一个不容忽视的方面。但是历史文化却需要长期的积累才能逐步的掌握，所以在教学中我一直重视学生文化知识的积累，无论是东方的还是西方的，古代的还是近代的，与课本密切的还是不太密切的我都会利用自己的课堂来逐步积累，这些知识可以使学生对于药剂学的认识和热爱更加深刻。
2 让学生成为教学的主人翁
其实无论教师讲得多好，不让他们自学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的。只有引导学生学会自主学习，自主探索，真正成为学习的主人，他们才能自觉地参与学习过程，通过动口、动手、动脑，亲自感受、理解知识，才能培养他们的能力，发展他们创造性思维，冲破目前还普遍存在地学生在课堂上规规矩矩的坐着，师生之间只有灌输缺乏交流的状况，改变学生被动学习的沉闷局面。通过给定教学内容，让学生自主学习，查阅文献，制作ppt，上讲台讲解，老师点评，让学生充当“老师”角色，老师充当“学生”角色[2]。如在上课前一周，将全部学生分组，把部分易懂的不同的教学内容布置给各组学生，鼓励学生通过网络和图书馆查阅文献，收集与该内容相关的资料，写出教案，制作课件。每组选出学生代表在课堂上讲述，由任课教师打分总结并对出现的问题予以指正。学生成为了教学的主人翁，体会到学习的乐趣，活跃了学习气氛，既强化书本知识，又培养了学生的自学能力以及具体应用知识的能力，也有助于提高他们的创新能力、交流能力和团队协作能力。
3 充分利用多媒体教学
药剂的制备是一个操作性极强的过程，涉及很多物料、机械设备和单元操作，故仅仅用文字、图表、图片等方式，难以使得学生对制备过程产生直观而深刻的印象，难以使学生了解一些设备的工作原理和工作情况，学生学习起来觉得深涩难懂。多媒体技术是集文字、声音、图像、动画为一体，信息容量大，有利于提高课堂教学效率，在药剂具体制备教学中显示了其强大的优势。运用多媒体技术可以模拟生产过程和实验室制备过程，这样不仅丰富了课堂教学手段，有效地帮助学生的理解，可以使这些设备和操作过程在课堂上变得鲜活起来，使学生能全面理解其工艺过程，直观的了解最新制备技术，对后期的实习和工作带来很大的裨益。因此应充分利用现代化教學手段，利用多媒体技术，制备集图片、文字、声音为一体的课件，全方位展示制药企业的车间设计、设备结构及工作原理，使不易口头表述清楚的制粒、整粒、压片、包衣等过程，通过课件演示变的一目了然，起到事半功倍的效果[3]。第三篇制剂的新技术与新剂型内容中一些原理比较抽象，采用图形、动画的形式将抽象的难点内容视觉化、立体化，会使学生更容易接受、理解，可以增加下载的新信息新闻、图片、研究成果等内容，使学生们及时了解最新动态，使学生认识到药物制剂的发展日新月异，了解这个领域的最新知识才能更好的开阔学生们的眼界。
在重视信息化教学的同时，还应充分发挥传统教学手段的作用。药物制剂的稳定性、粉体学基础、流变学基础等纯理论知识比较枯燥、难理解。因此，准备这些讲解内容时，可用课堂示教或例子来解释枯燥的理论。如在讲解粉体学中休止角时，可准备几种不同性质的粉粒，当堂示范测定方法，便于学生理解休止角的含义、测定方法及影响因素，同时也可活跃课堂气氛。
4 进行归纳总结
药剂学课程中需要掌握的和记忆的知识点较多，且较散乱，很多同学都是在考试前临时抱佛脚，死记硬背，考试结束后，知识点的遗忘率较高，并没有真正的掌握。在难点和易混淆的内容中，采用表格形式归类总结易混淆的地方并将所学的内容结合起来，使学生更容易理解记忆相关知识点。并对知识点进行归类比较，将教材中分散的项目归类在一起，相同点区别点一目了然，学生记忆更深刻。比如药剂辅料是制剂生产中非常重要的组成部分，现行的教材都是按照剂型进行编排，而且很多辅料又有多种用途，学生普遍反映较难记忆，在进行处方设计时无所适从。在讲授到这部分内容时，可以将一些应用频率比较高的辅料列出来，再从结构、性质和应用等方面的异同列表格表述，这样学生记忆更清晰，又能够区分开来。微囊的制备方法有一定的共性又各具特点，采用列表比较分类的方式讲解，学生加深了理解，又能精简内容减轻学生记忆负担。
5 建立反馈机制
在大学教育中，除了教学时间外，授课老师一般与学生之间的交流都较少。这正是大学教育的特点，它有助于培养学生独立思考、自己发现问题和解决问题的能力。但是，如果学生百思之后仍无法解决问题，将可能挫伤学生的学习积极性，不利于学生的学习。因此，适当加强师生课外交流是有必要的。加强教与学的交流方法很多，传统的方法为面对面直接交流获得教学反馈信息，如在课堂上与学生就教学内容进行开放式提问、增加自学效果检查环节、观察讨论课上的发言以及与学生交谈他们对课堂的反映，对于通过直接法获得的教学反馈信息，往往可以现场感知学生对教学的反应，并可在现场解决存在的一部分问题[4]。但是现在很多学生都不愿意在课堂上发问，更别提反馈，对于这种现象，也可以通过间接的方法获得教学反馈信息，如采取匿名调查问卷、电子邮件、QQ交流等形式，这样更能获得全面的教学反馈信息，并能针对学生个体解决教学问题，达到更好的教学效果。
参考文献
[1] 沈奇英.药剂学教学改革之我见[J].杭州师范学院学报，2008，28(4):93.
[2] 宋亚玲，杨宜华，赵子明，等.《药剂学》教学方法改革的思考[J].科技信息，2010，(21):150.
[3] 蔡亚平，朱丹，赵蕊.浅谈多媒体技术在《药剂学》教学中的应用[J].学理论，2010，52(26):312～313.
[4] 葛月宾，向梅先，邓旭坤，等.药剂学教学体会[J].医学教育探索，2008，7(5):474～475.