【摘 要】
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《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出：应注重幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。科学区角作为科学教育活动的延伸与补充，能够使幼儿获得更加全面的经验，得到全面的、个性化的发展。该研究选择幼儿园小班的科学区角物质环境创设为研究对象，运用了观察法、访谈法和文献法，以自编“幼儿园小班科学区角物质环境创设观察记录表”“幼儿园小班科学区角物质环境创设教师访谈提纲”为研究工具，以Y幼儿园的四个小班
【基金项目】
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四川省少年儿童组织与思想意识研究中心课题“城市幼儿园社会主义核心价值观园本课程理论研究”（16SZSJYZ-07）阶段性研究成果；
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《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出：应注重幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。科学区角作为科学教育活动的延伸与补充，能够使幼儿获得更加全面的经验，得到全面的、个性化的发展。该研究选择幼儿园小班的科学区角物质环境创设为研究对象，运用了观察法、访谈法和文献法，以自编“幼儿园小班科学区角物质环境创设观察记录表”“幼儿园小班科学区角物质环境创设教师访谈提纲”为研究工具，以Y幼儿园的四个小班的科学区角物质环境为观察对象，以Y幼儿园小班的5名教师作为访谈对象开展研究，为在Y幼儿园小班的幼儿教师提供参考与帮助，提升幼儿园小班科学区角物质环境创设的质量，更好地促进科学教育活动的开展。
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