【摘 要】
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幼儿园课程的"园本化"过程对幼儿教师提出了较高的专业发展要求。针对幼儿教师存在的诸多不足之处,包括欠缺课程开发知识与能力、缺少合作与协调、参与积极性不高且发展规划
【机 构】
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贵州师范大学教育科学学院,贵州师范大学国际教育学院
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幼儿园课程的"园本化"过程对幼儿教师提出了较高的专业发展要求。针对幼儿教师存在的诸多不足之处,包括欠缺课程开发知识与能力、缺少合作与协调、参与积极性不高且发展规划不足;本研究从三个方面提出了促进幼儿教师专业发展的对策,即提升课程开发知识与能力、加强合作与协调、提高地位待遇和减轻工作负担,以期有力推动幼儿教师参与园本课程开发。
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