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摘 要：针对化学知识的特点，我们在学习中可以采用不同的记忆策略。化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。它是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志。而化学基本概念是整个化学的核心，因此学生能够清楚、准确、深刻地理解和记忆化学基本概念，对学好化学十分重要。主要从对比记忆方法、口诀记忆方法、知识组块记忆方法、形象记忆方法方面进行阐述。
关键词：化学教学；基本概念；记忆方法
化学基本概念是有关物质组成、结构、性质、变化的本质属性及其规律在人脑中的能动反映。它不仅是中职化学的基础，是课程内容的重要组成部分，更是整个化学知识的“骨架”。只有理解和掌握化学基本概念，才能牢固掌握化学基本知识和基本技能，形成探究问题的能力。正因如此，化学基本概念的教学一直是化学教学所研究的重要课题。它不仅是学生学习化学知识、培养能力的基本途径，还是培养学生科学态度、情感意志的重要手段。
一、对比记忆方法
对比记忆法针对中职化学有不少容易混淆的概念、理论等，引导学生进行科学的比较，找出概念之间的共性和个性、区别与联系、抓住其内在属性，进而使学生突破这一记忆难点。如，电离与电解、取代反应与置换反应、化合反应和加成反应、电解池与原电池、硝酸的酯化和硝化反应等。为了使学生对概念有较深刻的理解，就要加强不同概念之间的对比分析，弄清并把握它们之间的异同点，并找出它们的内在联系及本质区别，进而使输入的信息加强对大脑的刺激，从而使学生更容易记住。如，学习“离子”概念时，可用第二章中所学过的“原子”概念在结构方面、所带电荷方面、性质方面、表示方面以及它们在一定条件下可以相互转化方面进行比较，找出它们的区别及联系，从而防止混淆，加深记忆。对新旧知识中具有相似性和对立性的有关知识进行比较，找出异同点，使学生能够更好地理解和记忆。
二、口诀记忆方法
化学基本概念和基础理论内容比较枯燥无味，但如果一味要求学生死记硬背，不仅记不住，而且忘得快。兴趣是增强记忆力的窍门，为了提高学生兴趣，把无趣变成有趣，把无味变成有味，在教学中把这些枯燥无味的知识编成顺口溜或口诀，读起来朗朗上口，便于学生记忆。比如，化合价口诀：一价钾钠氟氢银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷；二三鐵，二四碳。二四六硫都齐全，铜汞二价最常见。再如，盐类水解规律口诀：难溶不水解，有弱才水解，无弱不水解；谁弱谁水解，越弱越水解，都弱都水解；谁强显谁性，都强显中性，弱弱具体定；越弱越水解，越热越水解，越稀越水解。通过口诀使学生很快就记住，并且记得长久不易忘掉。
三、知识组块化记忆方法
组块是信息加工研究中的一个重要概念，它对研究人类的知觉、学习以及专长都有重大意义。这一概念最早是由美国著名心理学家米勒（Miller）提出的。知识组块记忆法是根据个人的经验和认知，使记忆材料中孤立的事物组合形成更大组块的思维操作过程，也称为“组块化”。在教学中有必要将庞杂的化学知识进行组块化，再通过联想和扩充掌握知识，不仅能够增加大脑的记忆量，更能提高记忆的效果。例如，学习电解质概念时，让学生抓住“或”“化合物”两个关键字词来记忆电解质的概念，就容易把握实质。“化合物”表明只有化合物才可能是电解质，由此可知单质和混合物都不在电解质之列；“或”则表示对化合物而言，无论其熔融态还是水溶液，只要两种状态下有一个满足条件能够导电，该化合物即属于电解质。在化学教学中，找准并抓住概念的关键字词，进行适当的分析论证、比较对照、综合推理，就可以化繁为简、化难为易，顺利完成概念的教学。
四、形象记忆方法
形象记忆法就是借助于形象生动的比喻，把那些难记的概念形象化，用直观形象去记忆。如，核外电子的排布规律是：“能量低的电子通常在离核较近的地方出现的机会多，能量高的电子通常在离核较远的地方出现的机会多。”这个问题是比较抽象的，不是一下子就可以理解的。如果我们打这样一个比方就可以理解了，也易于记忆了。把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鹰等鸟比作能量高的电子，把能力低的麻雀、小燕子等鸟比作能量低的电子。能力高的鸟常在离地面较高的天空飞翔，能力低的鸟常在离地面很低的地方活动。这样把抽象变形象更容易让学生记住。
总之，在教学活动中，直观、形象的知识总是比枯燥、抽象的知识更能引起学生共鸣，使学生记忆更加深刻。因此，教师应当把枯燥乏味的知识讲得生动、形象、有趣味，增强学生的感知，恰当利用学生生活中熟悉的事物作比喻，使学生更容易理解和记忆。
参考文献：
[1]黄文量.浅谈中职化学教学中基本概念的记忆[J].新课程研究，2011（7）.
[2]沈理明，陈吉.化学学习方法调查研究[J].化学教学，2002（2）.
[3]王英，焦锐.化学知识快速记忆法[J].教学与管理，1999（5）.
[4]焦艳.浅谈初中化学中的有效记忆方法[J].中学化学教与学，2012（1）.
[5]杨志亮.对化学新教材的研究与实践[J].化学教育，2001（1）.
（作者单位 辽宁建昌职业中专）
关键词：化学教学；基本概念；记忆方法
化学基本概念是有关物质组成、结构、性质、变化的本质属性及其规律在人脑中的能动反映。它不仅是中职化学的基础，是课程内容的重要组成部分，更是整个化学知识的“骨架”。只有理解和掌握化学基本概念，才能牢固掌握化学基本知识和基本技能，形成探究问题的能力。正因如此，化学基本概念的教学一直是化学教学所研究的重要课题。它不仅是学生学习化学知识、培养能力的基本途径，还是培养学生科学态度、情感意志的重要手段。
一、对比记忆方法
对比记忆法针对中职化学有不少容易混淆的概念、理论等，引导学生进行科学的比较，找出概念之间的共性和个性、区别与联系、抓住其内在属性，进而使学生突破这一记忆难点。如，电离与电解、取代反应与置换反应、化合反应和加成反应、电解池与原电池、硝酸的酯化和硝化反应等。为了使学生对概念有较深刻的理解，就要加强不同概念之间的对比分析，弄清并把握它们之间的异同点，并找出它们的内在联系及本质区别，进而使输入的信息加强对大脑的刺激，从而使学生更容易记住。如，学习“离子”概念时，可用第二章中所学过的“原子”概念在结构方面、所带电荷方面、性质方面、表示方面以及它们在一定条件下可以相互转化方面进行比较，找出它们的区别及联系，从而防止混淆，加深记忆。对新旧知识中具有相似性和对立性的有关知识进行比较，找出异同点，使学生能够更好地理解和记忆。
二、口诀记忆方法
化学基本概念和基础理论内容比较枯燥无味，但如果一味要求学生死记硬背，不仅记不住，而且忘得快。兴趣是增强记忆力的窍门，为了提高学生兴趣，把无趣变成有趣，把无味变成有味，在教学中把这些枯燥无味的知识编成顺口溜或口诀，读起来朗朗上口，便于学生记忆。比如，化合价口诀：一价钾钠氟氢银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷；二三鐵，二四碳。二四六硫都齐全，铜汞二价最常见。再如，盐类水解规律口诀：难溶不水解，有弱才水解，无弱不水解；谁弱谁水解，越弱越水解，都弱都水解；谁强显谁性，都强显中性，弱弱具体定；越弱越水解，越热越水解，越稀越水解。通过口诀使学生很快就记住，并且记得长久不易忘掉。
三、知识组块化记忆方法
组块是信息加工研究中的一个重要概念，它对研究人类的知觉、学习以及专长都有重大意义。这一概念最早是由美国著名心理学家米勒（Miller）提出的。知识组块记忆法是根据个人的经验和认知，使记忆材料中孤立的事物组合形成更大组块的思维操作过程，也称为“组块化”。在教学中有必要将庞杂的化学知识进行组块化，再通过联想和扩充掌握知识，不仅能够增加大脑的记忆量，更能提高记忆的效果。例如，学习电解质概念时，让学生抓住“或”“化合物”两个关键字词来记忆电解质的概念，就容易把握实质。“化合物”表明只有化合物才可能是电解质，由此可知单质和混合物都不在电解质之列；“或”则表示对化合物而言，无论其熔融态还是水溶液，只要两种状态下有一个满足条件能够导电，该化合物即属于电解质。在化学教学中，找准并抓住概念的关键字词，进行适当的分析论证、比较对照、综合推理，就可以化繁为简、化难为易，顺利完成概念的教学。
四、形象记忆方法
形象记忆法就是借助于形象生动的比喻，把那些难记的概念形象化，用直观形象去记忆。如，核外电子的排布规律是：“能量低的电子通常在离核较近的地方出现的机会多，能量高的电子通常在离核较远的地方出现的机会多。”这个问题是比较抽象的，不是一下子就可以理解的。如果我们打这样一个比方就可以理解了，也易于记忆了。把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鹰等鸟比作能量高的电子，把能力低的麻雀、小燕子等鸟比作能量低的电子。能力高的鸟常在离地面较高的天空飞翔，能力低的鸟常在离地面很低的地方活动。这样把抽象变形象更容易让学生记住。
总之，在教学活动中，直观、形象的知识总是比枯燥、抽象的知识更能引起学生共鸣，使学生记忆更加深刻。因此，教师应当把枯燥乏味的知识讲得生动、形象、有趣味，增强学生的感知，恰当利用学生生活中熟悉的事物作比喻，使学生更容易理解和记忆。
参考文献：
[1]黄文量.浅谈中职化学教学中基本概念的记忆[J].新课程研究，2011（7）.
[2]沈理明，陈吉.化学学习方法调查研究[J].化学教学，2002（2）.
[3]王英，焦锐.化学知识快速记忆法[J].教学与管理，1999（5）.
[4]焦艳.浅谈初中化学中的有效记忆方法[J].中学化学教与学，2012（1）.
[5]杨志亮.对化学新教材的研究与实践[J].化学教育，2001（1）.
（作者单位 辽宁建昌职业中专）