课程改革已经进行了很多年了，但无论怎么改，课堂教学都是必不可少而且是非常重要的一个环节。“如何利用课堂的四十分钟？如何在这四十分钟里得到最高效的教学效果？”这是每一位教师在不断思考的问题。
　　前些天在舒兰市进修学校进行“有效教学”的培训，培训中有一个内容是讲“教师教的方式和学生的学习方式的不同所产生的效果不同”。这里用数字和图说明了教师的讲授，學生只能记住5%，而如果由学生讲授，则记住率高达95%。这是一个多么悬殊的对比数字啊，不仅震撼了我，也引起了我深深的思考。
　　回到学校后，我久久不能忘记培训时的情景。有一天上课，讲的是“分数除法应用题”的练习，我领着学生边讲边做，突然培训时的内容出现在脑海里。我想我何不尝试一下这种教学方法呢，也好验证一下它的效果。于是我对学生说：“我已经讲了这么多了，现在我想让你们也当一次老师，由你们来讲讲下面这道题，你们愿意吗？”当时的场面可想而知，让学生当老师，这是他们所没有尝试过的，孩子的好奇和表现欲是非常强的，因此他们想要参与的热情很高。我选了一个文文静静的女生来到黑板前，让她来给同学们上一会课，讲讲题。没想到看起来很怯懦的女同学，讲起课来还真是那么回事。她讲得很卖力，同学们听得很认真，当她走下讲台时，同学们报以热烈的掌声。看着她因自豪而涨红的小脸，看着同学们也想上台来当一次老师所举起来的小手，我的心被他们的热情感动着。
　　事后，我专门进行了一次测试，结果发现那个女同学讲的那部分内容不但那个女学生掌握得很好，其他学生掌握得也不错。我曾问过学生，对这样的课堂讲课方式有什么看法，他们一致认为非常好，都跃跃欲试，希望我再给他们机会，让每个学生都争取做一次老师。有的学生还把这次讲课情况写进了作文和日記里。
　　事实证明，这种教学方式是很有效的，甚至达到了高效。现在我们正在做高效课堂的研究工作，我想如果把这种教学方式放到我们的课堂中，一定会事半功倍。