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摘 要：21世纪是科学教育的时代，我国教育改革的长期指导理念是培养学生的科学素养。通过物理的学习可以帮助学生明白生活中的一些现象原理、发现活动规律，物理是一门以实验为基础进行科学研究的学科。本文主要以实验教学创新为切入点，围绕课堂物理实验教学中营造自主探究为中心，简要论述如何促进初中物理实验教学创新。
关键词：物理实验教学；创新；策略
一、 创新教育改革
创新既是进步的灵魂也是发展的动力来源，上至国家下至个人，创新精神都非常重要。素质教育的推进，综合实践活动的开展，有利于培养学生的创新精神、实践动手能力。传统的物理实验教学模式，一支粉笔、一块黑板或者多媒体课件就可以教学了，教师不停地在讲台上灌输着各种物理知识，学生在讲台下昏昏欲睡。在学习上学生处于被动的状态，按照死记硬背的方式学习物理是万万不行的。这种教学模式具有很大的局限性，就好像教师用绳子将学生绑捆起来了，束缚了学生思维、潜能的发展，不利于学生开展自主探究学习活动，阻碍学生的全面发展。
二、 如何促进初中物理实验教学创新
在初中教学过程中，学生创新思维能力的培养与提升是极为重要的，此时便需要教师结合整体的实际教学情况，来提出较为合理的可行性执行方案，以此来促进教学目标的实现。为了促进初中物理实验教学过程中学生创新思维培养与提升，以我自身的经验对教学现状做了分析，从而提出了下面几个方面的意见和策略：
（一） 创新演示实验
初中阶段，物理实验教学中演示实验扮演着重要的角色，大部分学生都是在初中才逐步接触物理，了解到许多生活中的物理知识，因此创新演示实验，培养学生兴趣，为学生后续物理学习生涯铺垫一个好的基础是初中物理教学的必经之路。
兴趣是学生的第一老师，无论任何年龄阶段，兴趣所带来的成效是不可忽视的，当然一个良好的兴趣也是取得好成绩的关键要素。在初中生的成长过程中，他们的性格特征和思想特征已经悄然地发生了巨大变化，且个体差异性也越来越大，所以教师在教学过程中更要抓住这一特点，与学生多加交流，要充分了解学生所掌握的知识基础，他们的兴趣爱好，心理特点以及生活环境等情况，这样才能更好地因材施教，去创建一个愉悦、活跃的教学氛围，从而更好地带动起学生的兴趣，当学生对学习产生浓厚的兴趣时，才会更加积极、自主地投入到整个过程中去。例如：学习浮力这一课时，教师可以让学生课前收集实驗材料矿泉水瓶、乒乓球和小石头等，课堂中教师用实物演示实验过程，将生活中随处可见的物品搬进课堂中，生活中时刻可以发现物理知识的体现，能很大程度上提升实验教学效果。当然，部分地区可能一个班级学生数量比较多，教师在讲台上的实验演示无法让每一位学生都看得清楚，教学也可以利用多媒体展示实验，课前让学生准备好材料，课堂上利用多媒体的放大效果，一步一步教学生做实验，能起到事半功倍的效果。
（二） 强化探究性学习
在物理教学过程中，前期学生创新思维能力的培养主要基本都是依靠教师的引导，在教学的逐渐发展中，教师的引导作用逐渐弱化，灌输所带来的作用越来越大，主要表现在以下几个方面：物理实验课堂教学过程中，按照教案将实验过程中的知识点照本宣科，注重学生对数学学科知识内容的记忆并非理解，学生的学习模式逐渐变得生硬，创新思维能力得不到培养与提升的机会和平台；其次，在初中物理课堂教学过程中，教师本身缺乏引导意识，封闭式教学运用过多，不利于激发学生的创新思维，对于培养与提升学生的创新思维能力有严重阻碍。为了增强初中物理实验教学过程中培养学生创新能力的有效性，学校应逐步强化学生在实际课堂教学过程中的探究性学习。例如：教授新课摩擦起电这一课时，教师可以组织一场课前小实验，让学生用塑料尺分别与自己的衣服进行摩擦，然后与碎纸屑相接触，仔细观察两则之间会发生什么现象，并做好记录尺子与衣服摩擦的次数，是不是摩擦的次数越多吸取的纸屑就会越多，帮助学生通过自己的探索发现实验规律；演示马德堡半球实验时，邀请班上公认的“大力水手”帮忙将两个球拉开，会发现即使用很大力气也拉不开两个球，然后，在打开活塞的情况下，邀请两位女生来拉开球，结果轻而易举地球就分开了，在发现这个奇怪的现象后，将大气压强的概念引入课堂中，通过学生一起参与的互动实验，可以总结出大气压不仅存在，而且能发挥大作用，与传统的教授方式相比，探究性的实验课堂不仅能活跃课堂气氛，提升学习的积极性，可以进一步帮助学生动脑筋思考的学习习惯，使学生举一反三的能力逐渐增强，在学生自助探究过程中，有助于强化学生知识运用的能力，也可以激发与培养学生的物理逻辑思维能力。
三、 结语
综上所述，我们可以看出在初中实验教学过程中，培养和提升学生的创新能力是很有必要的，一方面老说，学生创新能力的培养对学生的成长和发展有着极大的促进作用；另一方面来说，学生创新思维的培养有利于初中物理教学目标的实现。笔者主要通过对创新教育的探讨，提出几点如何促进初中物理实验教学创新策略。
参考文献：
[1] 吴秀荣.试论初中物理教学中创新思维的培养[J].课程教育研究，2013（27）：7-8.
[2] 周磊，杜山.初中物理培养学生创新思维之我见[J].黑龙江教育学院学报，205（3）：35-36，38.
[3] 杨祀国.浅谈初中物理如何培养学生的创新思维[J].科学咨询，2012（6）：50-51.
作者简介：
刘兴东，江苏省南通市，冮苏省海安县墩头镇墩头初级中学。
关键词：物理实验教学；创新；策略
一、 创新教育改革
创新既是进步的灵魂也是发展的动力来源，上至国家下至个人，创新精神都非常重要。素质教育的推进，综合实践活动的开展，有利于培养学生的创新精神、实践动手能力。传统的物理实验教学模式，一支粉笔、一块黑板或者多媒体课件就可以教学了，教师不停地在讲台上灌输着各种物理知识，学生在讲台下昏昏欲睡。在学习上学生处于被动的状态，按照死记硬背的方式学习物理是万万不行的。这种教学模式具有很大的局限性，就好像教师用绳子将学生绑捆起来了，束缚了学生思维、潜能的发展，不利于学生开展自主探究学习活动，阻碍学生的全面发展。
二、 如何促进初中物理实验教学创新
在初中教学过程中，学生创新思维能力的培养与提升是极为重要的，此时便需要教师结合整体的实际教学情况，来提出较为合理的可行性执行方案，以此来促进教学目标的实现。为了促进初中物理实验教学过程中学生创新思维培养与提升，以我自身的经验对教学现状做了分析，从而提出了下面几个方面的意见和策略：
（一） 创新演示实验
初中阶段，物理实验教学中演示实验扮演着重要的角色，大部分学生都是在初中才逐步接触物理，了解到许多生活中的物理知识，因此创新演示实验，培养学生兴趣，为学生后续物理学习生涯铺垫一个好的基础是初中物理教学的必经之路。
兴趣是学生的第一老师，无论任何年龄阶段，兴趣所带来的成效是不可忽视的，当然一个良好的兴趣也是取得好成绩的关键要素。在初中生的成长过程中，他们的性格特征和思想特征已经悄然地发生了巨大变化，且个体差异性也越来越大，所以教师在教学过程中更要抓住这一特点，与学生多加交流，要充分了解学生所掌握的知识基础，他们的兴趣爱好，心理特点以及生活环境等情况，这样才能更好地因材施教，去创建一个愉悦、活跃的教学氛围，从而更好地带动起学生的兴趣，当学生对学习产生浓厚的兴趣时，才会更加积极、自主地投入到整个过程中去。例如：学习浮力这一课时，教师可以让学生课前收集实驗材料矿泉水瓶、乒乓球和小石头等，课堂中教师用实物演示实验过程，将生活中随处可见的物品搬进课堂中，生活中时刻可以发现物理知识的体现，能很大程度上提升实验教学效果。当然，部分地区可能一个班级学生数量比较多，教师在讲台上的实验演示无法让每一位学生都看得清楚，教学也可以利用多媒体展示实验，课前让学生准备好材料，课堂上利用多媒体的放大效果，一步一步教学生做实验，能起到事半功倍的效果。
（二） 强化探究性学习
在物理教学过程中，前期学生创新思维能力的培养主要基本都是依靠教师的引导，在教学的逐渐发展中，教师的引导作用逐渐弱化，灌输所带来的作用越来越大，主要表现在以下几个方面：物理实验课堂教学过程中，按照教案将实验过程中的知识点照本宣科，注重学生对数学学科知识内容的记忆并非理解，学生的学习模式逐渐变得生硬，创新思维能力得不到培养与提升的机会和平台；其次，在初中物理课堂教学过程中，教师本身缺乏引导意识，封闭式教学运用过多，不利于激发学生的创新思维，对于培养与提升学生的创新思维能力有严重阻碍。为了增强初中物理实验教学过程中培养学生创新能力的有效性，学校应逐步强化学生在实际课堂教学过程中的探究性学习。例如：教授新课摩擦起电这一课时，教师可以组织一场课前小实验，让学生用塑料尺分别与自己的衣服进行摩擦，然后与碎纸屑相接触，仔细观察两则之间会发生什么现象，并做好记录尺子与衣服摩擦的次数，是不是摩擦的次数越多吸取的纸屑就会越多，帮助学生通过自己的探索发现实验规律；演示马德堡半球实验时，邀请班上公认的“大力水手”帮忙将两个球拉开，会发现即使用很大力气也拉不开两个球，然后，在打开活塞的情况下，邀请两位女生来拉开球，结果轻而易举地球就分开了，在发现这个奇怪的现象后，将大气压强的概念引入课堂中，通过学生一起参与的互动实验，可以总结出大气压不仅存在，而且能发挥大作用，与传统的教授方式相比，探究性的实验课堂不仅能活跃课堂气氛，提升学习的积极性，可以进一步帮助学生动脑筋思考的学习习惯，使学生举一反三的能力逐渐增强，在学生自助探究过程中，有助于强化学生知识运用的能力，也可以激发与培养学生的物理逻辑思维能力。
三、 结语
综上所述，我们可以看出在初中实验教学过程中，培养和提升学生的创新能力是很有必要的，一方面老说，学生创新能力的培养对学生的成长和发展有着极大的促进作用；另一方面来说，学生创新思维的培养有利于初中物理教学目标的实现。笔者主要通过对创新教育的探讨，提出几点如何促进初中物理实验教学创新策略。
参考文献：
[1] 吴秀荣.试论初中物理教学中创新思维的培养[J].课程教育研究，2013（27）：7-8.
[2] 周磊，杜山.初中物理培养学生创新思维之我见[J].黑龙江教育学院学报，205（3）：35-36，38.
[3] 杨祀国.浅谈初中物理如何培养学生的创新思维[J].科学咨询，2012（6）：50-51.
作者简介：
刘兴东，江苏省南通市，冮苏省海安县墩头镇墩头初级中学。