论文部分内容阅读
注意可以分为有意注意和无意注意,两者存在性质上的不同,但又可以起到同样的教学效果,即为提升高中物理课堂教学有效性服务。只要我们物理课堂教学的组织者利用得当,就可以发挥出其应有的教学效益。以注意规律来促使达到提升高中物理教学质量的尝试,虽然想法不错,但具体的可行性方法还需要我们集中精力,共同探究。