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摘 要：音标是学生学习单词、语法的基础，音标教学在初中阶段英语教学中占有着举足轻重的地位。本文阐述了在七年级起始阶段进行英语音标集中置前教学的必要性，并探讨了英语音标教学的实践经验。
关键词：初中英语；音标教学；置前教学
金牛镇第二初级中学是一所农村初级中学，学校的生源都是来自远离县城的农村完小，而这些农村完小的学生在小学阶段基本上没有接触过英语，进入中学后，刚开始学英语时他们的学习兴趣很浓，好奇心也很强烈。但是，由于所学单词不会读，他们便在单词旁边注上汉语拼音或汉字，真让人哭笑不得。我从事英语教学十多年，深深知道这种方法是不可取的，它只会使初学者在启蒙时便走入一个误区。随着所学英语单词量的增多，读音不准、拼写不熟、单词记不住、听力听不懂，学生学习英语的兴趣和热情日渐减退，对英语学习不知所措。长此以往，“哑巴英语”的现象便产生了。音标是学生学习单词、语法的基础，音标教学在初中阶段英语教学中占有着举足轻重的地位。七年级是否需要先进行音标教学呢？我认为在七年级起始阶段进行英语音标集中置前教学是可行的，也是必要的。接下来我就谈一谈自己的教学实践。
一、以对字母的教学带动音标的教学
首先，教会学生26个字母的名称音。学生在学会26个字母的正确发音的同时，不知不觉也就学习了部分音标。我们可以利用让学生学习字母发音中所包含的音素的方法来学习部分音标，使学生了解字母和音素的内在联系。如Aa/ei/，Bb/bi：/，Cc/ci：/，Dd/di：/，Ee/i：/，Ff/ef/，Gg/d?i：/，Hh/eit?/，Ii/ai/，Jj/d?ei/，Kk/kei/，Ll/el/，Mm/em/，Nn/en/，Oo/?u/，Pp/pi：/，Qq/kju：/， Rr/a：（r）/，Ss/es/，Tt/ti：/，Uu/ju：/，Vv/vi：/，Ww/dΛblju：/，Xx/eks/，
Yy/wai/，Zz/zed//zi：/。我清楚地告诉学生，两条斜线前面的是字母，两条斜线内的就是该字母的发音音素，记录英语音素的符号叫做音标，音标放在两条斜线（/ /）内，以免和字母混淆。
其次，在学生对26个字母能正确听、说、读、写之后，再引导学生对26个字母按所含音素分类。
含有/ei/的字母有：Aa，Hh，Jj，Kk.
含有/i：/的字母有：Bb，Cc，Dd，Ee，Gg，Pp，Tt，Vv.
含有/ai/的字母有：Ii，Yy.
含有/ju：/的字母：Uu，Qq，Ww.
含有/e/的字母有：Ff，Ll，Mm，Nn，Ss，Xx，Zz.
含有/?u/的字母有：Oo.
含有/a：/的字母有：Rr.
二、全面呈现音标教学
第一，呈现48个国际音标，其中元音20个，辅音28个。详见下表：
第二，准确教授发音要领，让学生知道发每个音的口腔部位以及如何运用发音器官发出这个音来。教师当堂示范若干次，让学生跟着反复准确模仿，并试着发音。对于学生不能分辨清楚或发错的音，教师一定要及时纠正并督促学生着重练习。当然，教师的严格要求也应和适当宽容相结合，因为每个人的接受能力不同，而语音学习是需要一个过程的。在我的教学中，我很注重在复习环节中安插一点时间操练音素，以防回生。
第三，讲授拼音的方法。我告诉学生，英语中的拼音，就是把辅音音素和元音音素紧密拼读在一起，构成一个音节。英语辅音音素相当于汉语拼音中的声母，英语元音音素相当于汉语拼音中的韵母。同时教给学生一个口诀：辅音轻，元音重，两个声音猛一碰。
第四，进行一定量的强化训练。对音标的掌握要求至少90%的学生达标，可以通过听写、默写、单词辨音、见词读音、听音写词、认读音标卡、听辩音活动等方法进行强化训练。
三、归纳常见的字母和字母组合在单词中的发音
教师要把字母与音标的对应关系讲清楚，让学生做到：能正确熟练地读出符合拼读规则的单词，会读的就能写出其拼写形式，会拼写的就能正确地读出音。例如/buk/，若学生知道oo组合发/u/，字母b发/b/，字母k发/k/，就能正确拼写出book 这个单词。又如night这个单词，若学生知道字母n发/n/，字母组合igh发/ai/，字母t发/t/，就能读出/nait/。
这种提前集中教学音标，结合字母教学、词汇教学来强化拼音、拼读训练的办法进行的语音教学，使音和形建立了四层关系：字母名称音—音标—字母在单词中的发音—单词发音，从而为学生今后的英语学习打下了坚实的基础，在一定程度上减轻了教师反复带读单词的负担。教师已不再占用课时进行单词教学，只对预习效果做一些必要的检查就可以了；学生基本已不再靠机械重复记忆单词。由于学生有了一定的预习能力和自学能力，学生普遍都有一种成功的喜悦感。更为重要的是，学生的学习变得更主动、更积极、更有兴趣。
当然，在非英语的社会环境中教学英语，教师教不容易，学生学更不容易。我的深刻体会就是：一份耕耘，一份收获，有了持之以恒的努力，音标教学一定会取得良好效果。
参考文献：
[1]关志伟.音标教学初探[J].黑龙江教育，2007（8）.
[2]张利红.英语音标教学理念和方法的创新[J].教师论坛，2002（9）.
[3]秦丰.连卫中学英语语音教学中的问题与对策[J].中学外语教与学，2007（10）.
关键词：初中英语；音标教学；置前教学
金牛镇第二初级中学是一所农村初级中学，学校的生源都是来自远离县城的农村完小，而这些农村完小的学生在小学阶段基本上没有接触过英语，进入中学后，刚开始学英语时他们的学习兴趣很浓，好奇心也很强烈。但是，由于所学单词不会读，他们便在单词旁边注上汉语拼音或汉字，真让人哭笑不得。我从事英语教学十多年，深深知道这种方法是不可取的，它只会使初学者在启蒙时便走入一个误区。随着所学英语单词量的增多，读音不准、拼写不熟、单词记不住、听力听不懂，学生学习英语的兴趣和热情日渐减退，对英语学习不知所措。长此以往，“哑巴英语”的现象便产生了。音标是学生学习单词、语法的基础，音标教学在初中阶段英语教学中占有着举足轻重的地位。七年级是否需要先进行音标教学呢？我认为在七年级起始阶段进行英语音标集中置前教学是可行的，也是必要的。接下来我就谈一谈自己的教学实践。
一、以对字母的教学带动音标的教学
首先，教会学生26个字母的名称音。学生在学会26个字母的正确发音的同时，不知不觉也就学习了部分音标。我们可以利用让学生学习字母发音中所包含的音素的方法来学习部分音标，使学生了解字母和音素的内在联系。如Aa/ei/，Bb/bi：/，Cc/ci：/，Dd/di：/，Ee/i：/，Ff/ef/，Gg/d?i：/，Hh/eit?/，Ii/ai/，Jj/d?ei/，Kk/kei/，Ll/el/，Mm/em/，Nn/en/，Oo/?u/，Pp/pi：/，Qq/kju：/， Rr/a：（r）/，Ss/es/，Tt/ti：/，Uu/ju：/，Vv/vi：/，Ww/dΛblju：/，Xx/eks/，
Yy/wai/，Zz/zed//zi：/。我清楚地告诉学生，两条斜线前面的是字母，两条斜线内的就是该字母的发音音素，记录英语音素的符号叫做音标，音标放在两条斜线（/ /）内，以免和字母混淆。
其次，在学生对26个字母能正确听、说、读、写之后，再引导学生对26个字母按所含音素分类。
含有/ei/的字母有：Aa，Hh，Jj，Kk.
含有/i：/的字母有：Bb，Cc，Dd，Ee，Gg，Pp，Tt，Vv.
含有/ai/的字母有：Ii，Yy.
含有/ju：/的字母：Uu，Qq，Ww.
含有/e/的字母有：Ff，Ll，Mm，Nn，Ss，Xx，Zz.
含有/?u/的字母有：Oo.
含有/a：/的字母有：Rr.
二、全面呈现音标教学
第一，呈现48个国际音标，其中元音20个，辅音28个。详见下表：
第二，准确教授发音要领，让学生知道发每个音的口腔部位以及如何运用发音器官发出这个音来。教师当堂示范若干次，让学生跟着反复准确模仿，并试着发音。对于学生不能分辨清楚或发错的音，教师一定要及时纠正并督促学生着重练习。当然，教师的严格要求也应和适当宽容相结合，因为每个人的接受能力不同，而语音学习是需要一个过程的。在我的教学中，我很注重在复习环节中安插一点时间操练音素，以防回生。
第三，讲授拼音的方法。我告诉学生，英语中的拼音，就是把辅音音素和元音音素紧密拼读在一起，构成一个音节。英语辅音音素相当于汉语拼音中的声母，英语元音音素相当于汉语拼音中的韵母。同时教给学生一个口诀：辅音轻，元音重，两个声音猛一碰。
第四，进行一定量的强化训练。对音标的掌握要求至少90%的学生达标，可以通过听写、默写、单词辨音、见词读音、听音写词、认读音标卡、听辩音活动等方法进行强化训练。
三、归纳常见的字母和字母组合在单词中的发音
教师要把字母与音标的对应关系讲清楚，让学生做到：能正确熟练地读出符合拼读规则的单词，会读的就能写出其拼写形式，会拼写的就能正确地读出音。例如/buk/，若学生知道oo组合发/u/，字母b发/b/，字母k发/k/，就能正确拼写出book 这个单词。又如night这个单词，若学生知道字母n发/n/，字母组合igh发/ai/，字母t发/t/，就能读出/nait/。
这种提前集中教学音标，结合字母教学、词汇教学来强化拼音、拼读训练的办法进行的语音教学，使音和形建立了四层关系：字母名称音—音标—字母在单词中的发音—单词发音，从而为学生今后的英语学习打下了坚实的基础，在一定程度上减轻了教师反复带读单词的负担。教师已不再占用课时进行单词教学，只对预习效果做一些必要的检查就可以了；学生基本已不再靠机械重复记忆单词。由于学生有了一定的预习能力和自学能力，学生普遍都有一种成功的喜悦感。更为重要的是，学生的学习变得更主动、更积极、更有兴趣。
当然，在非英语的社会环境中教学英语，教师教不容易，学生学更不容易。我的深刻体会就是：一份耕耘，一份收获，有了持之以恒的努力，音标教学一定会取得良好效果。
参考文献：
[1]关志伟.音标教学初探[J].黑龙江教育，2007（8）.
[2]张利红.英语音标教学理念和方法的创新[J].教师论坛，2002（9）.
[3]秦丰.连卫中学英语语音教学中的问题与对策[J].中学外语教与学，2007（10）.