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作为实施素质教育的一门重要课程，美术对于提高学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造力和想象力，培养学生高尚情操和形成健康的审美观有着重要的意义。同时，它还能够发挥出德育、智育难以发挥的育人功能，促进学生素质的全面发展。
知识经济呼唤教育观念的现代化和教育手段的现代化。传统的美术教育教学手段已不能满足现代教育教学的需求。作为新世纪的美术教师只有紧跟时代的步伐，努力学习和运用现代教育技术，才能更好地为教育教学服务，创造性地完成教育教学任务。
当前，随着信息采集方式的多样化，运用多媒体制作技术开展教学的教师逐年增多。特别是美术课，是一门视觉形象思维很强的课程，尤其需要配合课件进行教学，以期达到更好的教学效果。
1 课件选题是美术应用课件首要的环节
选题是构思生成课件的关键环节。实际上，并不是美术课的每个章节单元内容都适于课件制作，在章节里正确选题相当重要，要遵循美术教学课件制作、应用的几个原则。
1.1 具有教学性
美术教学的多媒体课件的应用是为了优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，所以首先考虑的是利用某个课件进行教学的必要性。目标是既要有利于教师的传授，又要利于学生的吸纳。
1.2 具有科学性
科学性无疑是课件评价的重要标准之一。美术教学课件中显示的文字、年代、图表及概念、规律的表述式力求准确无误，语言配音也要力求准确。
1.3 具有一定的开放性
制作课件要花大量的时间。若能直接采用现成的课件或对原有课件稍作适当修改就能为己所用，将会有利于多媒体教学的普及与应用。
1.4 美术应用课件应该对课堂教学起到直观、明了的作用
其中，图形图像和文字的结合应具有变抽象为具象、化浊为清的效果，来达到增强学生对美术的感性认识目的。要注意内容形式的统一，要控制好课堂思维扩展的范围和度，就不能制作那些“牵强附会”与“画蛇添足”的东西。反之，其结果必然是空泛的内容。
1.5 要考虑课件使用和制作的效益
教师既要让课件为教学服务，又不能被多媒体教学形式所约束。对于那些用常规教法能够很好实现的教学效果，就没有必要投入大量人力、物力，要采用课件在一些环节上去做辅助教学。在备课时则综合多种教学方法，使教学变得更为鲜活多样。例如，美术基础技能的培养，则更应注重技巧实践与表达练习，不能只停留在运用课件做一个视觉的传达。
2 运用多媒体手段创设教学氛围
现代教学手段能为美术课创设理想的视觉条件和环境，能营造出美的氛围，引起学生美的情绪反映，激发学生欣赏美术作品的兴趣，使学生受到美的感染和熏陶，达到审美教育的目的。在传统方式的教学中，由于教材图片印刷质量不高，画幅太小，在欣赏时视觉效果较差。而用现代教学手段展示的作品为数字化图像，画面精美逼真，可以展示全图，又能作局部放大欣赏。用现代教学手段播放课前编辑好的课件给学生欣赏，更能调动学生的审美激情，达到高效能的欣赏效果。所以，多媒体手段除了在视觉上的优势外，它还将听觉艺术，特别是音乐融入美术欣赏中，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地结合，创设一种情景交融艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳的欣赏效果。同时，通过多媒体教学手段，还能在有限的课堂时间里为教学快捷地提供课题所需的各类信息，使课堂教学效果逼真，极大地满足学生的欣赏需求，从而提高美术课的教学效率和质量。如在课前编辑好课件，教学中就能将课题的知识点、高质量的美术作品图像、简洁明了的文字说明、引人入胜的音乐和身临其境的影像等信息瞬间展现在学生面前，大大节省了使用传统手段所需用的时间，给教师和学生留出更多的时间和空间来欣赏、感受、讨论、分析作品的美。
3 运用多媒体教学手段增大教学容量
多媒体技术是在计算机的控制下将文字、声音、图像、动画、影像等各种媒体信息与计算机集成在一起形成的一种具有人机交互功能的多媒体集成系统，是一种科学与艺术相结合的现代化教学手段。它能及时、直观、生动和大量地把各种图、文、声、像信息展示在学生眼前，从而增加教学容量，极大地满足美术教学的特点和需要，提高教学效率和教学效果。
美术教学中，通过精心准备，运用大量的先进手段，创作出严谨而丰富的电子课件，其目的就是将它应用于教学。教学中，教师不必像以前那样，携带挂图、模型等繁琐的教具，而是借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子課件，而这令人兴奋的一切精彩内容，仅仅通过一根网线，就能够把完成的课件从教学资料中心直接读取并传输到课堂，优化课堂教学模式，增加教学容量，使美术课堂教学活动更富于交流性、研究性、联想性和创见性。让学生在对作品分析的基础上加深理解和进行创造性的欣赏。在对美术作品进行构图分析教学时，可运用各种图形软件对作品画面进行分析，如画笔工具能在作品的画面上进行勾画，帮助学生理性地分析构图特点；图像处理软件将作品各个物象分离后再进行随意组合，帮助学生认识理解作品构图的规律和体现出来的形式美法则。
4 多媒体教学手段丰富信息资源
传统美术教学模式下，资源的获得主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传输信息，这样的来源是非常有限的。随着现代教学手段的运用，教师可以从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。事实上，随着课程改革的推广和深入，美术课程资源不再局限于美术学科本身，必将拓展到自然、文化、社会、经济等领域。因而，在课堂教学中需要大量的美术课程资源，包括校内课程资源、校外课程资源、信息化资源等，并保证在有限的课堂时间里，达到信手拈来的效果，满足教师教学和学生探究式学习的需要。要达到这种要求，传统手段是不可能实现的。而利用现代教学手段，就能在课堂中打破时间、空间和地域限制，让教师和学生在知识长河中徜徉。
实践表明，运用多媒体辅助教学是一种高效率的现代化教学手段，学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，主体作用得到充分、有效的发挥。但是应该清楚地认识到：多媒体只是一种辅助工具，并不能取代师生间的交流，不能取代教师的指导与学生的主体地位。但是通过合理地运用这种现代化手段，将会为美术教学增添亮点，为教学方法的探讨提供广阔的余地，为培养学生美术功底提供有利的条件和广阔的空间。
（作者单位：山东省淄博市六中）
知识经济呼唤教育观念的现代化和教育手段的现代化。传统的美术教育教学手段已不能满足现代教育教学的需求。作为新世纪的美术教师只有紧跟时代的步伐，努力学习和运用现代教育技术，才能更好地为教育教学服务，创造性地完成教育教学任务。
当前，随着信息采集方式的多样化，运用多媒体制作技术开展教学的教师逐年增多。特别是美术课，是一门视觉形象思维很强的课程，尤其需要配合课件进行教学，以期达到更好的教学效果。
1 课件选题是美术应用课件首要的环节
选题是构思生成课件的关键环节。实际上，并不是美术课的每个章节单元内容都适于课件制作，在章节里正确选题相当重要，要遵循美术教学课件制作、应用的几个原则。
1.1 具有教学性
美术教学的多媒体课件的应用是为了优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，所以首先考虑的是利用某个课件进行教学的必要性。目标是既要有利于教师的传授，又要利于学生的吸纳。
1.2 具有科学性
科学性无疑是课件评价的重要标准之一。美术教学课件中显示的文字、年代、图表及概念、规律的表述式力求准确无误，语言配音也要力求准确。
1.3 具有一定的开放性
制作课件要花大量的时间。若能直接采用现成的课件或对原有课件稍作适当修改就能为己所用，将会有利于多媒体教学的普及与应用。
1.4 美术应用课件应该对课堂教学起到直观、明了的作用
其中，图形图像和文字的结合应具有变抽象为具象、化浊为清的效果，来达到增强学生对美术的感性认识目的。要注意内容形式的统一，要控制好课堂思维扩展的范围和度，就不能制作那些“牵强附会”与“画蛇添足”的东西。反之，其结果必然是空泛的内容。
1.5 要考虑课件使用和制作的效益
教师既要让课件为教学服务，又不能被多媒体教学形式所约束。对于那些用常规教法能够很好实现的教学效果，就没有必要投入大量人力、物力，要采用课件在一些环节上去做辅助教学。在备课时则综合多种教学方法，使教学变得更为鲜活多样。例如，美术基础技能的培养，则更应注重技巧实践与表达练习，不能只停留在运用课件做一个视觉的传达。
2 运用多媒体手段创设教学氛围
现代教学手段能为美术课创设理想的视觉条件和环境，能营造出美的氛围，引起学生美的情绪反映，激发学生欣赏美术作品的兴趣，使学生受到美的感染和熏陶，达到审美教育的目的。在传统方式的教学中，由于教材图片印刷质量不高，画幅太小，在欣赏时视觉效果较差。而用现代教学手段展示的作品为数字化图像，画面精美逼真，可以展示全图，又能作局部放大欣赏。用现代教学手段播放课前编辑好的课件给学生欣赏，更能调动学生的审美激情，达到高效能的欣赏效果。所以，多媒体手段除了在视觉上的优势外，它还将听觉艺术，特别是音乐融入美术欣赏中，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地结合，创设一种情景交融艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳的欣赏效果。同时，通过多媒体教学手段，还能在有限的课堂时间里为教学快捷地提供课题所需的各类信息，使课堂教学效果逼真，极大地满足学生的欣赏需求，从而提高美术课的教学效率和质量。如在课前编辑好课件，教学中就能将课题的知识点、高质量的美术作品图像、简洁明了的文字说明、引人入胜的音乐和身临其境的影像等信息瞬间展现在学生面前，大大节省了使用传统手段所需用的时间，给教师和学生留出更多的时间和空间来欣赏、感受、讨论、分析作品的美。
3 运用多媒体教学手段增大教学容量
多媒体技术是在计算机的控制下将文字、声音、图像、动画、影像等各种媒体信息与计算机集成在一起形成的一种具有人机交互功能的多媒体集成系统，是一种科学与艺术相结合的现代化教学手段。它能及时、直观、生动和大量地把各种图、文、声、像信息展示在学生眼前，从而增加教学容量，极大地满足美术教学的特点和需要，提高教学效率和教学效果。
美术教学中，通过精心准备，运用大量的先进手段，创作出严谨而丰富的电子课件，其目的就是将它应用于教学。教学中，教师不必像以前那样，携带挂图、模型等繁琐的教具，而是借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子課件，而这令人兴奋的一切精彩内容，仅仅通过一根网线，就能够把完成的课件从教学资料中心直接读取并传输到课堂，优化课堂教学模式，增加教学容量，使美术课堂教学活动更富于交流性、研究性、联想性和创见性。让学生在对作品分析的基础上加深理解和进行创造性的欣赏。在对美术作品进行构图分析教学时，可运用各种图形软件对作品画面进行分析，如画笔工具能在作品的画面上进行勾画，帮助学生理性地分析构图特点；图像处理软件将作品各个物象分离后再进行随意组合，帮助学生认识理解作品构图的规律和体现出来的形式美法则。
4 多媒体教学手段丰富信息资源
传统美术教学模式下，资源的获得主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传输信息，这样的来源是非常有限的。随着现代教学手段的运用，教师可以从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。事实上，随着课程改革的推广和深入，美术课程资源不再局限于美术学科本身，必将拓展到自然、文化、社会、经济等领域。因而，在课堂教学中需要大量的美术课程资源，包括校内课程资源、校外课程资源、信息化资源等，并保证在有限的课堂时间里，达到信手拈来的效果，满足教师教学和学生探究式学习的需要。要达到这种要求，传统手段是不可能实现的。而利用现代教学手段，就能在课堂中打破时间、空间和地域限制，让教师和学生在知识长河中徜徉。
实践表明，运用多媒体辅助教学是一种高效率的现代化教学手段，学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，主体作用得到充分、有效的发挥。但是应该清楚地认识到：多媒体只是一种辅助工具，并不能取代师生间的交流，不能取代教师的指导与学生的主体地位。但是通过合理地运用这种现代化手段，将会为美术教学增添亮点，为教学方法的探讨提供广阔的余地，为培养学生美术功底提供有利的条件和广阔的空间。
（作者单位：山东省淄博市六中）