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摘要：语文教师的任务应该是让学生在语文教学中充分探索和发挥德育的好处，实现对目前语文教学本身的规律的遵守，从而逐步建立起中国语文德育的科学发展观，润物细无声，助推中华德育教育达到优秀水平。作为初中班主任，我们不仅要进行知识的传递，而且要认识德育，才能更加有效快速的去提高学生的德育水平和综合素质。然后，以新课程标准为指导，探索语文德育的广阔路径和具体的实施策略。
关键词：新课改;初中语文;德育;思考与实践
前言：德育是学校各学科尤其是思想品德课必须承担的重要任务。并且语文语言与思想两者间的共同依靠关系，语文课程突出了语文教学与德育的密切关系。读文要懂道，教文必须传道。似乎没有人公开反对或抵制这些基本原则。
一、新课改下初中语文德育的思考
1.初中语文在与思想政治课的比较中凸显了德育优势
语文教科书所收录的每篇文章都兼具质与美，渗透着对人性之美的赞美，对反映人类理想的真善美的赞美，同时表达了作者自己的爱恨情仇，从而形成了人性化的情况。这些作品为学生的精神世界打开了一扇明亮的窗户，让他们看到了什么是美好的生活，让他们接受情感教育、精神教育、美育等。提高了他们的道德知识和修养，具有“随风潜入夜，润物细无声”的效果。班级学生的学习水平和素质水平高低在某种程度上取决于班级风格。因此，建设起积极和谐的课堂能够鼓励学生自身去提高自主学习能力，从而提高学生的整体素质。营造和谐的课堂氛围可以确保老师，学生和学生之间的友谊加深，并可以反映课堂环境，增加班级的凝聚力。
2.语文课程自身性质与功能的重新界定确保了语文德育的优势
语文课程的人文性在决定语文课具有文化传承的功能的同时，使其具有精神奠基的功能，二者是人文性的一体两面。“课标”提出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”和“尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养”，这就是其文化传承功能的体现。学生在学习文化的同时，自然会从中汲取精神成长所需的营养。只有营养充足，道德、精神才能健康成长。所以说，中小学语文教育是为人“打精神底子的”。所谓“厚积而薄发”，底子打得厚实，打得牢固，将来一旦进入社会，就会迸发出无限的能量，为社会作出大的贡献，成为有用的人才。关于这一点，新课程已经通过“情感、态度、价值观”这一语文课程目标来把精神奠基的功能具体到每篇课文。因此，尽管我认为语文德育的实现目前还存在问题，但新课程确立了语文德育的科学化、明确化，保障了语文德育的优势，这一点是值得肯定的，較之以往有了长足的进步。
二、新课改下初中语文德育的实践
1.改变顺序，遵循学生认识规律
我认为教材安排应遵循的顺序有两条：一是时间顺序，一是难易顺序，二者统筹安排。文言作品因为历史久远，只有按照时间顺序，顺着历史发展的轨迹去探索古人的思想演变路线，才能符合学生认识事物的规律。同时，同一作家的作品可以编排在一起，例如学习诗歌，从《诗经》学起，《诗经》中以爱情为主题的篇目可以再增加几篇，放在一起学习，可以使学生更全面地理解古代青年男女对待爱情的态度，对于青春期的中学生树立正确的爱情观无疑是很好的启示;再如唐朝李白的诗歌不管选择几篇，我们都把它们放在一起比较学习，这样就更能体会到他的放荡、自由、不为世俗所羁绊的浪漫主义情怀。像《论语》，如果选择的篇目多的话，就按照难易顺序，并依据思想内容来归类，分散在每个学期，既不失其系统，又有梯度。同时作为班主任，需要积极的丰富其教学内容，使德育活动充满乐趣。积极与学生进行深入交流，了解他们的爱好和当前的生活状况。对于不擅长表达的学生，可以通过书面表达以此去帮助学生解决心理疑虑，建立起老师与学生之间的信任与和谐关系，加深师生之间的情感关系，同时营造出良好的学习氛围。同时，作为班主任，一个人不仅应侧重于学习成绩，而忽视品德教育。
2.正确理解和运用三维目标，开创语文德育新局面
要实现和使用三维目标，语文教师首先要了解它们之间的关系。在这三个维度中，知识和能力是基础、核心和最重要的维度，同时支撑着其他两个维度的发展。如果把课程改革提出的“语文素养”比作一座建筑，那么知识和能力是它的基础，过程和方法、情感、态度、价值观是上层建筑;地基越坚固，上层建筑就越高。其中，情感、态度、价值观是决定三维目标高度的最高一维;没有它，语文教育将回到课改前的状态，仍然是缺乏人性化。而且，如果没有过程和方法，学生的自主、合作和学习能力是无法培养的;同时，它与三维目标相互渗透，良好的道德将有助于形成有效的过程和方法。班主任必须具有良好的沟通能力和心理知识，积极与学生沟通，使学生敞开内心，并对其进行心理疏导。对于有问题的学生，他们需要提供有效的心理干预措施，以改善他们的心理感受，从而使学生拥有健康的心理，从而有效地提高德育的质量。好的工艺和方法本身就是优良品质的体现。因此，三维目标是相互结合的，语文教师需要做好将三者融入教学的工作。
以人教版八年级下册第十六课沈从文的《云南的歌会》为例，谈谈教学中运用三维目标的感受。
设计了几个问题：“歌会，就是大家聚在一起唱歌，那么在云南的山寨里，有哪些人在唱歌？”“这些人在什么地方唱歌呢？”“你发现文章中哪些地方最有意思，从哪些字句看出来的？”“文章歌颂了哪些生命形态？”“请结合文章语句用一个词说说这是怎样的生命？”
落实“知识与能力”的目标，我在学生思考过后进行交流的过程中，通过学生的语言自然引出文章的主要内容与思路。如学生说“山野里，有年轻的男女蹲在灌木丛沟凹处唱情歌”，于是可以引导学生明确这是沈从文写的第一个唱歌的场面：山野对歌，他们对的多是情歌，情歌对唱是云南民歌的主要内容;有意思的是他们唱歌不是在亮丽的舞台上，而是在灌木丛中（做蹲状），多么富有情趣，富有乡野气息呀！
在问题提出后，我给予了学生一定的时间思考，让学生在最有感触的地方写一写。在学生答题后，我让学生自评、互评，对于自己的表现不满意的，还可以再说一次。我给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围，让学生学得轻松、愉快，敢于发表与老师、同学不同的见解。在这样的过程中，学生尝试更好的表达，学着通过文章的细节与关键的语句理解文章，获得了方法的训练，另外，他们也学会了倾听，学会了尊重，这不也是一种道德品质吗？我们不难看出三维目标是一个融合的整体，难以分割的。
三、结语
总得来说，追求有道德的教育不仅是语文教育的责任，更是整个教育的责任，这是时代赋与我们的使命。对初中语文教材德育内容的分析，来寻求道德教育的出路与思路，应该重视对学生道德品质的培养。通过语文教学来培养学生优秀道德品质的同时，反过来又促进学生语文能力的形成，语文成绩的提高。
参考文献：
[1]陈如仓.新课改下初中语文教学中德育的实践[J].西部素质教育，2020，6（02）：40-41.
[2]张鋆.刍议新课改背景下初中语文作文教学的思考与实践[J].作文成功之路（中），2018（10）：6.
关键词：新课改;初中语文;德育;思考与实践
前言：德育是学校各学科尤其是思想品德课必须承担的重要任务。并且语文语言与思想两者间的共同依靠关系，语文课程突出了语文教学与德育的密切关系。读文要懂道，教文必须传道。似乎没有人公开反对或抵制这些基本原则。
一、新课改下初中语文德育的思考
1.初中语文在与思想政治课的比较中凸显了德育优势
语文教科书所收录的每篇文章都兼具质与美，渗透着对人性之美的赞美，对反映人类理想的真善美的赞美，同时表达了作者自己的爱恨情仇，从而形成了人性化的情况。这些作品为学生的精神世界打开了一扇明亮的窗户，让他们看到了什么是美好的生活，让他们接受情感教育、精神教育、美育等。提高了他们的道德知识和修养，具有“随风潜入夜，润物细无声”的效果。班级学生的学习水平和素质水平高低在某种程度上取决于班级风格。因此，建设起积极和谐的课堂能够鼓励学生自身去提高自主学习能力，从而提高学生的整体素质。营造和谐的课堂氛围可以确保老师，学生和学生之间的友谊加深，并可以反映课堂环境，增加班级的凝聚力。
2.语文课程自身性质与功能的重新界定确保了语文德育的优势
语文课程的人文性在决定语文课具有文化传承的功能的同时，使其具有精神奠基的功能，二者是人文性的一体两面。“课标”提出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”和“尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养”，这就是其文化传承功能的体现。学生在学习文化的同时，自然会从中汲取精神成长所需的营养。只有营养充足，道德、精神才能健康成长。所以说，中小学语文教育是为人“打精神底子的”。所谓“厚积而薄发”，底子打得厚实，打得牢固，将来一旦进入社会，就会迸发出无限的能量，为社会作出大的贡献，成为有用的人才。关于这一点，新课程已经通过“情感、态度、价值观”这一语文课程目标来把精神奠基的功能具体到每篇课文。因此，尽管我认为语文德育的实现目前还存在问题，但新课程确立了语文德育的科学化、明确化，保障了语文德育的优势，这一点是值得肯定的，較之以往有了长足的进步。
二、新课改下初中语文德育的实践
1.改变顺序，遵循学生认识规律
我认为教材安排应遵循的顺序有两条：一是时间顺序，一是难易顺序，二者统筹安排。文言作品因为历史久远，只有按照时间顺序，顺着历史发展的轨迹去探索古人的思想演变路线，才能符合学生认识事物的规律。同时，同一作家的作品可以编排在一起，例如学习诗歌，从《诗经》学起，《诗经》中以爱情为主题的篇目可以再增加几篇，放在一起学习，可以使学生更全面地理解古代青年男女对待爱情的态度，对于青春期的中学生树立正确的爱情观无疑是很好的启示;再如唐朝李白的诗歌不管选择几篇，我们都把它们放在一起比较学习，这样就更能体会到他的放荡、自由、不为世俗所羁绊的浪漫主义情怀。像《论语》，如果选择的篇目多的话，就按照难易顺序，并依据思想内容来归类，分散在每个学期，既不失其系统，又有梯度。同时作为班主任，需要积极的丰富其教学内容，使德育活动充满乐趣。积极与学生进行深入交流，了解他们的爱好和当前的生活状况。对于不擅长表达的学生，可以通过书面表达以此去帮助学生解决心理疑虑，建立起老师与学生之间的信任与和谐关系，加深师生之间的情感关系，同时营造出良好的学习氛围。同时，作为班主任，一个人不仅应侧重于学习成绩，而忽视品德教育。
2.正确理解和运用三维目标，开创语文德育新局面
要实现和使用三维目标，语文教师首先要了解它们之间的关系。在这三个维度中，知识和能力是基础、核心和最重要的维度，同时支撑着其他两个维度的发展。如果把课程改革提出的“语文素养”比作一座建筑，那么知识和能力是它的基础，过程和方法、情感、态度、价值观是上层建筑;地基越坚固，上层建筑就越高。其中，情感、态度、价值观是决定三维目标高度的最高一维;没有它，语文教育将回到课改前的状态，仍然是缺乏人性化。而且，如果没有过程和方法，学生的自主、合作和学习能力是无法培养的;同时，它与三维目标相互渗透，良好的道德将有助于形成有效的过程和方法。班主任必须具有良好的沟通能力和心理知识，积极与学生沟通，使学生敞开内心，并对其进行心理疏导。对于有问题的学生，他们需要提供有效的心理干预措施，以改善他们的心理感受，从而使学生拥有健康的心理，从而有效地提高德育的质量。好的工艺和方法本身就是优良品质的体现。因此，三维目标是相互结合的，语文教师需要做好将三者融入教学的工作。
以人教版八年级下册第十六课沈从文的《云南的歌会》为例，谈谈教学中运用三维目标的感受。
设计了几个问题：“歌会，就是大家聚在一起唱歌，那么在云南的山寨里，有哪些人在唱歌？”“这些人在什么地方唱歌呢？”“你发现文章中哪些地方最有意思，从哪些字句看出来的？”“文章歌颂了哪些生命形态？”“请结合文章语句用一个词说说这是怎样的生命？”
落实“知识与能力”的目标，我在学生思考过后进行交流的过程中，通过学生的语言自然引出文章的主要内容与思路。如学生说“山野里，有年轻的男女蹲在灌木丛沟凹处唱情歌”，于是可以引导学生明确这是沈从文写的第一个唱歌的场面：山野对歌，他们对的多是情歌，情歌对唱是云南民歌的主要内容;有意思的是他们唱歌不是在亮丽的舞台上，而是在灌木丛中（做蹲状），多么富有情趣，富有乡野气息呀！
在问题提出后，我给予了学生一定的时间思考，让学生在最有感触的地方写一写。在学生答题后，我让学生自评、互评，对于自己的表现不满意的，还可以再说一次。我给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围，让学生学得轻松、愉快，敢于发表与老师、同学不同的见解。在这样的过程中，学生尝试更好的表达，学着通过文章的细节与关键的语句理解文章，获得了方法的训练，另外，他们也学会了倾听，学会了尊重，这不也是一种道德品质吗？我们不难看出三维目标是一个融合的整体，难以分割的。
三、结语
总得来说，追求有道德的教育不仅是语文教育的责任，更是整个教育的责任，这是时代赋与我们的使命。对初中语文教材德育内容的分析，来寻求道德教育的出路与思路，应该重视对学生道德品质的培养。通过语文教学来培养学生优秀道德品质的同时，反过来又促进学生语文能力的形成，语文成绩的提高。
参考文献：
[1]陈如仓.新课改下初中语文教学中德育的实践[J].西部素质教育，2020，6（02）：40-41.
[2]张鋆.刍议新课改背景下初中语文作文教学的思考与实践[J].作文成功之路（中），2018（10）：6.