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摘 要：在中职学校语文教学中，教师应当立足学生发展实际以及中职教育培养目标，科学分析学生基础，发挥学生参与热情，改革课堂教学模式，优化语文教学内容，贴近学生发展实际，提高学生综合能力，以促进语文综合素养的提升。
关键词：中职；语文教学；综合素养
当前，中职教育发展面临着新的发展机遇，随着经济发展进程的加快，许多地区技术性岗位的薪金已经超过了普通管理层，迎来了“蓝领的春天”。在这样的背景下，中职学校应当强化对学生的综合素养培养，语文学科在整个中职学生成长成才的过程中发挥着重要的作用，学校以及教师在教育教学工作中应当强化语文教学工作，全面提升学生语文综合素养，为增强学生就业综合竞争力奠定扎实基础。
一、科学分析学生基础，制定教学计划
对于中职学生而言，文化基础薄弱和参差不齐是每一位语文教师都必须要面对的状况，如果还是按照陈旧的教学理念组织语文教学，学生的学习兴趣以及实际教学成效，都难以得到有效提高。针对这样的状况，每一位中职语文教师都应当进行深入思考，不仅要对教材内容、教学方法进行研究，还要针对学生的学习基础、能力与情感进行充分地研究，在此基础上制定更具针对性的教学计划。首先，语文教学应当渗透情感教育，激发学生的学习热情。中职学生的学习积极性相对有限，尤其是在当前职业教育受到社会歧视的背景下，中职学生的学习积极性受到影响，不可避免地影响到语文教学。所以教师应当强化对学生的职业教育前景分析、语文学习用途等方面的理念灌输，激发学生的语文学习积极性。其次，教师应当结合每一位学生的语文学习基础，尤其是选准其语文方面的薄弱环节，指导学生制定针对性的补救计划，边学习新知识，边补习以往学习中存在的薄弱环节，实现语文学习的“迎头赶上”。
二、发挥学生参与热情，改革课堂教学模式
中职学生身心发展已经进入了一个全新的发展阶段，不再满足于教师的直接灌输，对此，语文教师在教学中要充分尊重学生的主体地位，为学生提供更多的参与机会，将他们的学习积极性激发出来。笔者在教学中，针对中职学生的身心发展特点以及语文学习基础，对传统的讲授式教学模式进行了改革，不再直接对学生进行讲解，而是给予学生更多的讨论与探究机会，让学生在学习中依靠自己的努力以及相互之间的合作研究实现学习目标。在这一模式的教学中，笔者将教学内容与教学目标浓缩，设计成一组具有思维启发性以及循序渐进性的研究提纲，在课堂上向学生出示，让学生以学习小组为单位进行分析研究，教师给予相应的指点与启发，帮助学生提高对重难点内容的突破。这样的教学模式不仅尊重了学生的学习自主性，同时也有助于提高学生的协作能力与思维能力，可谓一举两得。
三、优化语文教学内容，贴近学生发展实际
作为中职语文教师，应当针对自身的教学对象以及人才培养目标进行深入的分析研究、审视和回顾，不仅要对教学方式方法进行改进，还要针对学生培养目标的需求以及社会发展对中职毕业生的能力要求等方面的因素，优化教学内容。例如，针对中职学生毕业后的单位用人反馈信息显示的“综合文稿写作能力不强”这一弱势，笔者在语文教学中有针对性地补充了综合文稿写作训练项目，针对未来许多毕业生将要走上企业管理岗位的实际状况，强化了对各种总结、计划、报告以及相关问题写作的训练，帮助学生提高文字写作能力，更好地适应未来的工作岗位需求。
四、丰富拓展活动，提高学生综合能力
作为中职语文教师，不仅要立足课堂抓好教学工作，还要建立起课内外相结合的教学培养体系，通过课外拓展活动全面提高学生的语文综合素养。笔者在教学中，结合专业特点、学生能力发展状况，组织设置了多个兴趣小组，如文学社团、演讲兴趣小组等，让学生在这样的兴趣小组中更好地发展。另外，笔者还组织学生开展社会实践活动，到与专业相关的行业、单位进行观摩和实习，让学生亲身感受一下语文知识与能力的重要性，并在这样的社会实践活动中查找自身在语文学习方面的不足之处，便于学生有针对性地进行弥补，提高其实践运用能力。
综上所述，在中职语文教学工作中，教师一定要注重创新，科学高效地开展语文教学工作，提高学生语文综合素养，培养高素质的专门人才。
参考文献：
[1]陈晴雯.中职语文教学的“四个改革”[J].职业教育研究，2011（9）.
[2]濮益周.中专语文教学思维训练微探[J].牡丹江教育学院学报，2003（4）.
关键词：中职；语文教学；综合素养
当前，中职教育发展面临着新的发展机遇，随着经济发展进程的加快，许多地区技术性岗位的薪金已经超过了普通管理层，迎来了“蓝领的春天”。在这样的背景下，中职学校应当强化对学生的综合素养培养，语文学科在整个中职学生成长成才的过程中发挥着重要的作用，学校以及教师在教育教学工作中应当强化语文教学工作，全面提升学生语文综合素养，为增强学生就业综合竞争力奠定扎实基础。
一、科学分析学生基础，制定教学计划
对于中职学生而言，文化基础薄弱和参差不齐是每一位语文教师都必须要面对的状况，如果还是按照陈旧的教学理念组织语文教学，学生的学习兴趣以及实际教学成效，都难以得到有效提高。针对这样的状况，每一位中职语文教师都应当进行深入思考，不仅要对教材内容、教学方法进行研究，还要针对学生的学习基础、能力与情感进行充分地研究，在此基础上制定更具针对性的教学计划。首先，语文教学应当渗透情感教育，激发学生的学习热情。中职学生的学习积极性相对有限，尤其是在当前职业教育受到社会歧视的背景下，中职学生的学习积极性受到影响，不可避免地影响到语文教学。所以教师应当强化对学生的职业教育前景分析、语文学习用途等方面的理念灌输，激发学生的语文学习积极性。其次，教师应当结合每一位学生的语文学习基础，尤其是选准其语文方面的薄弱环节，指导学生制定针对性的补救计划，边学习新知识，边补习以往学习中存在的薄弱环节，实现语文学习的“迎头赶上”。
二、发挥学生参与热情，改革课堂教学模式
中职学生身心发展已经进入了一个全新的发展阶段，不再满足于教师的直接灌输，对此，语文教师在教学中要充分尊重学生的主体地位，为学生提供更多的参与机会，将他们的学习积极性激发出来。笔者在教学中，针对中职学生的身心发展特点以及语文学习基础，对传统的讲授式教学模式进行了改革，不再直接对学生进行讲解，而是给予学生更多的讨论与探究机会，让学生在学习中依靠自己的努力以及相互之间的合作研究实现学习目标。在这一模式的教学中，笔者将教学内容与教学目标浓缩，设计成一组具有思维启发性以及循序渐进性的研究提纲，在课堂上向学生出示，让学生以学习小组为单位进行分析研究，教师给予相应的指点与启发，帮助学生提高对重难点内容的突破。这样的教学模式不仅尊重了学生的学习自主性，同时也有助于提高学生的协作能力与思维能力，可谓一举两得。
三、优化语文教学内容，贴近学生发展实际
作为中职语文教师，应当针对自身的教学对象以及人才培养目标进行深入的分析研究、审视和回顾，不仅要对教学方式方法进行改进，还要针对学生培养目标的需求以及社会发展对中职毕业生的能力要求等方面的因素，优化教学内容。例如，针对中职学生毕业后的单位用人反馈信息显示的“综合文稿写作能力不强”这一弱势，笔者在语文教学中有针对性地补充了综合文稿写作训练项目，针对未来许多毕业生将要走上企业管理岗位的实际状况，强化了对各种总结、计划、报告以及相关问题写作的训练，帮助学生提高文字写作能力，更好地适应未来的工作岗位需求。
四、丰富拓展活动，提高学生综合能力
作为中职语文教师，不仅要立足课堂抓好教学工作，还要建立起课内外相结合的教学培养体系，通过课外拓展活动全面提高学生的语文综合素养。笔者在教学中，结合专业特点、学生能力发展状况，组织设置了多个兴趣小组，如文学社团、演讲兴趣小组等，让学生在这样的兴趣小组中更好地发展。另外，笔者还组织学生开展社会实践活动，到与专业相关的行业、单位进行观摩和实习，让学生亲身感受一下语文知识与能力的重要性，并在这样的社会实践活动中查找自身在语文学习方面的不足之处，便于学生有针对性地进行弥补，提高其实践运用能力。
综上所述，在中职语文教学工作中，教师一定要注重创新，科学高效地开展语文教学工作，提高学生语文综合素养，培养高素质的专门人才。
参考文献：
[1]陈晴雯.中职语文教学的“四个改革”[J].职业教育研究，2011（9）.
[2]濮益周.中专语文教学思维训练微探[J].牡丹江教育学院学报，2003（4）.