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随着科技的不断进步，思维导图的实际使用价值越来越高，尤其是在现实课程教学中，思维导图解决了学生学习过程中对知识点难以记牢以及理解困难的问题。在高中英语教学中，教师借助思维导图，能够有效实现知识点的组织与整理，使学生能够更加直观、具体地了解英语语境，掌握语法与单词记忆，从而获得英语全方位能力的提升。
1. 思维导图的基本概念及其对高中英语教学的影响
1.1 思维导图基本概念
思维导图又被称为心智图，是指具有发射性思维的图形表达工具，最初由英国教育学者提出，具体可以将其理解为由一个中心点或者主要概念发散出的具体链条，各链条之间相互独立也相互联系。在高中英语教学中，可以将一个章节作为思维导图的中心点，而其中所包含的语法、阅读与单词就是链条，实际运用中，通过具体词汇形成具有逻辑性的图像，并将其展示出来，这样就能够帮助学生进行记忆与思维。
1.2 思维导图对高中英语教学的影响
在高中英语教学中，使用思维导图能够为学生提供有效的学习方式，思维导图能够与学生的学习能力实现有机结合，这使得学生学习过程中所获取的繁杂知识点变得更加有序，让学生享受英语能力提升的喜悦心情，有效提升学生的学习兴趣与发散性思维能力。另外，对于英语教师而言，借助思维导图能够使备课过程更加快捷，备课内容也更加有序，且以思维图片进行展示，可以让高中英语课堂变得更加生动有趣。
2. 思维导图在高中英语教学中的应用
新课程改革后，高中英语教学目标与教学模式发生了巨大变化，积极创新英语教学模式，更新教学理念，将思维导图贯穿于整个英语教学过程，是实现英语教学目标的重要手段。具体而言，思维导图在高中英语教学中的应用主要体现在教师备课、学生单词记忆、写作教学与学生交流等过程中。
2.1 思维导图在教师备课阶段的应用
对于高中英语教学而言，教师做好教学准备工作至关重要，如果教师没有明确的教学计划，采取生硬的教学方式灌输课程内容，必然会使学生感觉索然无味，学生的思维能力发散也就无从说起。因此，教师应积极利用思维导图进行备课，具体实施上，教师可以先用思维导图将大致的教学目标勾勒出来，然后依次进行细化，使学生能够直观、具体地了解课程具体内容，使学生在课堂上能够有计划、有针对性地进行知识点学习。
2.2 思维导图在学生单词记忆过程的应用
高中英语学习中，单词的记忆是非常重要的学习内容，然而在实际的单词记忆中，学生经常会出现单词记忆困难，单词混淆的问题，学生在记忆方面也沿用传统死记硬背的方式，这也使得记忆效果下降，且学生会快速遗忘。在新的教学模式下，将思维导图应用到学生的单词记忆中，能够总结与分类单词的拼写与发音规律，并用图片的形式表现，这能够有效提高学生的记忆能力，使学生的词汇量不断提升。
2.3 思维导图在高中英语写作教学中的应用
英语写作是学生语法与单词的综合表现形式，是学生英语运用水平的重要体现。在实际英语学习中，对于学生而言，英语写作是难度较高的英语学习项目，学生在写作过程中经常表现为语法错误、条理不清、主谓不分等情况。因此，为了解决这种问题，教师在进行英语写作教学时，可以运用思维导图的教学方式，通过让学生勾勒写作的具体框架，使学生明确写作的重点，有针对性地进行写作，这可以防止文章与要求相脱离的问题。并且，在实际写作教学中，思维导图还能帮助学生理清思路，使学生能够充分发挥自我思维能力，使写作内容更加充实、饱满。
2.4 思维导图在学生讨论与交流中的应用
学生英语能力主要分为听、说、读、写四个方面，在传统应试教育下，教师注重学生听、写能力，对学生英语能力的表达重视度不够。随着新课改的持续推进，课程教学明确了英语是一门语言交流工作，听、读、写都是在为英语表达做铺垫，因此学生“说”英语的重要性毋庸置疑。在实际的英语教学中，学生英语能力表达主要体现在学生之间的相互交流上，在实际讨论过程中，教师将思维导图融入该环节，能够有效激发学生的表达欲望，使学生在交流过程中可以使用英语来表达自己的思想，获得英语能力的共同提升。
3. 结语
思维导图作为一种先进的教学方式，教师应认识到思维导图在高中英语教学中的积极作用，加强对思维导图教学方式的理解，找出该模式与高中英语有效教学的结合点，使英语教学变得更加直观、简单，帮助学生更好进行英语学习，从而推动高中英语教学水平的不断提升。
参考文献
[1] 王登科. 基于思维导图教学法，优化高中英语写作教学[J]. 求知导刊， 2016（41）.
[2] 李玥瑶. 思维导图在高中英语写作教学中的应用[J]. 教育教学论坛， 2013（50）.
[3] 周倩. 思维导图在高中英语教学中的应用探讨[J]. 中国校外教育， 2015（32）.
（作者单位：甘肃省白银市白银区银光中学）
1. 思维导图的基本概念及其对高中英语教学的影响
1.1 思维导图基本概念
思维导图又被称为心智图，是指具有发射性思维的图形表达工具，最初由英国教育学者提出，具体可以将其理解为由一个中心点或者主要概念发散出的具体链条，各链条之间相互独立也相互联系。在高中英语教学中，可以将一个章节作为思维导图的中心点，而其中所包含的语法、阅读与单词就是链条，实际运用中，通过具体词汇形成具有逻辑性的图像，并将其展示出来，这样就能够帮助学生进行记忆与思维。
1.2 思维导图对高中英语教学的影响
在高中英语教学中，使用思维导图能够为学生提供有效的学习方式，思维导图能够与学生的学习能力实现有机结合，这使得学生学习过程中所获取的繁杂知识点变得更加有序，让学生享受英语能力提升的喜悦心情，有效提升学生的学习兴趣与发散性思维能力。另外，对于英语教师而言，借助思维导图能够使备课过程更加快捷，备课内容也更加有序，且以思维图片进行展示，可以让高中英语课堂变得更加生动有趣。
2. 思维导图在高中英语教学中的应用
新课程改革后，高中英语教学目标与教学模式发生了巨大变化，积极创新英语教学模式，更新教学理念，将思维导图贯穿于整个英语教学过程，是实现英语教学目标的重要手段。具体而言，思维导图在高中英语教学中的应用主要体现在教师备课、学生单词记忆、写作教学与学生交流等过程中。
2.1 思维导图在教师备课阶段的应用
对于高中英语教学而言，教师做好教学准备工作至关重要，如果教师没有明确的教学计划，采取生硬的教学方式灌输课程内容，必然会使学生感觉索然无味，学生的思维能力发散也就无从说起。因此，教师应积极利用思维导图进行备课，具体实施上，教师可以先用思维导图将大致的教学目标勾勒出来，然后依次进行细化，使学生能够直观、具体地了解课程具体内容，使学生在课堂上能够有计划、有针对性地进行知识点学习。
2.2 思维导图在学生单词记忆过程的应用
高中英语学习中，单词的记忆是非常重要的学习内容，然而在实际的单词记忆中，学生经常会出现单词记忆困难，单词混淆的问题，学生在记忆方面也沿用传统死记硬背的方式，这也使得记忆效果下降，且学生会快速遗忘。在新的教学模式下，将思维导图应用到学生的单词记忆中，能够总结与分类单词的拼写与发音规律，并用图片的形式表现，这能够有效提高学生的记忆能力，使学生的词汇量不断提升。
2.3 思维导图在高中英语写作教学中的应用
英语写作是学生语法与单词的综合表现形式，是学生英语运用水平的重要体现。在实际英语学习中，对于学生而言，英语写作是难度较高的英语学习项目，学生在写作过程中经常表现为语法错误、条理不清、主谓不分等情况。因此，为了解决这种问题，教师在进行英语写作教学时，可以运用思维导图的教学方式，通过让学生勾勒写作的具体框架，使学生明确写作的重点，有针对性地进行写作，这可以防止文章与要求相脱离的问题。并且，在实际写作教学中，思维导图还能帮助学生理清思路，使学生能够充分发挥自我思维能力，使写作内容更加充实、饱满。
2.4 思维导图在学生讨论与交流中的应用
学生英语能力主要分为听、说、读、写四个方面，在传统应试教育下，教师注重学生听、写能力，对学生英语能力的表达重视度不够。随着新课改的持续推进，课程教学明确了英语是一门语言交流工作，听、读、写都是在为英语表达做铺垫，因此学生“说”英语的重要性毋庸置疑。在实际的英语教学中，学生英语能力表达主要体现在学生之间的相互交流上，在实际讨论过程中，教师将思维导图融入该环节，能够有效激发学生的表达欲望，使学生在交流过程中可以使用英语来表达自己的思想，获得英语能力的共同提升。
3. 结语
思维导图作为一种先进的教学方式，教师应认识到思维导图在高中英语教学中的积极作用，加强对思维导图教学方式的理解，找出该模式与高中英语有效教学的结合点，使英语教学变得更加直观、简单，帮助学生更好进行英语学习，从而推动高中英语教学水平的不断提升。
参考文献
[1] 王登科. 基于思维导图教学法，优化高中英语写作教学[J]. 求知导刊， 2016（41）.
[2] 李玥瑶. 思维导图在高中英语写作教学中的应用[J]. 教育教学论坛， 2013（50）.
[3] 周倩. 思维导图在高中英语教学中的应用探讨[J]. 中国校外教育， 2015（32）.
（作者单位：甘肃省白银市白银区银光中学）