“作文难”是小学语文教学中普遍存在的一个大问题。在指导学生写作的过程中常会碰见学生无从下笔，无话可说或言之无物的现象。其中一个重要原因就是学生没有掌握观察事物的方法。《语文课程标准》提出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”把观察能力的培养放在首位，可见“观察”的重要性。只有细心观察，深入思考，合理联想或想象，才能写出内容真实、具体的习作来。因此，在教学实践中，我们要从低年级起，注重培养学生留心观察周围事物的习惯，教给学生一些观察的方法，这才能够为真正提高学生的写作水平做好奠基工作。
　　一、学会有顺序地观察
　　我们应教会学生常见的观察顺序。否则，写出的文章将杂乱无章。观察的顺序有多种，常用的观察顺序有以下几种：时间顺序、事情发展的顺序；地点转换的顺序、从远到近或由近到远、从上到下或从下到上、从整体到部分等进行观察。采用何种方式，需要根据观察的对象特点和教学实际来确定。如：在组织学生观察一种小动物时，我从网上下载了一只活泼可爱的“小狗”，借助多媒体“闪烁”的优势，指导学生从整体到局部，再从局部到整体的顺序认真观察，然后让学生按观察顺序说一说小狗可爱的外形特点。由于计算机闪烁显示给学生留下深刻的印象，所以，孩子们的观察不仅有序，而且细致，描述起来大都具体有序。又如，在指导学生观察景物时，老师可以事先教给学生从远到近或由近到远观察方法，学生的观察的目的性强，所叙述的观察结果，所写的习作也就会言之有序了。
　　二、学会有重点地观察
　　有的文章重点突出，所写的事物具有鲜明的特点，关键就在于作者能够抓住事物的重点进行观察。教学时，我们需要指导学生学会有重点的观察。如：洗衣服的重点在“洗”，要观察别人是怎么洗的；种菜的重点是“种”，如何种要细致观察；记一次体育比赛，“比赛”的经过是重点，怎么“赛”要仔细观察。怎样把比赛写清楚呢？就要选择最有代表性的项目作为观察重点。比如看“拔河”比赛，只有把具体参赛队员、拉拉队员的动作、姿势、表情、神态都观察仔细，“记拔河比赛”的作文才有可能写得具体逼真。许多同学写有关“运动会”的命题作文，往往写成“消息报道”、“概况介绍”，主要是由于没有抓住重点细致观察。
　　三、学会多种感官协同观察
　　学会运用多种感官协同观察是十分重要的，人们观察事物、认识事物时，需要多种感官的参与和配合，才能达到较好的效果。例如：要写好一种水果，我们可以引导学生用眼睛认真地从整体到部分的观察其形状、颜色；让学生用手摸一摸其软硬度、光滑度等；用鼻嗅一嗅其气味；用嘴亲口尝一尝其酸、甜、苦、涩的味道。我们只有让学生用多种感官参与并相互配合，才能把要观察的水果观察得全面、细致，这也是写好水果的前提。
　　四、学会边观察边思考
　　要写好作文，就要让学生养成一边观察一边思考的习惯。我们不仅要看事物是什么样的，还要联想它像什么，为什么会这样？我观察了这个“物”以后，自己对它产生了什么样的感受，是喜爱，还是厌恶？想夸赞，还是想批评？比如，看到一个人在一边哭泣一边诉说时，除了仔细观察他的神态、语言、动作外，我们还可进一步思考：他为什么会这样说？他为什么这样做？他是个什么样的人？我们还可以让学生把身边发生的事情记录下来，并写一写自己的看法，这样不但培养了学生的观察能力，也让学生在观察中学会思考。
　　五、学会在观察中及时记录
　　孩子们每天都会看到很多事物，家中的摆设，家具的种类、摆放的位置，各种色彩；家人的活动，爸爸妈妈忙碌的身影，上学路上的车水马龙，大街小巷的喧嚣，十字路口的见闻……如此丰富多彩的写作素材，可是到写作文时却模模糊糊想不起来了，如果我们让学生在身边准备一个小本子，持之以恒地把平时看到的、听到的、想到的以及自己亲身经历的事，及时记录在这个“作文材料仓库”里，习作时加以整理，就不愁写不出好文章来。
　　教学中，我们还可以让学生用他们喜欢的方式写日记，把身边的所见、所闻、所感及时记录下来。可以是观察日记、绘画日记、学习日记、摘录日记、实验日记、气象日记等，这样，学生们便逐渐养成了良好的观察习惯。生活中的点点滴滴积累起来，就成了他们写作的素材，写作文时才能言之有物。
　　
　　作者单位
　　曲靖市麒麟区新生小学
　　◇责任编辑：徐桥◇