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【摘要】为提高中职学生的全面能力和素质,使计算机网络工程专业实训更接近社会需求,最终实现学生的零距离上岗,将在国外推行的“项目教学法”学习模式引入到职业中专计算机网络工程实训课程教学中,并在实践的基础上进行了一些总结。
【关键词】项目教学法计算机网络教学计算机网络工程实训
由于计算机与多媒体技术的普及,使中等职业技术学校的计算机教学得以大力发展,特别是在计算机类课程的教学中,利用投影仪进行课件教学和多媒体网络教学非常普遍。先进的教学设备、教学手段以及各种先进教学方法的应用,使讲练结合、案例教学等更加生动、直观、形象。但是,在教学实践环节中,仍然存在一些问题。
一直以来,职业学校对专业实训教学改革作出了各种努力,其目标就是如何提高学生的全面能力,如何使专业实训更接近社会需求,最终能实现学生的零距离上岗。最近我们在计算机网络工程实训中度行了项目教学法,教学实践表明:通过项目的优化和知识点的重构和整合,提高了实训的效率与效果,在培养学生能力提高学生素质等方面,收到了显著成效,使我们的计算机网络工程实训教学效果得到了质的提升。
项目教学法,是德国职业教育在20世纪80年代开始大力推行的一种“行为引导的教学形式”,这种以项目为主体、职业行为为引导的教学方式,是一种通过组织学生真实地参加项目设计、实施和管理,完全在项目实施过程中完成教学任务的过程,它是一种以现代企业的职业行为为目标,强调学生综合能力全面培养的一种教学方式。是职校学生实现零距离就业上岗的一条很好的学习途径。由于项目式教学强调项目的现场性、知识的综合性和学生全面能力的培养,其实训的形式、内容与传统实训课程有较大差异。因此,如何进行项目教学法的教学设计?如何通过项目的实现过程对网络技术的知识点进行优化与整合?如何实现对学生的学习效果与能力进行有效的评价?都是我们在项目教学实践中需要研究的问题。
一、项目的选取
项目的选取是学习的关键。选取项目要以教学的内容为依据,以现实的对象为材料,既要包含基本的教学知识点,又能调动学生解决问题的积极性。既能将教学内容的理论与实践结合在一起,又具有一定的综合性。学生能独立地在短时间内完成任务,遇到困难能在教师有限的指导下自己克服。还要有明确的评分标准,可以对完成的作品进行评价。教师和学生共同参与项目的选取。教师要注意启发学生去主动发现身边的素材,选择难度适合的工程项目。在这里就可以构建小型办分网络项目为例进行阐述。道先让学生观察身边的网络,了解这些网络的规模和结构,了解这些网络是由哪些设备构成,这些结构和设备有哪些是在理论课中学习过的,哪些是未知的。用我们已知的知识能构建一个什么样的网络。教师在这里引导学生进一步学习交换机的相关知识,从而确定项目。该项目要求学生用一台交换机和几台电脑组建一小型局域网。
二、项目目标的确定
项目的目标是项目成败与否的关键,教师要根据项目要求以及与该项目的实施过程中必须完成哪能些任务,掌握哪能些相关的知识。本项目中我们的目标分为两大部分:知识目标和技能目标。知识目标包括:集线器的基础知识;局域网的广播和冲突的概念及机制;网络互联技术;交换机的工作环境;交换机的组成及功能等。技能目标包括:网络拓朴的规划;IP地址的规划;利用交换机进行小型局域网的搭建;交换机的配置、调试和管理;共享网络资源。学生在实际动手操作之前,在教师的指导下先对相关知识进行收集和整理,得到一份项目调查报告。为实际操作做好准备。
三、项目的实施及实施进程的控制
基于建构主义的项目教学法与传统的教学法相比,有很大的区别,主要表现在改变了传统的三个中心,由以教师为中心转变为以学生为中心,由以课本为中心转变为以“项目”为中心,由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。因此本项目在实施的过程中主要以学生动手实践为主,分为三个阶段来完成。第一阶段认识交换机硬件:通过外观的观察让学生描述交换机的颜色、厂商、型号、识交换机的配置线缆等。第二阶段使用交换机搭建小型网络,进一步理解使用交换机可以提高网络速度,方便管理、提高安全性能。规划IP地址。进行电脑与交换机的连接。第三阶段交换机的配置,进一步熟悉交换机的工作原理,分别用四种方式对交换机进行配置,熟悉配置命令。完成项目实践操作任务,交出各阶段的实训报告。
四、教师在项目教学过程中的主导作用
将教学组织成一项能够引起学生兴趣、值得深入钻研的任务,创建学习的资源和协作学习的环境是教师最主要的工作。学生在完成项目的过程中遇到困难,教师应及时给予指导。针对不同层次的学生,教师指导的深度要有所不同。项目教学法的根本宗旨是让学生自己发现知识、提高技能,因此,教师一定要把握好指导的尺度。即使学生有问题,也应该是启发性的,非正面、非全面提示性指导不但使学生记忆深刻,还能锻炼学生的发散思维,培养其创新能力。同时教师需要让学生有多种的机会在不同的情景下来应用所学习的知识,充分运用现代教育技术的手段给学生提供多种学习的资源:“协作学习”是项目教学的关键,所以教师要积极创设学生小组讨论交流的情景,让学生在群体中共同批判各种观点和假设,协商解决各路难关,使学生群体的思维与智慧为每个学生装所共享,从而达到全体学生共同完成意义的建构。另外,教师应该指导学生对项目进行拓展和延伸,针对学生以后可能遇到的类似问题,能够想到该知识进行解决。
五、项目的验收与评价
在项目教学中,学习过程成为每个学生参与的创造实践活动,注重的不是最终的结果,而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中,理解和把握课程要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的思想和方法。要以学生完成项目的情况来评价学生学习效果。学习过程的最终目的是完成项目的过程,而不是教学目标。教学不是围绕教学法目标进行,而是围绕完成项目设计、达到意义构建这一中心来展开的,所以评价学生学习效果应以完成项目的情况来评定。在教学过程中关注学生的个体差异,注意学生的两极分化,特别是后进生在传统模式下学习主动性差,在项目教学中通过合理分组,可以使他们明晰学习任务,消除惰性思想和依赖心理,从而获得不同程度的提高。学生学习的效果直接由完成工程项目过程中的表现情况来衡量,包括教师评价、学习小组评价和自评三部分。
六、项目的总结
项目完成过程是学生自己探索钻研的过程,为了能学众人之长,项目完成后的总结也相当重,它应包括思路总结和技巧总结。思路总结可以帮助学生明晰项目完成的最佳思考方法,找到自己理论上的不足。技巧总结中,总结学生操作技巧,再由教师与学生共同评价优缺点及适用范围,这样,学生可以学到更多的操作技巧,全面吸收整个项目活动的精髓。项目总结必不可少,并要把项目进行拓展和延伸。同时教师对项目的总结也必不可少。总结本次教学活动中项目的确定是否合理;目标把握是否准确,学生能否独立完成;相关知识的构建是否完整,有没有缺失和遗漏;对学生所上交的实训报告进行分析,了解学生的薄弱环节,以便下次实训中重点加强。
总而言之,项目教学法突破传统的教学模式,通过对项目的目标分析、相关知识的构建。实践动手操作的体验,学生能更好、更快地掌握所学知识,学习的积极性和主动性大大提高。项目教学法在增强学生的动手能力、思辨能力、探究能力、创新能力和社会能力的同时又能构建一个开放性、研究性的学习环境;学生以足够的空间、按自己的方式去研究的同时又能培养一种良好的团队合作精神,从而体现以学生为中心、以学生的全面发展为中心的教育思想。项目教学法对改革计算机专业人才培养模式、培养学生的动手能力和创新能力具有生要的意义。
参考文献:
[1]吴宇海 以项目式教学法实现网络技术初衷的优化与整合唐山市职业教育中心网站
[2]武海华 在现今的职教模式下进行项目教学法的探讨雷锋职业中专网站
【关键词】项目教学法计算机网络教学计算机网络工程实训
由于计算机与多媒体技术的普及,使中等职业技术学校的计算机教学得以大力发展,特别是在计算机类课程的教学中,利用投影仪进行课件教学和多媒体网络教学非常普遍。先进的教学设备、教学手段以及各种先进教学方法的应用,使讲练结合、案例教学等更加生动、直观、形象。但是,在教学实践环节中,仍然存在一些问题。
一直以来,职业学校对专业实训教学改革作出了各种努力,其目标就是如何提高学生的全面能力,如何使专业实训更接近社会需求,最终能实现学生的零距离上岗。最近我们在计算机网络工程实训中度行了项目教学法,教学实践表明:通过项目的优化和知识点的重构和整合,提高了实训的效率与效果,在培养学生能力提高学生素质等方面,收到了显著成效,使我们的计算机网络工程实训教学效果得到了质的提升。
项目教学法,是德国职业教育在20世纪80年代开始大力推行的一种“行为引导的教学形式”,这种以项目为主体、职业行为为引导的教学方式,是一种通过组织学生真实地参加项目设计、实施和管理,完全在项目实施过程中完成教学任务的过程,它是一种以现代企业的职业行为为目标,强调学生综合能力全面培养的一种教学方式。是职校学生实现零距离就业上岗的一条很好的学习途径。由于项目式教学强调项目的现场性、知识的综合性和学生全面能力的培养,其实训的形式、内容与传统实训课程有较大差异。因此,如何进行项目教学法的教学设计?如何通过项目的实现过程对网络技术的知识点进行优化与整合?如何实现对学生的学习效果与能力进行有效的评价?都是我们在项目教学实践中需要研究的问题。
一、项目的选取
项目的选取是学习的关键。选取项目要以教学的内容为依据,以现实的对象为材料,既要包含基本的教学知识点,又能调动学生解决问题的积极性。既能将教学内容的理论与实践结合在一起,又具有一定的综合性。学生能独立地在短时间内完成任务,遇到困难能在教师有限的指导下自己克服。还要有明确的评分标准,可以对完成的作品进行评价。教师和学生共同参与项目的选取。教师要注意启发学生去主动发现身边的素材,选择难度适合的工程项目。在这里就可以构建小型办分网络项目为例进行阐述。道先让学生观察身边的网络,了解这些网络的规模和结构,了解这些网络是由哪些设备构成,这些结构和设备有哪些是在理论课中学习过的,哪些是未知的。用我们已知的知识能构建一个什么样的网络。教师在这里引导学生进一步学习交换机的相关知识,从而确定项目。该项目要求学生用一台交换机和几台电脑组建一小型局域网。
二、项目目标的确定
项目的目标是项目成败与否的关键,教师要根据项目要求以及与该项目的实施过程中必须完成哪能些任务,掌握哪能些相关的知识。本项目中我们的目标分为两大部分:知识目标和技能目标。知识目标包括:集线器的基础知识;局域网的广播和冲突的概念及机制;网络互联技术;交换机的工作环境;交换机的组成及功能等。技能目标包括:网络拓朴的规划;IP地址的规划;利用交换机进行小型局域网的搭建;交换机的配置、调试和管理;共享网络资源。学生在实际动手操作之前,在教师的指导下先对相关知识进行收集和整理,得到一份项目调查报告。为实际操作做好准备。
三、项目的实施及实施进程的控制
基于建构主义的项目教学法与传统的教学法相比,有很大的区别,主要表现在改变了传统的三个中心,由以教师为中心转变为以学生为中心,由以课本为中心转变为以“项目”为中心,由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。因此本项目在实施的过程中主要以学生动手实践为主,分为三个阶段来完成。第一阶段认识交换机硬件:通过外观的观察让学生描述交换机的颜色、厂商、型号、识交换机的配置线缆等。第二阶段使用交换机搭建小型网络,进一步理解使用交换机可以提高网络速度,方便管理、提高安全性能。规划IP地址。进行电脑与交换机的连接。第三阶段交换机的配置,进一步熟悉交换机的工作原理,分别用四种方式对交换机进行配置,熟悉配置命令。完成项目实践操作任务,交出各阶段的实训报告。
四、教师在项目教学过程中的主导作用
将教学组织成一项能够引起学生兴趣、值得深入钻研的任务,创建学习的资源和协作学习的环境是教师最主要的工作。学生在完成项目的过程中遇到困难,教师应及时给予指导。针对不同层次的学生,教师指导的深度要有所不同。项目教学法的根本宗旨是让学生自己发现知识、提高技能,因此,教师一定要把握好指导的尺度。即使学生有问题,也应该是启发性的,非正面、非全面提示性指导不但使学生记忆深刻,还能锻炼学生的发散思维,培养其创新能力。同时教师需要让学生有多种的机会在不同的情景下来应用所学习的知识,充分运用现代教育技术的手段给学生提供多种学习的资源:“协作学习”是项目教学的关键,所以教师要积极创设学生小组讨论交流的情景,让学生在群体中共同批判各种观点和假设,协商解决各路难关,使学生群体的思维与智慧为每个学生装所共享,从而达到全体学生共同完成意义的建构。另外,教师应该指导学生对项目进行拓展和延伸,针对学生以后可能遇到的类似问题,能够想到该知识进行解决。
五、项目的验收与评价
在项目教学中,学习过程成为每个学生参与的创造实践活动,注重的不是最终的结果,而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中,理解和把握课程要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的思想和方法。要以学生完成项目的情况来评价学生学习效果。学习过程的最终目的是完成项目的过程,而不是教学目标。教学不是围绕教学法目标进行,而是围绕完成项目设计、达到意义构建这一中心来展开的,所以评价学生学习效果应以完成项目的情况来评定。在教学过程中关注学生的个体差异,注意学生的两极分化,特别是后进生在传统模式下学习主动性差,在项目教学中通过合理分组,可以使他们明晰学习任务,消除惰性思想和依赖心理,从而获得不同程度的提高。学生学习的效果直接由完成工程项目过程中的表现情况来衡量,包括教师评价、学习小组评价和自评三部分。
六、项目的总结
项目完成过程是学生自己探索钻研的过程,为了能学众人之长,项目完成后的总结也相当重,它应包括思路总结和技巧总结。思路总结可以帮助学生明晰项目完成的最佳思考方法,找到自己理论上的不足。技巧总结中,总结学生操作技巧,再由教师与学生共同评价优缺点及适用范围,这样,学生可以学到更多的操作技巧,全面吸收整个项目活动的精髓。项目总结必不可少,并要把项目进行拓展和延伸。同时教师对项目的总结也必不可少。总结本次教学活动中项目的确定是否合理;目标把握是否准确,学生能否独立完成;相关知识的构建是否完整,有没有缺失和遗漏;对学生所上交的实训报告进行分析,了解学生的薄弱环节,以便下次实训中重点加强。
总而言之,项目教学法突破传统的教学模式,通过对项目的目标分析、相关知识的构建。实践动手操作的体验,学生能更好、更快地掌握所学知识,学习的积极性和主动性大大提高。项目教学法在增强学生的动手能力、思辨能力、探究能力、创新能力和社会能力的同时又能构建一个开放性、研究性的学习环境;学生以足够的空间、按自己的方式去研究的同时又能培养一种良好的团队合作精神,从而体现以学生为中心、以学生的全面发展为中心的教育思想。项目教学法对改革计算机专业人才培养模式、培养学生的动手能力和创新能力具有生要的意义。
参考文献:
[1]吴宇海 以项目式教学法实现网络技术初衷的优化与整合唐山市职业教育中心网站
[2]武海华 在现今的职教模式下进行项目教学法的探讨雷锋职业中专网站