每一个学生都是一朵花儿，都应是灿烂的，可现在大多学生生活都非常幸福，很多事情都是父母包办，自小受到父母的溺爱和庇护，不但没能使孩子茁壮成长，反而让孩子在面临困难时束手无策，无所适从，经受不起挫折的打击和考验。“温室”里养出来的小花耐挫能力差，是社会有识之士更是我们教育者所忧心忡忡的。
　　孟子有句古训“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。行弗乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”由此可见，想要在21世纪这个“高压锅”里找到生存的空间，就必须要有顽强的抗挫折能力。如何提高小学生抗挫折的能力，是我们教育者的当务之急。
　　一、在日常学习生活中设置适量适度的困难处境，磨炼学生的意志。
　　“温室”小花长期接受赞扬、忍让、宽容等养分的滋养，倍受家长的呵护宠腻，以至于无法面对别人一丁点儿的指责。“自古英雄多磨难，从来纨绔无伟男。”要提高孩子的耐挫能力，教师应在日常的教育教学活动中，创造艰苦磨炼和提高耐挫能力的条件，对学生进行抗挫折教育。如开展晨跑，登山，军训等活动，让学生在奔跑攀登中磨砺意志，提高竞争意识，锻炼抗挫折的能力。如果学生喜欢下棋、打球、跳绳等活动，教师也可以与学生比一比，赛一赛，若赢了，就可以挫挫学生的锐气，让学生明白“一山更比一山高”；若输了，教师也要给学生树立一个自强不息、知难而进的良好榜样，让学生明白我们要“越挫越勇”，这样才能更好地增强学生的耐挫能力。只有让学生从温室中走出来，敢于经受风雨，自我锤炼，自我适应，自理生活，他们才能形成良好的心理素质。
　　二、在孩子退缩时给予鼓励，并引导其正视挫折。
　　挫折带给人们的心理感受大都是不愉快的。一些重大的挫折常会使人感到极大的痛苦，产生苦闷甚至痛不欲生的感受。面对挫折与失败，我们可以有两种选择：一种是半途而废；另一种则是百折不挠。前者可以少碰钉子，但成功的机会也会因此而减少许多；后者会多碰钉子，但成功的机会却会大大地增加。也就是说，挫折会对人产生消极的心理作用，也能对人产生积极约心理作用。消极的心理可以把人压得粉碎，意志消沉；积极的心理则可以把一个人百炼成钢，增强人对消极情绪的控制力，锻炼顽强的毅力，变得无比坚强。美国学者拜伦说：“逆境是到达真理的一条适路。”前苏联作家别林斯基说：“不幸是最好约大学。”可见，挫折在人生道路上不仅是不可避免的，而且是使个性能够得到充分发展的一个必要条件。在孩子遇到挫折想要退缩时，教师要适时鼓励孩子以积极的态度主动地去面对挫折。
　　面对挫折与困难要积极主动去克服，但因为不同的人能力水平、志向水平、动机水平和思维方式等都会有差异，其成功的可能性也会有差异。当学生因目标过高而产生挫折感甚至引起心理障碍的时侯，教师要引导学生及时调整自己的心态，降低自己的愿望与要求，学会放弃，树立正确的挫折观。比如有名学生一贯自以为作文水平很高，可是参加作文比赛时却名落孙山，从此一蹶不振。教师可抓住这件事，开展主题班会活动，使学生们明白：动机与目标，能力与期望永远存在差距，任何时候既要想到“过五关”，同时也要准备“败走麦城”。这样日积月累，潜移默化，挫折耐力就会渐次提高，从而做到宠辱不惊，成败安然，将胜利、失败都化为零的起点。
　　三、设置交往情境，给学生创设宣泄交流的空间。
　　大部分学生在遇到挫折的时候，没有很好的宣泄调整的空间。交流是战胜心理困境的一大法宝，教师在日常教学及生活中，要给学生创设交流空间。如师生交换日记、生生交换日记，做团体游戏，给父母写信等等，通过这些方式及时缓和学生的心理压力，舒解其内心的郁闷。面对挫折时，家人的一句体贴，老师的一声关怀，同学的一点安慰就如同一缕缕春风吹进学生的心田，不仅能给予学生无限的动力，更能使学生重燃自信之火，勇敢挑战挫折。
　　四、多渠道地教育、熏陶，加强学生对抗挫折的能力。
　　挫折教育在提高挫折耐力的同时，要加强学生对抗挫折的能力。教师可在平时的教育中教给学生对抗挫折的方法，如选择性忽视、选择性重视、降低心里愿望等等；在班会课上给学生们讲伟人或名人们是如何对待挫折的；让学生看世界名著（如《鲁宾孙漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》、《轮椅上的梦》等），从名著中学习如何对待挫折；唱励志歌曲《少年壮志不言愁》、《真心英雄》等，通过音乐的熏陶，使学生明白挫折并不可怕，生活中的挫折和磨难，会给人打击，带来悲伤和痛苦，但也能使人奋起、成熟，变得坚强起来。
　　阳光总在风雨后。风吹雨打是万物生长必经的过程，能在风雨中傲然挺立的花朵才可以享受雨后阳光的沐浴。挫折对于生长在安逸环境下的孩子来说无疑是一种健康成长的“催化剂”，只要他们经受住风吹雨打，我相信温室中的花儿也一定能够茁壮成长！
　　收稿日期：2012—05—29