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摘 要：本文从运用情景表演创设良好的学习氛围，用游戏调动学生的积极性，用快乐歌谣法激发学生的情感，用电教媒体来吸引学生的注意力，充分发挥学生的主体作用和让学生体验到成功之乐六方面入手，探析了初中英语愉悦性课堂教学的途径。
关键词：英语教学；愉悦性；途径
中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）18-058-1
一、运用情景表演创设良好的学习氛围
情景表演就是教师引导学生通过思考、交流、调查、讨论等形式进行一些以趣味性、愉快性、形象性和可操作性为主的模拟表演活动，在情景表演中学习英语，达到实际运用语言的目的。在表演过程中要着重引导学生发挥情感，有效地调动学生的积极性，让他们在轻松快乐的表演活动中掌握英语，真正懂得如何运用英语，从而使他们的能力得到大幅度提高。
例如在教授了句型“Whats wrong with you？ Ive got a / an...”之后，以这个句型为依据，构建一个情景，让学生“开”了一家“宠物诊所”，每位学生戴上自己预先制作好的动物头饰，然后让几位学生扮演“宠物医生”，其余的学生扮演“生病的宠物”来看病，这样，整个课堂就变成了“宠物诊所”，每位学生都可以进入情景，充当角色，在表演中巩固自己所学的知识。
二、用游戏调动学生的积极性
游戏教学可以极大地激发学生学习英语的兴趣，提高学生对英语的运用能力。游戏是初中生十分喜爱的学习活动，将游戏运用到教学中也是英语课堂教学中不可缺少的。游戏种类非常多，教师可以结合课堂情况和学生实际，设计一些以听、说、读、写和语音、语调、词汇等多方面的游戏，在平时授课时加以运用。如，在学完了水果类单词后，做一个“看图猜词”的游戏来巩固学生所学的知识，教师先展示一些单词的图片，然后把图片收起来，再从其中抽出一张放在背后，由每组的第一名学生开始猜，可以问：“Is it an（a） apple / banana / pineapple / orange...？”教师则回答：“Yes， it is.或No， it isnt.”哪个组猜对了就给他们加上一分，最后得分最高的组为获胜。采用游戏方法传授和巩固知识，把知识和游戏融为一体，就能将课堂创造成一个适合学生身心健康、轻松愉快的游乐场，有效防止学生产生厌学等情绪，充分调动学生自身的积极性，有效地巩固所学的知识。
三、用快乐歌谣法激发学生的情感
歌谣的节奏轻快明朗，读起来易于上口。将歌谣运用于到英语教学中，会给学生带来一种轻松和愉快的感觉，还能陶冶他们自身的情操。歌谣的形式主要以文字简练、好读、好记为主，在唱、跳、说的同时，也可利用动作、手势和表情，使朗读歌谣的活动变得更加有声有色，静中有动，充满欢乐，让学生在快乐的情绪中很好地掌握英语。比如：在学生学了“Do you like...？”这个句型和动物类单词之后，可将它们串到一起编成富有节奏感的歌谣，让学生们按照一定的音乐节奏，一边打节拍一边说唱。
四、用电教媒体来吸引学生的注意力
在目前的教学课堂上，可利用的电教媒体已经十分丰富了，教师可以充分利用PowerPoint、Flash、FrontPage等制作精美的课件运用到课堂教学中，这些课件的动感画面、颜色和声音能增强教学过程中的趣味性和吸引力。利用电教媒体，不但可以有效地创设情景，还可以使抽象的内容具体化，让静态的内容动态化，使复杂的内容简单化，将难懂的内容通俗化。初中阶段的学生对形象、鲜明、具体的内容更加感兴趣，使用电教媒体符合初中生的心理规律，十分有利于调动学生学习英语的主动性，确保整堂课都能将他们的注意力紧紧的吸引住，让他们在愉悦的氛围中学好英语。
五、积极参与，充分发挥学生的主体作用
英语课堂教学是在教师的组织和引导下，学生积极参与配合的过程，一切以学生的全面发展为出发点。因此，在组织课堂教学时既要发挥教师的主导作用，又要实现学生的主体地位。英语教学质量的高低和课堂氛围的浓淡和学生的主动性和积极性是分不开的。在英语教学过程中，教师要根据教学内容，组织学生创设问路、就餐、聚会等情景，要求全体学生参与、人人动脑、动口、鼓励学生通过体验、讨论、合作等方式，全面发展听、说、读、写的综合语言技能；教师要根据学生的兴趣爱好，在班级组织英语口语大赛、朗诵比赛、英语角等活动，鼓励学生积极参与，对于学生的小进步，小成功进行表扬、肯定。让学生在活动中体验成功的喜悦，帮助学生树立学好英语的自信心和兴趣。提高学生的学习能力和学习成绩。
六、适时予以表扬，让学生体验到成功之乐
从学生的心理角度来进行分析，当他们受到表扬时，会感觉到老师非常器重和很关心他们。所以，依据学生爱受表扬的特性，教师要有意识地使用激励手段，激发他们的学习兴趣。教师要积极发现学生的闪光点和点滴的进步，并适时予以肯定和表扬。其实教师的一个不经意间的一个微笑、一个赞许、一句赏识的话，都能会令孩子怦然心动。对于在课堂上积极发言的同学，教师应该给予及时的肯定，比如，翘大拇指说：Good！ / Wonderful！ / Excellent！之类的话，也可以让全班学生一起拍手鼓掌；对于作业很优秀的学生，教师可以在表彰栏里画一张笑脸、一颗五角星或打上一个红勾的图章，来表扬他们的作业。这种精神奖励法会给学生带来极大的鼓舞，从而会激发起他们发言的积极性，让他们能重视每一次作业的质量。
“教学有法，但无定法，贵在得法”，所以，我们在英语教学中，要把握好时机和方法，让学生们在灵活多变的教学方法中养成持久学习的习惯，让他们能在学到正确的单词、语音、句型以及日常生活用语的同时，又能体验到学习成功时的快乐，完善和发展他们的综合能力，让他们真正享受到愉悦性教学的乐趣。这样的课堂教学将会是趣味盎然的，可以有效保证课堂教学的高效性。在这样的课堂学习中，我们的学生必将会全身心投入到学习中，在运用英语的过程之中，学得积极，学得主动，从而达到事半功倍的效果。
关键词：英语教学；愉悦性；途径
中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）18-058-1
一、运用情景表演创设良好的学习氛围
情景表演就是教师引导学生通过思考、交流、调查、讨论等形式进行一些以趣味性、愉快性、形象性和可操作性为主的模拟表演活动，在情景表演中学习英语，达到实际运用语言的目的。在表演过程中要着重引导学生发挥情感，有效地调动学生的积极性，让他们在轻松快乐的表演活动中掌握英语，真正懂得如何运用英语，从而使他们的能力得到大幅度提高。
例如在教授了句型“Whats wrong with you？ Ive got a / an...”之后，以这个句型为依据，构建一个情景，让学生“开”了一家“宠物诊所”，每位学生戴上自己预先制作好的动物头饰，然后让几位学生扮演“宠物医生”，其余的学生扮演“生病的宠物”来看病，这样，整个课堂就变成了“宠物诊所”，每位学生都可以进入情景，充当角色，在表演中巩固自己所学的知识。
二、用游戏调动学生的积极性
游戏教学可以极大地激发学生学习英语的兴趣，提高学生对英语的运用能力。游戏是初中生十分喜爱的学习活动，将游戏运用到教学中也是英语课堂教学中不可缺少的。游戏种类非常多，教师可以结合课堂情况和学生实际，设计一些以听、说、读、写和语音、语调、词汇等多方面的游戏，在平时授课时加以运用。如，在学完了水果类单词后，做一个“看图猜词”的游戏来巩固学生所学的知识，教师先展示一些单词的图片，然后把图片收起来，再从其中抽出一张放在背后，由每组的第一名学生开始猜，可以问：“Is it an（a） apple / banana / pineapple / orange...？”教师则回答：“Yes， it is.或No， it isnt.”哪个组猜对了就给他们加上一分，最后得分最高的组为获胜。采用游戏方法传授和巩固知识，把知识和游戏融为一体，就能将课堂创造成一个适合学生身心健康、轻松愉快的游乐场，有效防止学生产生厌学等情绪，充分调动学生自身的积极性，有效地巩固所学的知识。
三、用快乐歌谣法激发学生的情感
歌谣的节奏轻快明朗，读起来易于上口。将歌谣运用于到英语教学中，会给学生带来一种轻松和愉快的感觉，还能陶冶他们自身的情操。歌谣的形式主要以文字简练、好读、好记为主，在唱、跳、说的同时，也可利用动作、手势和表情，使朗读歌谣的活动变得更加有声有色，静中有动，充满欢乐，让学生在快乐的情绪中很好地掌握英语。比如：在学生学了“Do you like...？”这个句型和动物类单词之后，可将它们串到一起编成富有节奏感的歌谣，让学生们按照一定的音乐节奏，一边打节拍一边说唱。
四、用电教媒体来吸引学生的注意力
在目前的教学课堂上，可利用的电教媒体已经十分丰富了，教师可以充分利用PowerPoint、Flash、FrontPage等制作精美的课件运用到课堂教学中，这些课件的动感画面、颜色和声音能增强教学过程中的趣味性和吸引力。利用电教媒体，不但可以有效地创设情景，还可以使抽象的内容具体化，让静态的内容动态化，使复杂的内容简单化，将难懂的内容通俗化。初中阶段的学生对形象、鲜明、具体的内容更加感兴趣，使用电教媒体符合初中生的心理规律，十分有利于调动学生学习英语的主动性，确保整堂课都能将他们的注意力紧紧的吸引住，让他们在愉悦的氛围中学好英语。
五、积极参与，充分发挥学生的主体作用
英语课堂教学是在教师的组织和引导下，学生积极参与配合的过程，一切以学生的全面发展为出发点。因此，在组织课堂教学时既要发挥教师的主导作用，又要实现学生的主体地位。英语教学质量的高低和课堂氛围的浓淡和学生的主动性和积极性是分不开的。在英语教学过程中，教师要根据教学内容，组织学生创设问路、就餐、聚会等情景，要求全体学生参与、人人动脑、动口、鼓励学生通过体验、讨论、合作等方式，全面发展听、说、读、写的综合语言技能；教师要根据学生的兴趣爱好，在班级组织英语口语大赛、朗诵比赛、英语角等活动，鼓励学生积极参与，对于学生的小进步，小成功进行表扬、肯定。让学生在活动中体验成功的喜悦，帮助学生树立学好英语的自信心和兴趣。提高学生的学习能力和学习成绩。
六、适时予以表扬，让学生体验到成功之乐
从学生的心理角度来进行分析，当他们受到表扬时，会感觉到老师非常器重和很关心他们。所以，依据学生爱受表扬的特性，教师要有意识地使用激励手段，激发他们的学习兴趣。教师要积极发现学生的闪光点和点滴的进步，并适时予以肯定和表扬。其实教师的一个不经意间的一个微笑、一个赞许、一句赏识的话，都能会令孩子怦然心动。对于在课堂上积极发言的同学，教师应该给予及时的肯定，比如，翘大拇指说：Good！ / Wonderful！ / Excellent！之类的话，也可以让全班学生一起拍手鼓掌；对于作业很优秀的学生，教师可以在表彰栏里画一张笑脸、一颗五角星或打上一个红勾的图章，来表扬他们的作业。这种精神奖励法会给学生带来极大的鼓舞，从而会激发起他们发言的积极性，让他们能重视每一次作业的质量。
“教学有法，但无定法，贵在得法”，所以，我们在英语教学中，要把握好时机和方法，让学生们在灵活多变的教学方法中养成持久学习的习惯，让他们能在学到正确的单词、语音、句型以及日常生活用语的同时，又能体验到学习成功时的快乐，完善和发展他们的综合能力，让他们真正享受到愉悦性教学的乐趣。这样的课堂教学将会是趣味盎然的，可以有效保证课堂教学的高效性。在这样的课堂学习中，我们的学生必将会全身心投入到学习中，在运用英语的过程之中，学得积极，学得主动，从而达到事半功倍的效果。