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摘要知识经济时代的教育,不仅意味着教育现代化的未来指向,而且意味着教育历史的继承和发展。随着社会的经济发展、科技进步以及信息技术在各领域的广泛应用。美术教育的创新是一项崭新的课题,我们要遵循教育发展规律,采用现代科技手段,更好地服务于美术教育事业,促进世界文化的交流与发展。
关键词创新教育;现代高校;美术教育
中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)062-0146-01
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法。掌握其中蕴涵的基本规律,并具备相应的能力。作为素质教育的一个重要组成部分,高校美术课就目前实际状况来看,还没有引起足够的重视,在重视不够的情况下如何让学生得到一些真正适用而且实用的东西,并因之提高自身的人文修养,这是高校美术课教学值得探讨的一项课题。同时美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一,是培养学生创新意识和创造力的良好渠道和途径。如何在高校美术教学中实施创新教育呢?笔者认为应做到以下几个方面。
1创新教育是现代高校美术教育发展的需要
教育的生命力关键在于创新,现代社会对美术人才多元化的需求,需要我们培养的学生有独特的见解、独立的意识,富有创新精神。
因而,高校美术教育应改变旧有的程序化、公式化教学模式。作为教师的我们,思想观念和教学方式也应相应改变,需要了解世界美术发展动态以及教育改革和发展的趋势,在教学中不断提高自己。教师在教学过程中应与学生积极互动,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、探究,在实践中鼓励富有个性的学习,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教学环境,提高学习美术的积极性。在美术课堂教学中尽可能地利用学生已有知识积极引导,充分发挥学生的主体作用,让学生的思维活跃,逐步形成创新思维习惯,以培养学生的创新思维能力。
2高校美术教学在创新教育中的作用
创新精神的造就和实践能力的提高,是多方面综合培养的结果。在高校教学中,美术教学以其学习艺术创造的基本学科特点,对培养人的创新精神和实践能力,促进创新教育有着不可替代的作用。
2.1培养学生的创新性思维
美术教学具有以形象思维为主的思维特点,创新思维与创新想象有密切关系。所谓创新思维,是指学生在创新教育中应该具有的思维方式,包括思维的独特性、流畅性、敏锐性等。如:写生课是培养学生眼、脑、手的有机结合,即观察和表现的结合,不管是素描写生的黑、白、灰调子,色彩写生中的冷暖色彩调子等,一种画法就是一种思路,就是思维的一个方向,利用这一特点来培养学生的多种思维。创作课是以培养、检阅学生的艺术修养和创作思维及创作技法为目的的教学。可以利用命题创作或根据自身熟悉的素材随意进行创作,各种美术创作都要培养学生的多种思维途径,以保证美术创作的完成。
2.2提高学生的动手能力
美术教学具有实践性强的特点,美术课必须保证学生至少有三分之二的时间用于绘画、制作和欣赏,这是一种智慧技能型的创造性的实践活动,在传授基础知识、基本技能的同时,引导学生学会学习。在教学中应注重学生学习能力的培养,教会学生学习的方法,这有利于学生今后的知识更新:应重视学生创造能力的培养;在技能和技巧训练中,不拘模式和风格,引导学生多探索、研究;注重学生个性的培养、因材施教;培养学生的思辨能力,提高学生的审美水平。
2.3综合运用绘画手段和材料的能力
美术教学成果的最终表现形式是美术作品。因此,美术教学离不开工具和材料,美术材料的广泛性决定了美术造型手段的多样性。为了处理那些形形色色的材料就要用上多种多样的造型手段,在运用的过程中发现新材料,并加以创造性地处理与运用。我们以科学的态度研究学生的潜能,将能更好地发挥美术教学培养创新能力和实践能力的作用。
3美术教学中创新教育的实施
3.1强化实践性教学的创新
我们知道,美术教学具有实践性强的特点,教师在传授基础知识、基本技能的同时,要引导学生学会学习。知识经济时代,高校在教学过程中,传授给学生的知识不过是沧海一粟,远不能满足学生日后工作和生活的需要。我们的教学应注重学生学习能力的培养,教会学生学习的方法,有利于学生今后的知识更新。在教学中重视学生创造能力的培养。比如在技能技巧训练中,不框模式和风格,引导学生多探索、研究,注重学生个性的培养,因材施教,培养学生的思辨能力,提高学生的审美水平。组织学生参加科学研究、技术开发和推广活动以及社会服务活动,让学生接触生活,了解社会,培养他们的团结协作精神。
3.2教师角色定位的创新
在传统美术教育理论中,教师是教学的主导,教学目标的确立,教学环节的落实,教学内容、教学方法的选择,教学时间的安排都是由教师决定,学生无法参与其中。教师占据着教学的主体地位。教和学的界限十分分明,教师的任务是教,学生的任务是学,二者是截然分开的。创新教育自有其创新教学模式的特点,强调师生之间的互动,教学任务与学生的学习任务有较大的重合性。随着信息社会的到来,师生之间的知识差距不断缩小,教学的任务不是只靠教师能够完成的,教学中需要学生参与的程度越来越高,从教学目标的确立,到教学内容的选择以及教学方法和策略的使用等,各个教学的环节都应有学生参与。对教师角色重新定位,确立学生在教学活动中的主导地位,以学生为主体,让学生参与整个教学过程,积极互动学习,从中学会思考,发展自己的创造能力。同样,教师也要参与学生的学习过程,才能真正了解学生如何学习,如何创造,从而更好地改进教学,做到教学相长。
3.3实行发展性评价的创新
美术的教学是探究性的教学。在学生的学习阶段,我们不能要求学生像艺术家那样,必须解决某些具体的问题。在学习过程中,学生是否探究出了什么并不重要,关键是通过对某一问题的探究,让学生了解研究问题的方法,培养研究问题的意识。在教学中,教师与学生讨论得最多的应是设计的思路、获取材料的途径和解决问题的具体方法。所以,对于美术教学的评价应是一种形成性的评价,反映学生的成长发展历程,对学生在动态教学过程中的执行情况、效果及时反馈,及时调节,以达到预期目的。要努力突破长期以来在美术教学中形成的重结果轻过程的不良现象,促使美术教师全面地、多层次地看待学生,积极采用多维、多级的评价方式,适应不同个性和能力的学生的美术学习状况,并以鼓励、表扬等积极评价手段,从正面加以引导,使每个学生在自己原有的基础上都有所发展、有所提高。总之,在作品、习作评价上,要为学生的创新意识和创造力营造宽松的发展条件,鼓励学生发挥自己的才能和具有个性的艺术表达方式,使艺术的发展“百花齐放”。
3.4全面应用现代教学技术
随着现代技术的发展,现代媒体教学融入美术课堂已成为必然。一方面,传统的美术教学模式中知识的传授,素质的培养主要以教师的讲解、学生练习、巩固为主。理性知识太多,感性材料太少,不能充分发挥学生认识的主体性。
另一方面,时代在发展,运用立体的,动态的、连续的、全面的表示方法反映美术教学过程,多媒体教育已越发显得重要。它通过利用现代媒体的形、声、色并茂,表现手法丰富多样,富于变化的优越性,达到优化教学过程,提高教学质量的目的。传统教学过程中教师的活动主要体现在课堂上对知识的口头讲授,学生则主要从教师的讲授中获得讲授内容的信息。现代多媒体教育技术具有形象直观性,声像同步性,画面的动态选择性和时空的可变性等优势,教师更多时间是根据教学目标和教学内容去选择合适的电教媒体,在课前将各种有效传递教学信息的媒体加以选择和组合,使之能最有效地提高教学效率。
總之,二十一世纪是美术更丰富的时代,我们应当吸收和创造出更丰富的表现方法和形式,尊重学生个性,发挥学生与教师的创新精神,这是美术教育发展的趋势。愿我们的高校美术教育为民族早日复兴起到很好的基石作用。
参考文献
[1]刘智勇,侯凤翔.浅论高校美术专业课程教学模式的改革与创新[J].教学理论,2007,15:123-125.
[2]张金柱.创新思维的培养应是美术教学的重点[J].沧州师专学报,2003,1(89).
[3]邓嘉珍.对高校美术教学的思考[J].韶关学院学报(社会科学版),2002,1:132-134.
[4]陈志娟.创新教育与高校美术教学[J].开封大学学报,2003,3:48-50.
关键词创新教育;现代高校;美术教育
中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)062-0146-01
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法。掌握其中蕴涵的基本规律,并具备相应的能力。作为素质教育的一个重要组成部分,高校美术课就目前实际状况来看,还没有引起足够的重视,在重视不够的情况下如何让学生得到一些真正适用而且实用的东西,并因之提高自身的人文修养,这是高校美术课教学值得探讨的一项课题。同时美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一,是培养学生创新意识和创造力的良好渠道和途径。如何在高校美术教学中实施创新教育呢?笔者认为应做到以下几个方面。
1创新教育是现代高校美术教育发展的需要
教育的生命力关键在于创新,现代社会对美术人才多元化的需求,需要我们培养的学生有独特的见解、独立的意识,富有创新精神。
因而,高校美术教育应改变旧有的程序化、公式化教学模式。作为教师的我们,思想观念和教学方式也应相应改变,需要了解世界美术发展动态以及教育改革和发展的趋势,在教学中不断提高自己。教师在教学过程中应与学生积极互动,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、探究,在实践中鼓励富有个性的学习,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教学环境,提高学习美术的积极性。在美术课堂教学中尽可能地利用学生已有知识积极引导,充分发挥学生的主体作用,让学生的思维活跃,逐步形成创新思维习惯,以培养学生的创新思维能力。
2高校美术教学在创新教育中的作用
创新精神的造就和实践能力的提高,是多方面综合培养的结果。在高校教学中,美术教学以其学习艺术创造的基本学科特点,对培养人的创新精神和实践能力,促进创新教育有着不可替代的作用。
2.1培养学生的创新性思维
美术教学具有以形象思维为主的思维特点,创新思维与创新想象有密切关系。所谓创新思维,是指学生在创新教育中应该具有的思维方式,包括思维的独特性、流畅性、敏锐性等。如:写生课是培养学生眼、脑、手的有机结合,即观察和表现的结合,不管是素描写生的黑、白、灰调子,色彩写生中的冷暖色彩调子等,一种画法就是一种思路,就是思维的一个方向,利用这一特点来培养学生的多种思维。创作课是以培养、检阅学生的艺术修养和创作思维及创作技法为目的的教学。可以利用命题创作或根据自身熟悉的素材随意进行创作,各种美术创作都要培养学生的多种思维途径,以保证美术创作的完成。
2.2提高学生的动手能力
美术教学具有实践性强的特点,美术课必须保证学生至少有三分之二的时间用于绘画、制作和欣赏,这是一种智慧技能型的创造性的实践活动,在传授基础知识、基本技能的同时,引导学生学会学习。在教学中应注重学生学习能力的培养,教会学生学习的方法,这有利于学生今后的知识更新:应重视学生创造能力的培养;在技能和技巧训练中,不拘模式和风格,引导学生多探索、研究;注重学生个性的培养、因材施教;培养学生的思辨能力,提高学生的审美水平。
2.3综合运用绘画手段和材料的能力
美术教学成果的最终表现形式是美术作品。因此,美术教学离不开工具和材料,美术材料的广泛性决定了美术造型手段的多样性。为了处理那些形形色色的材料就要用上多种多样的造型手段,在运用的过程中发现新材料,并加以创造性地处理与运用。我们以科学的态度研究学生的潜能,将能更好地发挥美术教学培养创新能力和实践能力的作用。
3美术教学中创新教育的实施
3.1强化实践性教学的创新
我们知道,美术教学具有实践性强的特点,教师在传授基础知识、基本技能的同时,要引导学生学会学习。知识经济时代,高校在教学过程中,传授给学生的知识不过是沧海一粟,远不能满足学生日后工作和生活的需要。我们的教学应注重学生学习能力的培养,教会学生学习的方法,有利于学生今后的知识更新。在教学中重视学生创造能力的培养。比如在技能技巧训练中,不框模式和风格,引导学生多探索、研究,注重学生个性的培养,因材施教,培养学生的思辨能力,提高学生的审美水平。组织学生参加科学研究、技术开发和推广活动以及社会服务活动,让学生接触生活,了解社会,培养他们的团结协作精神。
3.2教师角色定位的创新
在传统美术教育理论中,教师是教学的主导,教学目标的确立,教学环节的落实,教学内容、教学方法的选择,教学时间的安排都是由教师决定,学生无法参与其中。教师占据着教学的主体地位。教和学的界限十分分明,教师的任务是教,学生的任务是学,二者是截然分开的。创新教育自有其创新教学模式的特点,强调师生之间的互动,教学任务与学生的学习任务有较大的重合性。随着信息社会的到来,师生之间的知识差距不断缩小,教学的任务不是只靠教师能够完成的,教学中需要学生参与的程度越来越高,从教学目标的确立,到教学内容的选择以及教学方法和策略的使用等,各个教学的环节都应有学生参与。对教师角色重新定位,确立学生在教学活动中的主导地位,以学生为主体,让学生参与整个教学过程,积极互动学习,从中学会思考,发展自己的创造能力。同样,教师也要参与学生的学习过程,才能真正了解学生如何学习,如何创造,从而更好地改进教学,做到教学相长。
3.3实行发展性评价的创新
美术的教学是探究性的教学。在学生的学习阶段,我们不能要求学生像艺术家那样,必须解决某些具体的问题。在学习过程中,学生是否探究出了什么并不重要,关键是通过对某一问题的探究,让学生了解研究问题的方法,培养研究问题的意识。在教学中,教师与学生讨论得最多的应是设计的思路、获取材料的途径和解决问题的具体方法。所以,对于美术教学的评价应是一种形成性的评价,反映学生的成长发展历程,对学生在动态教学过程中的执行情况、效果及时反馈,及时调节,以达到预期目的。要努力突破长期以来在美术教学中形成的重结果轻过程的不良现象,促使美术教师全面地、多层次地看待学生,积极采用多维、多级的评价方式,适应不同个性和能力的学生的美术学习状况,并以鼓励、表扬等积极评价手段,从正面加以引导,使每个学生在自己原有的基础上都有所发展、有所提高。总之,在作品、习作评价上,要为学生的创新意识和创造力营造宽松的发展条件,鼓励学生发挥自己的才能和具有个性的艺术表达方式,使艺术的发展“百花齐放”。
3.4全面应用现代教学技术
随着现代技术的发展,现代媒体教学融入美术课堂已成为必然。一方面,传统的美术教学模式中知识的传授,素质的培养主要以教师的讲解、学生练习、巩固为主。理性知识太多,感性材料太少,不能充分发挥学生认识的主体性。
另一方面,时代在发展,运用立体的,动态的、连续的、全面的表示方法反映美术教学过程,多媒体教育已越发显得重要。它通过利用现代媒体的形、声、色并茂,表现手法丰富多样,富于变化的优越性,达到优化教学过程,提高教学质量的目的。传统教学过程中教师的活动主要体现在课堂上对知识的口头讲授,学生则主要从教师的讲授中获得讲授内容的信息。现代多媒体教育技术具有形象直观性,声像同步性,画面的动态选择性和时空的可变性等优势,教师更多时间是根据教学目标和教学内容去选择合适的电教媒体,在课前将各种有效传递教学信息的媒体加以选择和组合,使之能最有效地提高教学效率。
總之,二十一世纪是美术更丰富的时代,我们应当吸收和创造出更丰富的表现方法和形式,尊重学生个性,发挥学生与教师的创新精神,这是美术教育发展的趋势。愿我们的高校美术教育为民族早日复兴起到很好的基石作用。
参考文献
[1]刘智勇,侯凤翔.浅论高校美术专业课程教学模式的改革与创新[J].教学理论,2007,15:123-125.
[2]张金柱.创新思维的培养应是美术教学的重点[J].沧州师专学报,2003,1(89).
[3]邓嘉珍.对高校美术教学的思考[J].韶关学院学报(社会科学版),2002,1:132-134.
[4]陈志娟.创新教育与高校美术教学[J].开封大学学报,2003,3:48-50.