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随着信息技术在教育中应用的不断发展，越来越多的教师开始创建网络学习环境。网络学习环境利用计算机网络和虚拟现实等技术来支持学习者进行学习，借助于网络和通信工具，以交互学习、协作学习和自主学习的学习方式，通过知识需求与表达、知识获取与组织、应用与验证、重组与创新，促进学习者高阶能力、高阶知识和高阶思维的发展。技术的应用势必打破固有的教与学观念，引起一些学生的抵触，本文在技术接受模型理论的基础上，分析了网络学习环境感知有用性和感知易用性的因素，关注学习中学生对网络学习环境本身的态度和行为问题，找出了影响学生接受