【摘要】信息技术的发展使全球资源网络化，互联网提供的共享资源对学习生活已经带来了巨大的影响。计算机作为一种现代化的教学工具，互联网应用于教学之中已经相当普遍，并已成为教学手段现代化的重要标志。计算机辅助教学已成为其重要的教学形式，乃至成为整个社会教育的一个重要手段。本文通过互联网强大的信息资源在教学中的尝试与实践，从网络教育是历史发展的必然；互联网与教师素质的提高；互联网与实现学生个性化学习；互联网与校园文化建设；网络教育与传统教育等方面在理论上论述了互联网对当前教育教学的功能和作用。目的旨在指导教改，更新观念，构建新型教育教学模式，使学校教育真正面向现代化，深化素质教育与创新教育。
　　【关键词】计算机 ；互联网；教育教学
　　互联网具有跨时空跨地域等特性， 在网上共享优质资源， 构建网络学习平台， 改变传统的学习方式和教学，充分利用网络资源，将数字化和网络技术运用到教学中，使学生打破时间和空间的约束，借助于网络来获取教育教学资源。技术平台的建设以及教育教学资源导航者将成为未来的学校教育工作者，然后合理有效的整合网络中的优质教育教学资源。网络教学资源的共享已成为一个便利、快捷的学习方式，同时为教育教学也创造了一个全新的学习环境和学习平台。
　　传统的教育教学模式已不适应于当前形势，为弥补传统教学模式的不足，提高课堂教学效率，必须变革传统教学的信息传递方式，打破原有教学体制的限制，扩大课堂教学的容量和密度，提高个别化教学能力，计算机辅助教学正是在这种背景下产生并且正逐渐取代传统的教育教学模式。互联网的应用已经成为教育改革的重要切入点，也是当今教育技术的热点问题，这项工作的开展将丰富教育的技术手段，给现代教育思想的实现提供更加有力地支持。
　　互联网在教学应用方面的发展打破了传统教学，教师通过计算机创设意境、渲染气氛、在课堂上展示出来的动画等手段刺激学生的多种感官参与教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习变为主动学习。另外，有了计算机，可以提前编课件，把必须的板书和习题提前写好，上课时只需轻轻一点即可达到效果。这样既可节省时间，又可把更多的时间用来补充一些新知识，或辅导学生，提高了时间的利用率，增加了课堂容量，优化了教学过程，提高教学质量。
　　高中学生的抽象思维还未发育健全，对抽象的事物理解起来有很大的困难，而多媒体计算机可以变抽象为具体，模拟微观世界的化学反应和现象，使教学更加形象、直观，便于学习者理解和掌握。对于化学中运动而复杂的微观世界，用传统的教学手段很难使学生理解掌握，而借助计算机的模拟手段，直观性使学生对抽象的知识有了感性的认识，学生的抽象思维能力得到加强，符合学生的认知规律，避免了学生由于对知识难以理解而产生厌学情绪。
　　化学实验是化学教学中的重要部分，既可培养学生的动手能力和科学态度，又能使学生更好地掌握所学知识。通过演示模拟实验，使学生对所学知识有了进一步的了解，达到了教育教学的目的，同时也培养了学生严谨的工作作风和一丝不苟的科学精神。般老师只能在讲台上演示，很有局限性。也有一些危险性较大的实验，或一些无法实际操作的实验，在课堂上都不能很好地演示。运用多媒体技术模拟实验就可以弥补这一不足。
　　计算机辅助将教学引入了个别辅导模式，主要是用计算机部分地代替教师，按照程序教学原则，设计不同层次递进的教学途径，学生可根据自己的学习水平，选择不同的学习程序，提出需要学习的内容；计算机可向学生提问，并对学生的问题进行分析，作出正确与否的判断，给出高质量的反馈，如遇困难，还可以适当降低学习坡度，使学生循序渐进，得到知识的巩固和自学能力的提高。同时也可以帮助学生总结自己的个性特点、学习风格，从而帮助学生形成良好的学习品质和自学方法，真正实现个别化教育的目标。
　　计算机辅助化学教学已经成为教育改革的重要切入点，也是当今教育技术的热点问题，这项工作的开展将丰富教育的技术手段，给现代教育思想的实现提供更加有力地支持。随着计算机的普遍使用，也逐渐暴漏了使用多媒体教学的一些弊端，我们在使用计算机的同时不能忽略了传统教学，将传统教学与计算机教学有效的结合起来才能达到更好的教学效果。相信只要我们完善多媒体计算机在教学中的应用，一定可以让计算机更好的为我们所用，那么素质教育的目标也就相应的达到了。
　　总而言之，教师要注重自身素质的提高，注重利用新技术开发课程课件，具有信息时代教育观念的教师，应从传统意义上的知识的传授者转变为学习的组织者和协调者，即对学生的学习活动进行指导、计划、组织和协调，注重培养学生自我学习及获取信息和知识的能力。过去培养学生自我学习的能力强调利用好两个工具，即字典和图书馆。今后要增加一个工具，应该强调互联网应用的学习。