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摘要：时代的发展为人们创设了宽松的环境，在这样宽松的环境下，经济、科学技术、教育飞速发展，获得了实践和理论方面的成长。人们在时代的影响下，看到了以往教育过程中的弊端和不足，意识到教学离不开技术的支撑，学生培养离不开时代的需求，教师教学要充分调动手中的资源，为学生提供更加具有活力的课堂， 使学生不再“萎靡不振”“死气沉沉”，而是能够自觉地投身学习中，与教师一起为课堂的有效构建贡献自己的力量，提高学生的主体地位。
关键词：初中英语;生动教学;课堂环境;教学形式
初中英语既是一门语言，又是一门研究外国文化、表达的基础学科，有着双重的学习意义。随着经济全球化趋势的加大，全世界人民的融合变得越来越显著，英语作为世界上应用最广泛的语言，受到了越来越多人的青睐，在新时代背景下有了新的发展需求。教师在教学中应重视学生英语方面的学习，为学生创设优质的英语课堂，使学生能够适应时代发展的变化，做一个能够紧跟时代的新少年。但是，就目前我国初中英语教学课堂的现实情况来看，还存在一定的缺陷，教师教学还不够灵活，课堂还不够生动，学生无法在英语课堂上获得足够乐趣……为了有效解决以上问题，笔者对构建初中英语生动课堂的方法进行了探究。
一、实现生动教学的前提是创设趣味课堂环境
都说兴趣是最好的老师，教师在教学中增加课堂活力时就要重视兴趣对学生的影响，带动这位“无形”的老师的力量，推动学生不断前进，在课堂中为学生增加趣味元素，为学生创设轻松的语言环境，这是教师想要进行生动教学，发挥学生积极性的前提。
例如，在学习“The birthday party”这部分内容时，笔者为了帮助学生掌握a birthday party、candle、sit around、make a wish、blow out等单词和短语，使学生学会用英语描述在生日聚会上所发生的事情，培养学生学习英语的兴趣，在教学中为学生准备了一只小熊猫的毛绒玩具，并为它起名lucky，让大家集思广益，为小熊猫lucky过生日，为它举办一场生日聚会，鼓励学生发挥自己的想象力，用英语交流，讨论生日聚会举办的细节。学生一听说是为小熊猫lucky过生日，都显得很积极，纷纷为生日会的举办献言献策，锻炼了自己的英语口语能力，在交流分享的过程中，学生获得了一段快乐的时光。这样，笔者通过在教学中为学生创设趣味的课堂环境，使学生获得了自由发挥的空间，调动了学生的想象力，提高了学生的学习积极性。
二、实现生动教学的基础是培养和谐师生关系
教师与学生是课堂的组成者，在以往教学中，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，教师专注于讲，与学生的交流并不是很频繁，这就使得师生之间的联系不是很紧密。新课改的实施，使得学生的主体地位愈加突出，教师成为了学生学习的辅助者，教师与学生之间的沟通增多，有助于形成和谐的师生关系。
例如，在学习“Our school life”这部分内容时，笔者为了让学生享受学校生活，能够在学校的环境熏陶下，交到新朋友，获得教师的帮助，找到学习的意义，知道怎么运用英语表达与学校相关的知识，在教学中结合教学内容对学生进行了提问：“What’s your favorite subject/sport？What do you often do after school？……”让学生在讨论中分享自己在学校生活的点滴。学生拿到问题后，很快与周围学生进行了讨论，分享了自己在学校学习中发生的有意思的事情。接着，笔者让学生试着用英语表达，并对学生的答案进行修补，使学生及时改正。同时，笔者还对学生勇于表现自己的行为进行了表扬，让学生再接再厉，增强了学生的学习成就感，形成了温馨的课堂氛围。这样，笔者通过在教学中为学生设问，引发学生思考，与学生展开了积极的互动，构建了和谐的师生关系。
三、实现生动教学的关键是丰富教学组织形式
初中英语教学内容包含生活的方方面面，有着多变的特点，教师在教学时，要看到教学内容的这一特性，依据教学内容为学生选择适宜的教学方式，增加课堂教学的灵活性，丰富教学的组织形式。同时，教师还要充分调动学生的力量，鼓励学生发挥，培养学生的个性。
例如，在学习“Saving the Earth”这部分内容时，笔者为了使学生懂得nature、polution、the environment等单词的用法，知道the importance of the environment，引导学生take care of the earth，在教学中先是为学生展示了地球资源和环境的现状，使学生意识到环境保护已刻不容缓，接着又利用多媒体电子白板为学生播放了保护地球的动画宣传片，使学生在生动活泼的场景下，树立保护地球的意识。学生观看多媒体电子白板后，对保护环境这一主题有了清晰的认知。在此基础上，笔者组织学生合作，制作保护地球环境的宣传册，让学生充分发挥自己的实力，借用宣传册来向其他人展示地球保护的必要性和有效做法。学生拿到学习任务后，很快就与其他学生一起投身到任務中，结合观看的资料和视频，对宣传册进行了设计，彰显了环境保护的主题。这样，笔者通过在教学中设置不同的教学模式，依据教学内容变换教学手段，使学生看到了教学的灵活性和多样性，增添了课堂的活力。
四、实现生动教学的保障是采用多元化教学评价
教学评价是教师对学生在课堂学习中的表现做出适当的反应，以便更好地推动学生学习。教师在对学生进行评价时，不应只采取单一的评价模式，而是要尽可能选择多元化的评价方式。因为学生是处在不断变化中的，需要教师“因地制宜，因人而异”。
教师要想学生拥有学习英语的动力，转变学生的学习态度，使学生能够由被动学习变为主动学习，避免出现以往课堂中教师赶着学生学习的现象，在教学中就要注重对学生的评价，通过对学生的有效评价来对学生的学习行为表现做出正确的反应，使学生从教师的态度中不断修正自己的学习道路，获得英语学习的动力。教师对学生进行评价时，应采用多元化的评价方式，不能局限于单一的评价单元，而是要积极挖掘学生在不同评价下不同的表现，以便更好地掌握学生的学习动态，使学生拥有更好的学习环境，为学生制定更加合理、科学的学习计划。部分教师在评价学生的过程中，只是一味地夸赞学生，对学生的缺点却视而不见，久而久之，很容易使学生放松警惕，认为学习“努力学”和“随便学”都是一样的，致使学生渐渐放松了学习;还有的教师在评价学生的过程中，总是对学生采用批评、恐吓的方式，使得学生在教师的威严下“敢怒不敢言”，无法体会学习的乐趣。针对以上问题，需要教师在评价学生的过程中，依据学生的学习现状对学生进行评价，减少单一评价和固执印象对学生的影响，让学生能够在教师的“花样”评价下，体验英语世界的魅力。
总之，本文通过创设趣味课堂环境、培养和谐师生关系、丰富教学组织形式、采用多元化教学评价等方式，对构建初中英语生动课堂的方法进行了探究，获得了可靠的教学经验。
参考文献
[1]黄天妙.初中英语课堂“交流——互动”教学模式研究[J].学周刊，2019（27）：48.
[2]王亮. 艺术手法如何优化初中英语课堂教学[A]. .教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
作者简介：姓名：林林，出生年月：1980年10月，性别：女，籍贯：福建霞浦，所在单位：福建省宁德市霞浦县第八中学，职称：中学一级，研究方向： 教学实践案例。
关键词：初中英语;生动教学;课堂环境;教学形式
初中英语既是一门语言，又是一门研究外国文化、表达的基础学科，有着双重的学习意义。随着经济全球化趋势的加大，全世界人民的融合变得越来越显著，英语作为世界上应用最广泛的语言，受到了越来越多人的青睐，在新时代背景下有了新的发展需求。教师在教学中应重视学生英语方面的学习，为学生创设优质的英语课堂，使学生能够适应时代发展的变化，做一个能够紧跟时代的新少年。但是，就目前我国初中英语教学课堂的现实情况来看，还存在一定的缺陷，教师教学还不够灵活，课堂还不够生动，学生无法在英语课堂上获得足够乐趣……为了有效解决以上问题，笔者对构建初中英语生动课堂的方法进行了探究。
一、实现生动教学的前提是创设趣味课堂环境
都说兴趣是最好的老师，教师在教学中增加课堂活力时就要重视兴趣对学生的影响，带动这位“无形”的老师的力量，推动学生不断前进，在课堂中为学生增加趣味元素，为学生创设轻松的语言环境，这是教师想要进行生动教学，发挥学生积极性的前提。
例如，在学习“The birthday party”这部分内容时，笔者为了帮助学生掌握a birthday party、candle、sit around、make a wish、blow out等单词和短语，使学生学会用英语描述在生日聚会上所发生的事情，培养学生学习英语的兴趣，在教学中为学生准备了一只小熊猫的毛绒玩具，并为它起名lucky，让大家集思广益，为小熊猫lucky过生日，为它举办一场生日聚会，鼓励学生发挥自己的想象力，用英语交流，讨论生日聚会举办的细节。学生一听说是为小熊猫lucky过生日，都显得很积极，纷纷为生日会的举办献言献策，锻炼了自己的英语口语能力，在交流分享的过程中，学生获得了一段快乐的时光。这样，笔者通过在教学中为学生创设趣味的课堂环境，使学生获得了自由发挥的空间，调动了学生的想象力，提高了学生的学习积极性。
二、实现生动教学的基础是培养和谐师生关系
教师与学生是课堂的组成者，在以往教学中，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，教师专注于讲，与学生的交流并不是很频繁，这就使得师生之间的联系不是很紧密。新课改的实施，使得学生的主体地位愈加突出，教师成为了学生学习的辅助者，教师与学生之间的沟通增多，有助于形成和谐的师生关系。
例如，在学习“Our school life”这部分内容时，笔者为了让学生享受学校生活，能够在学校的环境熏陶下，交到新朋友，获得教师的帮助，找到学习的意义，知道怎么运用英语表达与学校相关的知识，在教学中结合教学内容对学生进行了提问：“What’s your favorite subject/sport？What do you often do after school？……”让学生在讨论中分享自己在学校生活的点滴。学生拿到问题后，很快与周围学生进行了讨论，分享了自己在学校学习中发生的有意思的事情。接着，笔者让学生试着用英语表达，并对学生的答案进行修补，使学生及时改正。同时，笔者还对学生勇于表现自己的行为进行了表扬，让学生再接再厉，增强了学生的学习成就感，形成了温馨的课堂氛围。这样，笔者通过在教学中为学生设问，引发学生思考，与学生展开了积极的互动，构建了和谐的师生关系。
三、实现生动教学的关键是丰富教学组织形式
初中英语教学内容包含生活的方方面面，有着多变的特点，教师在教学时，要看到教学内容的这一特性，依据教学内容为学生选择适宜的教学方式，增加课堂教学的灵活性，丰富教学的组织形式。同时，教师还要充分调动学生的力量，鼓励学生发挥，培养学生的个性。
例如，在学习“Saving the Earth”这部分内容时，笔者为了使学生懂得nature、polution、the environment等单词的用法，知道the importance of the environment，引导学生take care of the earth，在教学中先是为学生展示了地球资源和环境的现状，使学生意识到环境保护已刻不容缓，接着又利用多媒体电子白板为学生播放了保护地球的动画宣传片，使学生在生动活泼的场景下，树立保护地球的意识。学生观看多媒体电子白板后，对保护环境这一主题有了清晰的认知。在此基础上，笔者组织学生合作，制作保护地球环境的宣传册，让学生充分发挥自己的实力，借用宣传册来向其他人展示地球保护的必要性和有效做法。学生拿到学习任务后，很快就与其他学生一起投身到任務中，结合观看的资料和视频，对宣传册进行了设计，彰显了环境保护的主题。这样，笔者通过在教学中设置不同的教学模式，依据教学内容变换教学手段，使学生看到了教学的灵活性和多样性，增添了课堂的活力。
四、实现生动教学的保障是采用多元化教学评价
教学评价是教师对学生在课堂学习中的表现做出适当的反应，以便更好地推动学生学习。教师在对学生进行评价时，不应只采取单一的评价模式，而是要尽可能选择多元化的评价方式。因为学生是处在不断变化中的，需要教师“因地制宜，因人而异”。
教师要想学生拥有学习英语的动力，转变学生的学习态度，使学生能够由被动学习变为主动学习，避免出现以往课堂中教师赶着学生学习的现象，在教学中就要注重对学生的评价，通过对学生的有效评价来对学生的学习行为表现做出正确的反应，使学生从教师的态度中不断修正自己的学习道路，获得英语学习的动力。教师对学生进行评价时，应采用多元化的评价方式，不能局限于单一的评价单元，而是要积极挖掘学生在不同评价下不同的表现，以便更好地掌握学生的学习动态，使学生拥有更好的学习环境，为学生制定更加合理、科学的学习计划。部分教师在评价学生的过程中，只是一味地夸赞学生，对学生的缺点却视而不见，久而久之，很容易使学生放松警惕，认为学习“努力学”和“随便学”都是一样的，致使学生渐渐放松了学习;还有的教师在评价学生的过程中，总是对学生采用批评、恐吓的方式，使得学生在教师的威严下“敢怒不敢言”，无法体会学习的乐趣。针对以上问题，需要教师在评价学生的过程中，依据学生的学习现状对学生进行评价，减少单一评价和固执印象对学生的影响，让学生能够在教师的“花样”评价下，体验英语世界的魅力。
总之，本文通过创设趣味课堂环境、培养和谐师生关系、丰富教学组织形式、采用多元化教学评价等方式，对构建初中英语生动课堂的方法进行了探究，获得了可靠的教学经验。
参考文献
[1]黄天妙.初中英语课堂“交流——互动”教学模式研究[J].学周刊，2019（27）：48.
[2]王亮. 艺术手法如何优化初中英语课堂教学[A]. .教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
作者简介：姓名：林林，出生年月：1980年10月，性别：女，籍贯：福建霞浦，所在单位：福建省宁德市霞浦县第八中学，职称：中学一级，研究方向： 教学实践案例。