【摘 要】
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【摘 要】以《鸦片战争》的课堂教学作为实例，探寻家国情怀培育的“三种路径”：用情境铺设家国情怀教育的“沃土”;以情感贯穿课堂让家国情怀成为教学的“灵魂”;用情怀去提升家国教育的宏大“视野”。 【关键词】家国情怀;初中历史;教学路径 【中图分类号】G633.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）51-0053-03 【作者简介】伏军，江苏省宿迁市钟吾国际学校（江苏宿迁
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【摘 要】以《鸦片战争》的课堂教学作为实例，探寻家国情怀培育的“三种路径”：用情境铺设家国情怀教育的“沃土”;以情感贯穿课堂让家国情怀成为教学的“灵魂”;用情怀去提升家国教育的宏大“视野”。
【关键词】家国情怀;初中历史;教学路径
【中图分类号】G633.5
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【摘 要】江苏省清江中学的“‘小水珠·大情怀’精准志愿服务平台建设”项目积极探索“志愿者社团化、社团志愿服务化”的实践范式，引导学生社团走进社区、走向社会、走上岗位，致力社团专业发展与志愿服务的“无缝对接”，不断提升学生的责任担当意识和实践创新能力。 【关键词】学生社团;志愿服务;品格提升 【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）55-0028-03
【摘 要】家长志愿者进班级是家校协同育人的一种有益方式，它紧扣“生本发展”理念，倡导以家校共同需求点为协同育人之基，智慧整合已有的身边资源，拓宽协同场域，丰富协同育人元素，携手组建育人共同体，以促进学生的健康成长。 【关键词】家校协同;协同育人;协同融媒 【中图分类号】G621 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）31-0010-03 【作者简介】夏令，江苏省苏州工业
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【摘 要】和谐的班集体应该以和谐的师生关系为前提，班主任与学生相处要借鉴“温热有隙效应”，始终保持清醒的“距离”观念，把握好师生相处的“度”，在师生相处时坚持三个原则：温热有度，严爱适中原则；尊重理解，平等公正原则；提升修养，精益求精原则。 【关键词】温热有隙效应；师生关系；和谐有度 【中图分类号】G631.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）07-0062-02
【摘要】数学单元起始课要实现思维的教学，需正确把握三个关系，即动手与动脑之间的关系，即时思考与长时间思考之间的关系、各种思维品质之间的关系，从而改进学生的思维方式，让学生逐步学会更清晰、深入、全面、合理地思考问题。 【关键词】动手与动脑；思维品质；初中数学 【中图分类号】G633.6【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）11-0048-05 【作者简介】王华，江苏省镇江市
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【摘 要】学生的健康成长离不开家庭、学校、社区三方的教育合力。江苏省无锡市惠山区华锐实验学校通过构建以社区为基础的协同育人体系，为流动儿童构建良好的教育环境，帮助他们争取优质教育资源，尽快融入新的生活环境。 【关键词】协同育人;家校合作;教育环境;社区力量 【中图分类号】G459 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）55-0061-03 【作者简介】韩荣寨，江苏省无锡
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